摘要：在初中语文教学中，教师应该建立以学生为中心的教学定位，因为只有如此才能提高自己课堂教学的针对性，丰富课堂教学的表现力，实现良性化的师生双边知识互动，这样才能实现教之有效、学之高效的课堂盛景，为此本文基于初中语文有效性教学方法的研究为题，通过加强教学导入的趣味化元素、借助微课教学，提高课堂教学效率、重视共享式学习，组织学生开展小组活动的三个方面研究，希望能够为大家提供参考性教育价值。

关键词：初中语文;有效性;方法研究

在初中语文课堂教学中，教师应该重视学生学习的实际反馈，能够基于学生学习反馈上，探索与开发新的教学方法，这样将会避免自己主观性教学判断，造成高消耗、低成效的教学结果。为此，教师应该根据学生学习客观需求和学习特点上，找到与自己教学方法的结合点，这样才能激发学生学习兴趣，提高学生学习主动性，建立学生学习自信心，从而更好地实现教之有效、学之高效的课堂盛景。为此，本文根据自己多年的教学经验上，谈论自己的教学思路，希望能够整体提高课堂教学质量，促进学生的全面发展。

一、加强教学导入的趣味化元素

在初中语文教学过程中，教师需要加强教师的趣味导入元素，因为初中生心智尚不成熟，在课堂中学习过于随机性，自己愿意学习就学习，如果课程内容不感兴趣，那么学生特别容易分散自己学习注意力，特别容易被课外事物吸引自己的学习注意力，所以教师应该根据学生身心发展规律上，增强趣味教学导入，在新课开始环节上就能够吸引学生学习注意力，这将会后期教学建立一个良好的教学基础。同时也只有在立足学生为教学根本上，才能更好地提高学生學习的主动性，提高教师课堂教学的组织能力，更好地促进学生各项学习能力、良好学习习惯和语文综合素养的快速发展，所以教师应该重视激趣导入的教学过程，从而为好课的产生开一个好头。例如，在教学《孔乙己》一课内容上，其作者鲁迅是大家都熟知的作家，但是大家对鲁迅的印象都是严肃的、激烈的，那么教师可以通过讲述作者幽默的一面，使得大家对鲁迅有了更加全面、立体的认识，这样更加容易吸引学生的听讲注意力，唤醒学生阅读本课文的兴趣，如：鲁迅特别愿意为别人起绰号;教师可以通过故事口吻为学生讲述，进而吸引学生学习兴趣，从而为好课的产生奠定一个良好开始。

二、借助微课教学，提高课堂教学效率

微课教学模式是现代化教学工具中的代表之一。它具有短小精悍、知识点单一、形象直观、多端共享、课件备份等教学优势。那么教师在初中语文课堂教学中应该发挥微课模式的教学优势，能够通过微课教学工具的使用，优化传统课堂

的局限性跟弊端性，有效将知识重难点，通过微课的展示出来，不断提高学生学习的理解能力和兴趣度，这样的教学过程中，将会大大提高课堂教学效率，保证学生学习语文知识的获得性跟能力素养的协调性发展。例如，在教学《三峡》一课的内容上，为了使得学生了解作者描写三峡的思想情感，那么教师需要重视学生阅读理解能力的提高，故此，教师可以通过设计微课课件，通过互联网检索相关资料。

三、重视共享式学习，组织学生开展小组活动

在初中语文课堂教学中，教师应该组织学生开展共享式的学习活动，因为在学生之间的讨论交流的过程中，才能更好的激发学生学习的探究性和增强学生独立性的学习习惯及思维。所以教师在初中语文课堂教学中，应该通过小组合作学习模式，组织学生开展共享式学习过程。同时在小组合作学习模式开展上，教师要重视小组的科学合理分配，应该建立一个优等生、两个中等生、一个后进生的人员配置，这样将会利于小组内学生之间学习优势互补，还能够实现学生学习积极性的相互带动，以此实现课堂学习氛围的是活跃化，此外在不同学习小组的共享学习活动中，还能够激发不同学生学习的好胜心，在这个基础上将会大大提高教师对课堂的组织能力和引导性，从而更好的引导学生达到预期的教学目的。例如，在教学《海燕》一课的内容上，教师可以组织学生开展小组合作教学，让学生可以在小组内分享自己的想法、学习资料和观点，通过“1+1>2”的模式提升学生的学习效果，这对教师顺利开展高质量教学有着积极的促进作用，同时有利于学生学习积极性的提升，学习自主意识的强化。当学生在教师的顺利引导下完成学习内容的时候，语文教学也会得到发展。

综上所述，在初中语文有效性教学方法的研究中，通过加强教学导入的趣味化元素、借助微课教学，提高课堂教学效率、重视共享式学习，组织学生开展小组活动的三个方面研究，不仅提高了学生学习积极性，建立了学生学习语文自信心，还能够推动学生成为知识的主动获取者，在学生良好学习状态下，将会大大提高课堂的教学效率，促进学生各项能力的全面发展。

参考文献：

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