【摘 要】
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运用实证方法,基于数据范式对高考语文作文经典评分量表与分等分项评分量表(第Ⅱ版)进行比较.以20位经验评分者的评分均值作为“准真分数”评价2个评分量表的评分误差,通过多侧面Rasch模型考察评分者效应与评分量表.结果显示:1)使用分等分项评分量表(第Ⅱ版)评分时,减轻了评分者的认知与心理负担,分数分布更合理,能够更好地区分不同写作能力水平的考生,评分者信度有较大提升,由于分数全距更宽阔,致使评分误差稍大于经典评分量表;2)使用经典评分量表与分等分项评分量表(第Ⅱ版)评分均不存在明显的评分者效应;3)分等分
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运用实证方法,基于数据范式对高考语文作文经典评分量表与分等分项评分量表(第Ⅱ版)进行比较.以20位经验评分者的评分均值作为“准真分数”评价2个评分量表的评分误差,通过多侧面Rasch模型考察评分者效应与评分量表.结果显示:1)使用分等分项评分量表(第Ⅱ版)评分时,减轻了评分者的认知与心理负担,分数分布更合理,能够更好地区分不同写作能力水平的考生,评分者信度有较大提升,由于分数全距更宽阔,致使评分误差稍大于经典评分量表;2)使用经典评分量表与分等分项评分量表(第Ⅱ版)评分均不存在明显的评分者效应;3)分等分项评分量表(第Ⅱ版)在维度与评价指标的设置上较经典评分量表更为合理,计分量尺在估计考生能力时未出现倒挂现象,等级区分能力明显高于经典评分量表,对评分者进行有效的评分培训后更适用于常模参照测验.
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