一连几天的燥热终于暂时褪去了嚣张的气焰，几缕雨丝让杭州市中策职业学校奖状博物馆前正在合照的人群脸上，多了些许轻松与笑意。一场别开生面的杭州市中等职业学校“百名教师下企业”启动仪式刚在这里结束，一个火热而充满希望的专业教师下企业的实践周期正待发力。
　　◎政府：从有底气到接地气
　　“杭州市中等职业学校‘双师型’教师比例已达80%，全市建有市级优秀职业教育校外实习基地67个，每个优秀校外实训基地奖励10万元……”自豪地宣读着这组数据，杭州市教育局副局长沈建平的兴奋之情溢于言表。虽然举行“百名教师下企业”启动仪式还是破天荒头一回，但是杭州市教育局对于中职教师下企业锻炼提高的重视实则由来已久。
　　在积极推进校企合作的过程中，学校鼓励专业教师带着自我发展的明确目标，融入企业的炼钢炉，百炼技能提素养；委托企业师傅本着信息资源共享的大局意识，传授企业的生产经，让教师了解行业的前沿资讯，立足市场育人才。建立健全师资培训网络，形成“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式，沈建平副局长表示这一切的最终目的，还是要“以服务对接现代产业体系建设，在力求提升专业教师实践技能的同时，努力让企业有发展、有收获、有动力。”
　　作为浙江省中职教育的排头兵，杭州市中职教育主动对接行业企业，形成了政府主导、企业参与的紧密型校企合作机制，不但为浙江省其他地市的中职教育发展起了个好头，更是实现“物质富裕、精神富有”目标的重要抓手。除了对即将投入到生产一线的中职教师表示亲切慰问之外，浙江省教育厅副厅长鲍学军还希望企业能够积极接收学生实习和教师实践，合作共赢。在鲍学军副厅长看来，中职教育要办得好，“首先得有底气，有底气才能有发展的勇气与魄力；其次要有人气，有人气才能腾力发展教育，提高教学质量；最后还要接地气，只有以行业企业的要求为准绳，才能增强职业教育服务地方经济的能力！”
　　企业是经济发展的主战场，也是中职学校的天然盟友，鼓励中职教师进入企业实习提高不仅是深化、推进校企合作的新契机，更是中职教师创新创造的源泉。“理论永远是灰色的，实践之树常青！”杭州市副市长陈小平表示政府部门要研究、推动、鼓励教师“进”企业实践锻炼的考评机制，协调学校与企业之间的关系，让中职教师进得去、学得好，获得企业支持，使“中职教师进企业”机制能够常态化。
　　“下”与“进”虽仅一字之差，陈小平副市长对于中职教师的要求却力透纸背：教师要放低姿态、放平心态，带着成为一名优秀员工的信念展开学习，了解掌握企业的生产技术和管理方法。“相信企业是最好的老师，中职教师只有放开心态才能装下更多知识。”话锋一转，陈小平副市长对与会的企业代表也提出了希冀：“希望企业能够大力支持中职教师进企业学习，这不但体现了企业的社会责任感，还是有远见的、高效的智力投资，百利而无一害。”
　　◎学校：有收获也要多担当
　　刚带队从全国技能大赛载誉而归，转又投身下企业学习的浪潮，杭州市中策职业学校对于专业老师自身发展的要求，从来没有放松。在许多公开或未公开的场合，高志刚校长也曾反复感念企业元素和企业力量在推动学校整体发展过程中所扮演的重要角色，及其所担负的重要功能。诚如松下集团的人力资源培训和管理、知味观的立体多元发展等先进的管理理念都给杭州市中策职业学校的教育教学管理提供了借鉴与思考。
　　“没有企业介入的职业教育不是真正的职业教育；没有生产实践经验的专业教师是缺乏底气的职教老师。”而正是这些有雄厚实力、有社会担当的杭城知名企业，成为中职专业教师弥补技能短板的练兵场。不仅如此，在这些企业里真干真学，并将生产过程中的真实案例带回课堂，让学生感受近乎真实的生产氛围，这对于教学质量的提升无疑将起到至关重要的作用。
　　当然，这还不是安排专业教师下企业学习的全部要义，高志刚校长棋高一招：“无论是提高教师的自身素养，还是提高课堂教学效率，抑或备战各级各类技能大赛，甚至是获得创新创业的灵感，通过教师下企业，我希望我们的教师能够多担当，实现自己不可替代的个人价值和创新创造力。”一直以来，杭州市中策职业学校都要求教师在学习新技能、新工艺的同时，能够积极发现问题，尊重企业、服务企业，并参与、支持企业的员工培训、管理提升和技术攻关工作，对企业有贡献、回馈与担当。有收获也要多担当！这不是一句漂亮话，而是全校教师共同恪守的准则与规范。
　　在第四届浙江省中职创新创业大赛和首届浙江省中等职业学校教师创新大赛上一举夺得5个一等奖；在刚刚落幕的全国技能大赛中斩获3金1银1铜；在2012年秋季招生中成为杭州市唯一一所首轮投档即全部招满的学校……得益于这种优质高效的吸收与反哺机制，杭州市中策职业学校的整体发展迈入新阶段。在副校长包红看来，学校之所以能在技能竞赛和创新创业教育中展现出强大的竞争力，在社会上拥有较高的美誉度，与其积极开展紧密型校企合作是密不可分的。“通过校企合作获得自身专业素养的提升，进而为教育教学加码，在专业教学领域获得成绩与肯定，这极大地满足了教师的尊严感，提升了他们的自豪感，反过来促使他们更积极、主动地参与校企合作，这是一个良性循环。”包红副校长如是说。
　　一直关心关注着杭州市各中职学校的发展，杭州市职业技术教育研究室主任张金英认为，此次借“百名教师下企业”活动启动仪式之机，将职业教育创新创业大赛融入其中，既是偶然也是必然。张金英主任还笑言：“校企合作与创新创业都是中职学校的常态活动机制，中职教师最迫切需要的，就是积累生产实践经验与案例，并将其运用到专业课堂上来。就创新创业竞赛来说，‘政府出题、企业接题、教师析题、学生破题’这一要求本身也暗含着校企合作，许多创新创业的金点子就是从校企合作过程中萌发出来的。”
　　◎教师：从需要到被需要
　　15年前，杭州市中策职业学校电子电工专业教师沈柏民第一次参加下企业锻炼。彼时初出茅庐，年轻的他满怀激情与热忱，迫切想要提高自己的专业技能，他渴望进入企业生产车间，单从学校外聘教师邵师傅那里“偷师”已然无法满足他的求知欲望。而公开课上突遇断电的一次意外，让他尴尬地看着手里未完成的实验，陷入做也不是不做也不是的窘境，这些都成为促使沈柏民老师下决心到企业里学习锻炼的导火索。
　　到工厂里修理机床电气，尝试着解决机械设备上的突发故障，主动向车间师傅们请教技术难题，学着根据学生的兴趣和需要预设教学方案……经过持之以恒地下企业锻炼，沈柏民老师的专业技能水平得到了很大提高，并连续获得了多个工种的国家职业资格证书和省高级考评员资质。15年如一日，沈柏民老师喜欢跟企业师傅打交道，虽然牺牲了自己的宝贵假期，但他显然乐在其中。与时下很多青年教师为着评职称、获先进的出发点大有不同，沈柏民老师的坚持源自内心的热爱，和他精益求精的工作态度。
　　在首届浙江省中等职业学校教师创新大赛上，沈柏民和万亮斌等四位老师合作完成的项目《交流接触器示教仪》就是从下企业学习过程中获得的灵感。“通过创新改良，将原本看不见具体操作流程的教仪可视化，让学生的视觉感受更加直观。这个项目能够最终突出重围并揽获桂冠，与在企业学习的经历是分不开的。”主动学习、积极反思、不竭探索，沈柏民老师自言下企业是反思实践的需要，是省察提高的需要，也是培养更符合企业生产需要、有创新意识与能力的高技能人才的需要。
　　而今，每当暑假来临之际，沈柏民老师的电话铃声便犹如热线般此起彼伏，大多都是来找他帮忙解决难题的企业或朋友。修空调、修冰箱、修设备，沈柏民摇身一变成了炙手可热的维修技师。尽管经常忙得大汗淋漓，但他却对辛苦轻描淡写，只反复感慨：“维修的经历让我积攒下许多经验，帮助大家解决了难题让我很有存在感与满足感，这是被需要的幸福。”
　　走下讲台、走进企业，到企业生产一线去！沈柏民老师不是第一个，更不是最后一个。在他身后，成百上千的青年教师争先恐后，想要接受企业文化的洗礼，感受生产实践的打磨，力争早日成为真正拥有精湛技能的“双师”典范。
　　来自杭州市交通职业高级中学汽修专业，楼红艳老师心里就藏着一个成为优秀一线员工的梦想。利用业余时间，楼红艳老师跑遍了绍兴路上的各品牌汽车4S店，将各种4S店维修人员遇到的“疑难杂症”带回课堂供学生讨论，并力促与企业合作举办校企联谊汽车销售员技能大赛。她总说：“过去我们没有脱产下企业的条件，现在不论是政府还是学校都那么支持专业教师下企业锻炼提高，我一定要保持开放的心态，向企业的师傅们虚心学习，多动手、勤动脑，真正实现自己由中职教师向企业技师的转变。”