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【摘要】凡事预则立，不预则废，班主任工作的特点是面广、复杂、无止境，因而必须实施计划管理，面对我们的学生更应如此，推着干是很难取得理想成绩的，要有一整套的策略与计划，然后严格按其执行，我认为这是目前一般高中班级管理取得成功的一个关键点。
【关键词】高中教育；班级管理；管理策略
【中图分类号】G635
一直以来，班主任工作都是千头万绪，纷繁芜杂的，我总是觉得自己就象学生们的一个高级保姆一样，处处从小节入手，处处为他们量身打造，虽无太突出的成就，却也分享到了他们的点点滴滴的成长快乐。为了做好高中班主任工作，我班级管理中从以下几个方面入手。
一、充分发挥班、团干部作用
我们知道，要构建一个团结向上，积极活跃的班集体，其主体还是要靠我们的主人翁，学生自己。在管理中亦是如此，我们要充分发挥学生中班、团干部的管理作用，充分彰显他们的协助功能。在选拔班干部的组成方面，我们一方面要注重成绩，不能给学生一种成绩越差，越容易当“官”的假象，给学生以一种市侩的影响，当前有很多班主任老师往往会选择一些捣乱的学生兼任班干部，总觉得他们厉害，能够压得住班级成员，其实这是一种非常不好的选择，它无论是对于学生成长，还是对于班级建设都弊远远大于利。另外一个方面，我们也应当注意到学生的德行方面，有些学生虽然成绩很好，却漠然于具体的班级管理事物，这样的学生自然也是不适合当班、团干部的。另外，有很多学生认为，在当前高考的重大压力之下，班、团干部的工作会影响到他们的学习成绩与精力，故而会产生对于班级事物的懈怠。其实这是一种不正确的想法，毕竟，我们不可能一天二十四小时一直沉浸在具体的学习当中，我们需要劳逸结合，其中，班级事务是转变我们思想注意力，并提升我们的综合素养，尤其是具体活动组织能力与实践能力的一个难得载体，抓住这个锻炼的机会，会对我们今后的人生道路产生很大程度的良性影响。
二、言传身教树形象
在中国的俗语当中，有一句叫“言传不如身教”，或者“事实胜于雄辩”，这两句都能够充分体现出教师对于学生潜移默化的影响。毕竟，在高中阶段，是学生的世界观、人生观形成的关键阶段，我们教师在他们的成长途中产生着举足重轻的影响作用，所以我们教师一定要从自身做起，给学生树立一个良好的榜样。首先，我们要热爱生活，热爱教育，热爱学生，因为只有有着这样的胸怀与思想，我们才能传递给学生更多的正能量，给学生树立一种健康成长，以服务于具体的社会建设与人民生活的高远理想，才能为将来的社会建设培养德才兼备的世纪人才。其次，我们一定要有着深厚的专业知识，这里面的专业知识既包括相关的学科知识，也包括一定的教育方面的知识。有着深厚的专业知识，我们在讲授时才可能引经据典，纵横联系，游刃有余，给学生展示出学科知识的无穷魅力。有了一定的教育专业知识，才可能针对具体学情，特定的课堂生成资源，采取有效的教学措施与策略。
三、顺其自然，无为即是有为
虽然“人之初，性本善”之说并不科学，人总是需要接受教育才能成其为人，但是，教育并不意味着一味的干涉。过多的介入反会让学生无所适从，过多的监督则会让学生心生反感。而且，无论我们怎样地出于善意，无论我们怎样地绞尽脑汁，也依然会有不适合学生情况、不符合学生需要的可能。所以，有时候顺其自然反而会好得多。顺其自然，就是不妨相信学生都有求善求好的愿望，放手让他们自己教育自己，自我设计、自我完善。这样一种信任和宽松的氛围可以让学生更好地发现自己的潜能，更自由地发展自己。这样，无为也就变成了有为。这种思想在柳宗元的《郭橐驼传》中得到了生动的说明。柳宗元通过郭橐驼的种树术，说明了无为而后有为的哲理。郭橐驼由于能“顺木之天，以致其性”，所以所植的树都能生长繁茂而早实。
四、对学生抱以期待
教师对学生的态度和评价对学生成长起很大作用，由于教师的期待和激励而产生的影响，叫做“罗森塔尔效应”。将此效应应用到班级管理上就是要求班主任对整个班级，对全班同学持积极肯定的期望。面向全体学生，相信他们都能成为有用之才。班主任要在教育工作中切实关心每一个人学生。欣赏每个学生的长处和优点；平等、公正地对待每一个学生；为每一个学生制定符合其实际，经过他努力可以达到的目标；并对学生的每一点进步和成功给予表扬和鼓励。这样学生会改变自己的行为，朝班主任所期望的那样去努力，从而取得进步。当学生进步时，班主任要适时提出新的目标，利用学生对新目标的高期望值不断调动学生发展的积极性。总之，班主任对学生的真诚期待，合理要求，是学生不断发展进步的动力。
总之，在班级管理中，班主任应该实施学生自主管理，培养其自主性，使学生成为班级管理的主人，学生的自主性发挥得越充分，班级管理的效益也就越高。
参考文献：
[1].惠志娟.新课程理念下高中班级管理中存在的问题及策略[J].新课程，2012，（5）：64-65.
[2].赵振玲，王平.新课改背景下高中班级小组管理策略初探[J].基础教育参考，2012，（9）：77-78.
【关键词】高中教育；班级管理；管理策略
【中图分类号】G635
一直以来，班主任工作都是千头万绪，纷繁芜杂的，我总是觉得自己就象学生们的一个高级保姆一样，处处从小节入手，处处为他们量身打造，虽无太突出的成就，却也分享到了他们的点点滴滴的成长快乐。为了做好高中班主任工作，我班级管理中从以下几个方面入手。
一、充分发挥班、团干部作用
我们知道，要构建一个团结向上，积极活跃的班集体，其主体还是要靠我们的主人翁，学生自己。在管理中亦是如此，我们要充分发挥学生中班、团干部的管理作用，充分彰显他们的协助功能。在选拔班干部的组成方面，我们一方面要注重成绩，不能给学生一种成绩越差，越容易当“官”的假象，给学生以一种市侩的影响，当前有很多班主任老师往往会选择一些捣乱的学生兼任班干部，总觉得他们厉害，能够压得住班级成员，其实这是一种非常不好的选择，它无论是对于学生成长，还是对于班级建设都弊远远大于利。另外一个方面，我们也应当注意到学生的德行方面，有些学生虽然成绩很好，却漠然于具体的班级管理事物，这样的学生自然也是不适合当班、团干部的。另外，有很多学生认为，在当前高考的重大压力之下，班、团干部的工作会影响到他们的学习成绩与精力，故而会产生对于班级事物的懈怠。其实这是一种不正确的想法，毕竟，我们不可能一天二十四小时一直沉浸在具体的学习当中，我们需要劳逸结合，其中，班级事务是转变我们思想注意力，并提升我们的综合素养，尤其是具体活动组织能力与实践能力的一个难得载体，抓住这个锻炼的机会，会对我们今后的人生道路产生很大程度的良性影响。
二、言传身教树形象
在中国的俗语当中，有一句叫“言传不如身教”，或者“事实胜于雄辩”，这两句都能够充分体现出教师对于学生潜移默化的影响。毕竟，在高中阶段，是学生的世界观、人生观形成的关键阶段，我们教师在他们的成长途中产生着举足重轻的影响作用，所以我们教师一定要从自身做起，给学生树立一个良好的榜样。首先，我们要热爱生活，热爱教育，热爱学生，因为只有有着这样的胸怀与思想，我们才能传递给学生更多的正能量，给学生树立一种健康成长，以服务于具体的社会建设与人民生活的高远理想，才能为将来的社会建设培养德才兼备的世纪人才。其次，我们一定要有着深厚的专业知识，这里面的专业知识既包括相关的学科知识，也包括一定的教育方面的知识。有着深厚的专业知识，我们在讲授时才可能引经据典，纵横联系，游刃有余，给学生展示出学科知识的无穷魅力。有了一定的教育专业知识，才可能针对具体学情，特定的课堂生成资源，采取有效的教学措施与策略。
三、顺其自然，无为即是有为
虽然“人之初，性本善”之说并不科学，人总是需要接受教育才能成其为人，但是，教育并不意味着一味的干涉。过多的介入反会让学生无所适从，过多的监督则会让学生心生反感。而且，无论我们怎样地出于善意，无论我们怎样地绞尽脑汁，也依然会有不适合学生情况、不符合学生需要的可能。所以，有时候顺其自然反而会好得多。顺其自然，就是不妨相信学生都有求善求好的愿望，放手让他们自己教育自己，自我设计、自我完善。这样一种信任和宽松的氛围可以让学生更好地发现自己的潜能，更自由地发展自己。这样，无为也就变成了有为。这种思想在柳宗元的《郭橐驼传》中得到了生动的说明。柳宗元通过郭橐驼的种树术，说明了无为而后有为的哲理。郭橐驼由于能“顺木之天，以致其性”，所以所植的树都能生长繁茂而早实。
四、对学生抱以期待
教师对学生的态度和评价对学生成长起很大作用，由于教师的期待和激励而产生的影响，叫做“罗森塔尔效应”。将此效应应用到班级管理上就是要求班主任对整个班级，对全班同学持积极肯定的期望。面向全体学生，相信他们都能成为有用之才。班主任要在教育工作中切实关心每一个人学生。欣赏每个学生的长处和优点；平等、公正地对待每一个学生；为每一个学生制定符合其实际，经过他努力可以达到的目标；并对学生的每一点进步和成功给予表扬和鼓励。这样学生会改变自己的行为，朝班主任所期望的那样去努力，从而取得进步。当学生进步时，班主任要适时提出新的目标，利用学生对新目标的高期望值不断调动学生发展的积极性。总之，班主任对学生的真诚期待，合理要求，是学生不断发展进步的动力。
总之，在班级管理中，班主任应该实施学生自主管理，培养其自主性，使学生成为班级管理的主人，学生的自主性发挥得越充分，班级管理的效益也就越高。
参考文献：
[1].惠志娟.新课程理念下高中班级管理中存在的问题及策略[J].新课程，2012，（5）：64-65.
[2].赵振玲，王平.新课改背景下高中班级小组管理策略初探[J].基础教育参考，2012，（9）：77-78.