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摘 要：乡镇学校有自身的教学条件和特征，毕业班（六年级）体育教学有其特定的学情和目标。小学体育教师在教学中，必须能够结合具体的条件和学情来组织教学，才能真正有效地实现既定的教学目标。本文对当前乡镇小学毕业班体育教学的学情进行了分析，并提出了对应的教学建议。
关键词：乡镇；小学；六年级；体育
乡镇小学的教学条件与城市学校不同，在场地、器材、师资、生源等方面都存在着区别（我们不强调“差距”，因为其中有差距，也有优势）；小学六年级学生已经进入或接近青春期，他们的体能和学习力都明显优于其他年级，而且即将升入初中的他们需要迎接将来的体育中考，在目标上也需要进行一些需求上的调整。这个阶段和环境下的小学体育教学，应该重视对学情、条件、目标等方面的具体把握，采取针对性的教学策略和方法，以保证体育教学的效率质量及学生体育素养的发展。
一、 乡镇小学毕业班体育学情分析
经过对自身教学实践的整理以及调研，当前乡镇小学六年级体育教学的学情大概有以下几个方面的特征。
一是乡镇小学体育的师资力量略显单薄。从师资配置上，专业体育教师数量还不太满足教学需求，与城市的体育教师相比，乡镇体育教师所带的班级通常比较多。这个问题就使教师开展个性化、分层教学受到了一定程度制约。从教师水平上，有些学校为了补充体育教师人员上的不足，将一些其他学科的教师“转业”（或兼职）为体育教师，这些教师在体育专业素质和能力上存在着很多问题。再加上乡镇学校教师接受专业培训以及教研、业务交流等方面的机会比较少，也在一定程度上影响了体育教学质量。
二是在场地和器材上，乡镇学校也与城市学校有着一定差距。比如在场地的专业性上来说，城市学校基本已经普及了塑胶跑道，其操场的规格也是按标准来设计，在器材方面也更充足和专业。而乡镇学校受环境和经济条件制约，并不是所有学校能达到这样的水平。这就需要教师能够开动脑筋利用现有条件，创造性地开展体育教学。比如利用乡镇学校周边环境的安全度比较高、平整度比较低的特点，可以组织学生进行有趣的越野训练。
三是学生的学情有自身特点。六年级的学生在体能上和学习能力上比前几个年级有了明显提高，这为开展较专业的体育教学提供了条件。再加上，学生进入初中之后需要面对体育中考，要在“跑跳投”这些方面达到规定的成绩。为了给学生进入初中打下良好的体育基础，体育教师应该转变前几个学期以培养兴趣、理念、习惯为主的教学策略，向学生传授一些较专业的体育项目技巧并加强训练学生的体能。特别是乡镇小学的学生在体育素养上与城市学生有着一定的区别，他们一般体格强壮，在力量和体能上比较有优势，但他们又在身体的协调性和体育技巧的规范性上缺少灵性——所以，体育教师应针对这些特征，在体育动作规范及技巧方面多下些工夫。
二、 乡镇小学毕业班体育教学的建议
根据以上分析，结合自身教学实践经验，除了建议管理部门加强师资队伍建设之外，提出以下几点优化和提升乡镇小学毕业班体育教学效率质量的建议。
一是巧妙利用现有场地器材条件创造性组织教学。不少乡镇小学的场地还是泥土地，而且平整度也经常不能保持良好。这也许会造成一些运动技巧的掌握或运动伤害的问题，但如果我们能巧妙地利用这个特征，就可以把这些由劣势转化为优势。比如，上面我们简单提过，正是因为这些场地的不平整，反而为我们组织学生开展趣味性十足的越野式跑步比赛提供了便利。教师只需从周边寻找一些树枝、沙土，就可以很容易为学生搭建出一个“专业”的越野场地——这能有效在训练学生体能时提升他们的参与热情，比起城市学校单调的跑圈训练要有趣和有效得多。再比如进行跳远训练，城市学校的场地是大面积硬化的，一般只有一个沙坑，而乡镇学校的周边很容易找到大量的松软场地，在这里训练，既能保证训练不用排队可以同时进行，而且还能更好地保护学生少受运动伤害。
二是注重合作学习落实专业技能训练。很多乡镇学校的体育教师数量不足，他们一个人要承担很多班级的教学，这就使他们很难落实个性化、差异化的教学策略。对这个问题，教师可以利用六年级学生团队意识、合作能力以及学习能力比较强的特点，更多地组织学生以合作学习、集体训练的方式来开展教学。既能调动学生的锻炼热情、发挥他们的主观能动性，又能腾出精力来进行个性化教学。比如教学生练习投掷技巧时，教师可以先在课前对一些体育素质比较高的学生进行前期培训。在课堂上将他们分派到不同的学习小组中，让他们充当“小老师”和组长的角色，带领同学进行技巧训练和学习。而自己就可以把一些体育“学困生”专门带出来，根据他们的问题点，由自己亲自对他们进行专业技能指导。
总的来看，乡镇小学和毕业班的体育教学在条件上、学情上等方面有着自身的特征，有劣势也有优势，教师只有准确把握学情、充分利用现有条件，创造性地、有针对性地组织教学，才能保障教学质量，保障学生体育素养的有效发展。
参考文献：
[1]張玉芳.浅谈小组合作学习在小学体育教学中的应用[J].山东青年，2016（2）.
[2]王枫.农村乡镇小学体育教学现状分析及其对策[J].学园，2012（21）.
作者简介：
邱艳波，四川省泸州市，四川省泸州市泸县太伏镇国仁学校。
关键词：乡镇；小学；六年级；体育
乡镇小学的教学条件与城市学校不同，在场地、器材、师资、生源等方面都存在着区别（我们不强调“差距”，因为其中有差距，也有优势）；小学六年级学生已经进入或接近青春期，他们的体能和学习力都明显优于其他年级，而且即将升入初中的他们需要迎接将来的体育中考，在目标上也需要进行一些需求上的调整。这个阶段和环境下的小学体育教学，应该重视对学情、条件、目标等方面的具体把握，采取针对性的教学策略和方法，以保证体育教学的效率质量及学生体育素养的发展。
一、 乡镇小学毕业班体育学情分析
经过对自身教学实践的整理以及调研，当前乡镇小学六年级体育教学的学情大概有以下几个方面的特征。
一是乡镇小学体育的师资力量略显单薄。从师资配置上，专业体育教师数量还不太满足教学需求，与城市的体育教师相比，乡镇体育教师所带的班级通常比较多。这个问题就使教师开展个性化、分层教学受到了一定程度制约。从教师水平上，有些学校为了补充体育教师人员上的不足，将一些其他学科的教师“转业”（或兼职）为体育教师，这些教师在体育专业素质和能力上存在着很多问题。再加上乡镇学校教师接受专业培训以及教研、业务交流等方面的机会比较少，也在一定程度上影响了体育教学质量。
二是在场地和器材上，乡镇学校也与城市学校有着一定差距。比如在场地的专业性上来说，城市学校基本已经普及了塑胶跑道，其操场的规格也是按标准来设计，在器材方面也更充足和专业。而乡镇学校受环境和经济条件制约，并不是所有学校能达到这样的水平。这就需要教师能够开动脑筋利用现有条件，创造性地开展体育教学。比如利用乡镇学校周边环境的安全度比较高、平整度比较低的特点，可以组织学生进行有趣的越野训练。
三是学生的学情有自身特点。六年级的学生在体能上和学习能力上比前几个年级有了明显提高，这为开展较专业的体育教学提供了条件。再加上，学生进入初中之后需要面对体育中考，要在“跑跳投”这些方面达到规定的成绩。为了给学生进入初中打下良好的体育基础，体育教师应该转变前几个学期以培养兴趣、理念、习惯为主的教学策略，向学生传授一些较专业的体育项目技巧并加强训练学生的体能。特别是乡镇小学的学生在体育素养上与城市学生有着一定的区别，他们一般体格强壮，在力量和体能上比较有优势，但他们又在身体的协调性和体育技巧的规范性上缺少灵性——所以，体育教师应针对这些特征，在体育动作规范及技巧方面多下些工夫。
二、 乡镇小学毕业班体育教学的建议
根据以上分析，结合自身教学实践经验，除了建议管理部门加强师资队伍建设之外，提出以下几点优化和提升乡镇小学毕业班体育教学效率质量的建议。
一是巧妙利用现有场地器材条件创造性组织教学。不少乡镇小学的场地还是泥土地，而且平整度也经常不能保持良好。这也许会造成一些运动技巧的掌握或运动伤害的问题，但如果我们能巧妙地利用这个特征，就可以把这些由劣势转化为优势。比如，上面我们简单提过，正是因为这些场地的不平整，反而为我们组织学生开展趣味性十足的越野式跑步比赛提供了便利。教师只需从周边寻找一些树枝、沙土，就可以很容易为学生搭建出一个“专业”的越野场地——这能有效在训练学生体能时提升他们的参与热情，比起城市学校单调的跑圈训练要有趣和有效得多。再比如进行跳远训练，城市学校的场地是大面积硬化的，一般只有一个沙坑，而乡镇学校的周边很容易找到大量的松软场地，在这里训练，既能保证训练不用排队可以同时进行，而且还能更好地保护学生少受运动伤害。
二是注重合作学习落实专业技能训练。很多乡镇学校的体育教师数量不足，他们一个人要承担很多班级的教学，这就使他们很难落实个性化、差异化的教学策略。对这个问题，教师可以利用六年级学生团队意识、合作能力以及学习能力比较强的特点，更多地组织学生以合作学习、集体训练的方式来开展教学。既能调动学生的锻炼热情、发挥他们的主观能动性，又能腾出精力来进行个性化教学。比如教学生练习投掷技巧时，教师可以先在课前对一些体育素质比较高的学生进行前期培训。在课堂上将他们分派到不同的学习小组中，让他们充当“小老师”和组长的角色，带领同学进行技巧训练和学习。而自己就可以把一些体育“学困生”专门带出来，根据他们的问题点，由自己亲自对他们进行专业技能指导。
总的来看，乡镇小学和毕业班的体育教学在条件上、学情上等方面有着自身的特征，有劣势也有优势，教师只有准确把握学情、充分利用现有条件，创造性地、有针对性地组织教学，才能保障教学质量，保障学生体育素养的有效发展。
参考文献：
[1]張玉芳.浅谈小组合作学习在小学体育教学中的应用[J].山东青年，2016（2）.
[2]王枫.农村乡镇小学体育教学现状分析及其对策[J].学园，2012（21）.
作者简介：
邱艳波，四川省泸州市，四川省泸州市泸县太伏镇国仁学校。