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摘 要：新课改的不断深入，社会各界越来越重视学生的素质教育。而德育作为素质教育的主要构成因素，为推进教育改革进程，实现学生素质教育成果起到有利帮助。精细化管理是一种文化管理理念，它强调的是教师要遵循真心服务的教育理念进行德育工作。本文从健全学校管理机制、创建多元化德育活动、细节管理、课堂教学等等方面，探索了渗透精细化管理，提高初中德育工作的有效路径。
关键词：初中;德育工作;精细化管理;有效途径
一、健全管理机制
德育管理分为两方面的管理内容：一方面是宏观上的，另一方面是细节上的。为了让德育工作获得更好的效果，学校需要制定出精细化的管理制度，在德育工作的每一个环节中落实规章制度，并随着学校的发展结合社会不断的完善和健全机制，让德育管理工作更具科学性和规范性。在制定了相关制度后，学校要保证制度贯彻落实，促进学生对德育管理认知，并从中规范自身言行举止。在校教师也需要从管理工作每一个环节的细节方面，强化教育。例如，为了促进学生对中学生日常行为规范的熟练掌握，德育管者可组织学生参加儿歌比赛，让学生通过这样的娱乐活动中增强对行为规范的意识。避免利用晨会这种单一的灌输式教育造成的学生厌倦情况。
二、创设多元化德育活动
初中阶段的学生活泼好动且自尊敏感，教师在进行德育工作可以举办各种德育活动，让学生在这样的平台中实现自我展示的机会，让学生无论从心理还是思想上都可以实现自我教育，进一步提升德育工作的效果。另外，学校中的各个组织部门要时刻关注学校德育教育工作的实际情况，最大化的发揮出班会、品德课等德育教育的作用，定期举办以德育为主体的活动，让学生潜移默化的实现德育教育。
三、注重细节管理，培养良好行为习惯
学生日常的行为举止是衡量学校德育管理工作效果的标准。在进行德育教育工作时，为了进一步加强学生形成良好的道德和行为，德育管理工作就必须使用科学的指导方式，落实精细化的管理。在实际工作中，教师要从学生的日常的点点滴滴入手，善于发现学生在德育管理中的效果和问题，并及时妥善处理，让学生在这样细节的德育管理下逐步形成良好行为习惯。例如学校可以用儿歌的形式向学生展示‘勤洗手’‘衣服整洁’等行为习惯，让学生在音乐的熏陶下，加深对自身卫生重要性的认知等等。
四、创新课堂教学，丰富学习内容
传统的德育教学中，很多教师都采用强灌式的教学方式，教师一味的在台上讲，而学生在台下被动的听，忽视了学生对知识接受的参与度和主动性，教学效果也无法达到教学要求。因此在实际教学过程中，教师可以创新课堂教学，采用多元化的教学方式去丰富课堂学习内容。善于利用多媒体、计算机等教学资源，调动学生学习兴趣，使教学方式从被动接受转变到主动学习上来。教师可以根据所带班级实际情况，有针对性的开展德育教育。例如利用多媒体技术播放相关动画，搜集更多资源、借鉴成功实践制作相关课件等等，利用多种方式去丰富课堂，创新传统的教学方式。
五、走进学生构建和谐师生关系
在德育工作的开展中，为了加强学生的教育效果，教师不仅需要提升自身修养为学生树立道德示范，还应走进学生心理，借助各种互动活动与学生进行情感交流。单一的说教模式已经无法满足现代化教育，教师要利用现代化的方式去提升课堂趣味性，建立有效的交流共享平台，让师生之间在平等、自主的关系下创建更和谐的师生关系。教师要学生日常点滴中掌握他们的心理变化，关爱学生，使他们愿意敞开心扉，以此去解决学生在学习和生活中的困难打开学生心结，形成健康的心态。
六、重视社会教育，尊重学生差异
初中阶段的学生容易受到别人的影响，自控能力相对较差。所以在德育管理工作中，学校要结合家庭和社会，强化德育管理的效果，真正实现德育教育的目的。有教育家说过：‘生活向学校提出的任务是复杂的，单凭教师，无论你付出多大的努力，都收不到完美的教育效果’。所以，教师不仅要重视校内教育，也需要重视校外的其他因素对学生造成的影响。在实际工作中，教师可以利用各种渠道加强与家长的沟通交流，例如微信、QQ、校园平台等等。教师要尊重个体差异，对于问题生、学困生要站在不同的角度关注其发展，加强教师与家长的交流，全面了解他们的内心世界，善待问题生，用爱去温暖学生，用情感去促进他们的改变，维护学生的尊严，帮助他们建立自信，以此提升德育工作的有效性。
七、总结
初中阶段学生的德育教育也是其成长中的重要时期，在实际教学过程中教师要关注学生每一个细节，从点滴入手保证初中生的健康成长。通过完善管理机制、创新教学方式、关注学生心理健康等等途径去影响学生，促进学生养成良好的道德行为习惯。同时还要承认个体差异并尊重差异，用爱去熏陶学生，以身作则树立释放榜样，培养学生成为德才兼备的人才。
参考文献
[1]邓标.渗透精细化管理，提升初中德育工作有效性[J].课程教育研究，2018（20）：74-75.
[2]徐小玲.一个都不能少——浅析初中班主任立德树人的精细化管理[J].课程教育研究，2017（31）：207-208.
[3]王东，刘峰.班主任精细化管理对初中德育工作的提升路径[J].文教资料，2017（19）：182-183.
关键词：初中;德育工作;精细化管理;有效途径
一、健全管理机制
德育管理分为两方面的管理内容：一方面是宏观上的，另一方面是细节上的。为了让德育工作获得更好的效果，学校需要制定出精细化的管理制度，在德育工作的每一个环节中落实规章制度，并随着学校的发展结合社会不断的完善和健全机制，让德育管理工作更具科学性和规范性。在制定了相关制度后，学校要保证制度贯彻落实，促进学生对德育管理认知，并从中规范自身言行举止。在校教师也需要从管理工作每一个环节的细节方面，强化教育。例如，为了促进学生对中学生日常行为规范的熟练掌握，德育管者可组织学生参加儿歌比赛，让学生通过这样的娱乐活动中增强对行为规范的意识。避免利用晨会这种单一的灌输式教育造成的学生厌倦情况。
二、创设多元化德育活动
初中阶段的学生活泼好动且自尊敏感，教师在进行德育工作可以举办各种德育活动，让学生在这样的平台中实现自我展示的机会，让学生无论从心理还是思想上都可以实现自我教育，进一步提升德育工作的效果。另外，学校中的各个组织部门要时刻关注学校德育教育工作的实际情况，最大化的发揮出班会、品德课等德育教育的作用，定期举办以德育为主体的活动，让学生潜移默化的实现德育教育。
三、注重细节管理，培养良好行为习惯
学生日常的行为举止是衡量学校德育管理工作效果的标准。在进行德育教育工作时，为了进一步加强学生形成良好的道德和行为，德育管理工作就必须使用科学的指导方式，落实精细化的管理。在实际工作中，教师要从学生的日常的点点滴滴入手，善于发现学生在德育管理中的效果和问题，并及时妥善处理，让学生在这样细节的德育管理下逐步形成良好行为习惯。例如学校可以用儿歌的形式向学生展示‘勤洗手’‘衣服整洁’等行为习惯，让学生在音乐的熏陶下，加深对自身卫生重要性的认知等等。
四、创新课堂教学，丰富学习内容
传统的德育教学中，很多教师都采用强灌式的教学方式，教师一味的在台上讲，而学生在台下被动的听，忽视了学生对知识接受的参与度和主动性，教学效果也无法达到教学要求。因此在实际教学过程中，教师可以创新课堂教学，采用多元化的教学方式去丰富课堂学习内容。善于利用多媒体、计算机等教学资源，调动学生学习兴趣，使教学方式从被动接受转变到主动学习上来。教师可以根据所带班级实际情况，有针对性的开展德育教育。例如利用多媒体技术播放相关动画，搜集更多资源、借鉴成功实践制作相关课件等等，利用多种方式去丰富课堂，创新传统的教学方式。
五、走进学生构建和谐师生关系
在德育工作的开展中，为了加强学生的教育效果，教师不仅需要提升自身修养为学生树立道德示范，还应走进学生心理，借助各种互动活动与学生进行情感交流。单一的说教模式已经无法满足现代化教育，教师要利用现代化的方式去提升课堂趣味性，建立有效的交流共享平台，让师生之间在平等、自主的关系下创建更和谐的师生关系。教师要学生日常点滴中掌握他们的心理变化，关爱学生，使他们愿意敞开心扉，以此去解决学生在学习和生活中的困难打开学生心结，形成健康的心态。
六、重视社会教育，尊重学生差异
初中阶段的学生容易受到别人的影响，自控能力相对较差。所以在德育管理工作中，学校要结合家庭和社会，强化德育管理的效果，真正实现德育教育的目的。有教育家说过：‘生活向学校提出的任务是复杂的，单凭教师，无论你付出多大的努力，都收不到完美的教育效果’。所以，教师不仅要重视校内教育，也需要重视校外的其他因素对学生造成的影响。在实际工作中，教师可以利用各种渠道加强与家长的沟通交流，例如微信、QQ、校园平台等等。教师要尊重个体差异，对于问题生、学困生要站在不同的角度关注其发展，加强教师与家长的交流，全面了解他们的内心世界，善待问题生，用爱去温暖学生，用情感去促进他们的改变，维护学生的尊严，帮助他们建立自信，以此提升德育工作的有效性。
七、总结
初中阶段学生的德育教育也是其成长中的重要时期，在实际教学过程中教师要关注学生每一个细节，从点滴入手保证初中生的健康成长。通过完善管理机制、创新教学方式、关注学生心理健康等等途径去影响学生，促进学生养成良好的道德行为习惯。同时还要承认个体差异并尊重差异，用爱去熏陶学生，以身作则树立释放榜样，培养学生成为德才兼备的人才。
参考文献
[1]邓标.渗透精细化管理，提升初中德育工作有效性[J].课程教育研究，2018（20）：74-75.
[2]徐小玲.一个都不能少——浅析初中班主任立德树人的精细化管理[J].课程教育研究，2017（31）：207-208.
[3]王东，刘峰.班主任精细化管理对初中德育工作的提升路径[J].文教资料，2017（19）：182-183.