行为主义心理学家斯金纳认为：学习，即应答性行为和操作性行为。在日常生活中绝大部分是操作性行为。在操作性条件中，行为的结果——强化是影响學习的主要因素。强化策略在课堂教学中主要表现为奖惩制度。在英语课堂上采取奖惩措施来有效地进行教学，有利于激励学生不断进步。
　　据斯金纳的研究，影响行为巩固或再次出现的关键因素是行为后所得到的结果，即强化。此理论应用到教学中，可知强化是使学生学习成果得到有效巩固的方法之一。比如：如果学生回答问题答得好，就及时给予表扬，说“Good！”“Very good！”“Great！”“Wonderful！”“Excellent！” “Good job！”等，称赞学生。那么学生为了得到老师的表扬就更加勇敢发言。这便是一种通过语言奖励的正强化。
　　在英语教学中，有效地运用强化的同时，惩罚也是一种重要的补充手段。有时强化失去效力的时候，采取惩罚来更好地维持课堂秩序是必要的，比如在课堂点名批评某一两个特别调皮的学生。
　　那么英语教师应该如何运用奖惩措施来调动学生学英语的积极性和主动性，进而提高学生的学习成绩呢？
　　首先，我们要把握四个原则。
　　第一，为学生制定具体的目标和要求。明确学习的具体目标，会激发学生主动参与学习的求知欲望。如在长篇阅读教学中，可以通过设置几个具体的问题来引导学生认真研读，积极投入其中。
　　第二，在课堂上设计竞赛环节，增强学生的竞争意识，比如快速抢答、朗读比赛等。各种竞赛活动使学生对所学知识产生兴趣，变苦学为乐学，使学生的大脑处于高效的学习状态。
　　第三，奖惩标准要明确，实施奖惩要适度，尽量避免随意奖惩或奖惩不公的情况。
　　第四，重奖励，轻惩罚。每个学生都有进步的要求，学生在学习上遇到挫折时，最需要的是鼓励。教师在课堂上应该多一些表扬，少一些批评。
　　其次，奖惩的方式有很多，如言语奖惩、物质奖惩、积分奖惩等。比如为了改变学生书写马虎潦草的习惯，教师可以将书写认真的学生的作业贴出来做模板，为其他学生树立榜样。在学生作业后写奖惩性的评语也是一种很好的奖惩方式，如“你标准的发音，认真的态度，让老师忍不住要称赞你，愿你更出色。Congratulations to you！”“你积极肯学，对英语的听说读领悟力较强。而且乐于帮助同学，在教会其他同学说英语的同时，你自己也更上了一个台阶。真棒！I wish you more and more rods.”“你把你对英语的热情和喜欢都藏在你的心中，把它们释放出来，你会更出色。相信Anything is possible！”等，都能带给学生自信和成就感，激发学生对英语学习的巨大热情。
　　再次，英语课堂实施奖惩的内容有很多，教师选取的内容最好做到全面，尽量覆盖英语学习的各个方面，即听、说、读、写、译。
　　下面是一份积分奖惩的实施规则，教师可根据具体情况自己制定相应的积分标准。
　　加分规则：
　　1.认真完成家庭作业：凡在老师批改家庭作业时获得good者，加1分;
　　2.上课认真听讲，认真做好笔记：在笔记抽查中获得good者，加1分;
　　3.认真默写、听写和背诵：凡默写、听写、背诵获得100分者，加1分;
　　4.认真学习，争取取得好成绩：每提高2分，加1分;
　　5.得20分者、40分者、60分者、100分者，分别获得不同价值的奖品，期末根据获分情况进行排名，前十名均有奖励;
　　6.按要求听英语，认真听：能回答出问题者，加1分;
　　7.每天锻炼口语：课堂上踊跃回答问题或积极进行英语对话者，加1分。
　　扣分规则：
　　1.认真完成家庭作业：如发现抄袭，扣5分，如未按时完成并上交，扣2分;
　　2.上课认真听讲，认真做好笔记：凡在课堂上被点名两次或以上者，扣2分，凡未认真记笔记者或书写潦草者，扣1分;
　　3.认真默写、听写和背诵：默写和听写未过关者，一次扣1分，如发现作弊者，扣5分，如未按照要求按时背诵指定文章，扣1分;
　　4.认真学习，争取考试成绩有所提高：每下降2分，扣1分;
　　5.扣分达20分者要写反思书;
　　6.按要求听英语，认真听：交头接耳敷衍者，扣1分;
　　7.每天锻炼口语：整节课不积极或不动一次口者，扣1分。