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摘 要：从借助课堂教学，传授美术知识；借助名作鉴赏，提高学生的审美境界；对审美教学工作中的美术作品进行科学评价；科学进行引导，不断激发学生内心的审美情趣；在实践活动中对学生审美情感进行培养五方面探讨，指出培养学生的审美素养，提升学生审美能力，对于全面贯彻德、智、体、美、劳等方面的教育有着重要的意义。
关键词：美术教学；素质教育；审美能力；审美情感
中图分类号：G421；G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）09-0040-01
开展美术课程教学，能够帮助学生陶冶情操，并且使其逐步提升自身的审美能力。小学美术教学是整个美术教学最基础也是最重要的阶段，其能够帮助学生形成科学的审美观。但由于学生自身的审美能力是有限的，作为美术教学教师，就应当开展具有针对性的教学活动，从而帮助学生逐步培养出自身的审美能力，促进学生成长。
一、借助课堂教学，传授美术知识
在当前美术课堂教学过程中，美术教师应当注重向学生传授审美方面的知识，这是整个美术教学过程中对学生审美能力进行培养的关键。开展美术教学的关键途径之一就是课堂教学，在当前的美术教学过程中，如何对课堂教学内容进行把握显得尤为重要。美术教学和其他的学科之间存在一定的差异，其有着自身的属性和特点。美术教学是进行美术教学的初期阶段，美术教师应当注重向学生传授审美知识，并且注重在日常的教学活动中通过长短、大小、明暗、色彩以及画面等元素帮助学生对美术学习进行更好地理解，使其逐渐懂得美的概念，从而为后期培养其审美能力奠定重要的基础。
二、借助名作鉴赏，提高学生的审美境界
通过让学生欣赏著名的美术作品，可以有效提升学生的审美境界，从而能进一步培养学生的审美能力。所有的美术作品都是由点、线、面以及色彩等共同组成，不同的组成因素所组建起来的画面感也是不一样的，加上每个学生的审美感受都存在一定的差异，因而对于不同学生的审美能力构建的难度也是存在差异的。一些名家作品都是十分著名的艺术品，其不但能进行美术知识的传播，还能够将其选为美术教育的材料，因而教师应当引导学生对这些优秀的艺术作品进行鉴赏，使其在此过程中对艺术的创作过程进行理解与感知，从而充分满足学生对于审美的追求。名作鉴赏是学生进行审美经验获取的首要渠道，在当前美术教学过程中，教师利用名作鉴赏的方式，能够将学生的审美兴趣有效激发出来，从而使学生在赏析名作的过程中充分汲取经验，增强自身对于美的理解与感知能力。
三、对审美教学工作中的美术作品进行科学评价
在美术教学过程中，如何培养学生学会发现美并感知美是十分重要的，这对于培养学生的审美能力有着极大的意义。美术教师在日常教学活动中，可以采用对比与分析的方法，引导学生对美术作品提出自己的看法和评价，从而让其更加清楚地了解到美与丑的差别。不仅如此，美术教师还应当指导学生进行评价，相互交流自身对于美术作品的意见与观点，并利用生生讨论、师生讨论、学生点评以及教师点评等多种手段进行美的发现与感知，逐渐培养学生形成良好的审美基础。这样，学生在通过讨论与比较之后，能够对美的内涵有更加深刻的理解。
四、科学进行引导，不断激发学生内心的审美情趣
美术教师应当注重从视觉形象原理方面作为切入点，采用更加贴近生活的教学模式引导学生对日常生活中发生的美好事物进行观察与了解，从而充分激发他们内心的审美情趣，逐步培养他们的审美能力。艺术的主要来源就是平凡的生活，在日常生活中随处都能见到美术的现象。在具体的美术教学方面，美术教师可以选择更加直观形象的范画、模型、教具等将美术作品放置在创设好的文化情景之中，通过真实的教学情景帮助学生更好地进行美的观察与感知，进而逐步提升他们的审美能力。
五、在实践活动中对学生审美情感进行培养
实践活动的开展，可以指导人们对这个世界进行更好的认识和改造。通过积极组织实践活动，可以将学生的审美情感逐步培养起来，这在美术教学过程中有着极为重要的作用。当前美术教学工作的主线应当是审美教育，而美术教师的主要任务就是培养学生形成优良的审美能力。通过对实践活动的积极组织，能够让学生在具体的活动中进行审美情感培养，从而提升学生的审美能力。在具体做法方面，美术教师应当带领学生走进丰富多彩的大千世界，从而让学生在实际的环境中发现美、赞颂美、欣赏美，在心灵得到洗礼的同时逐步提升自己的审美情感。
六、结束语
总之，美术教学中培养学生的审美能力，是一项长期而复杂的工作。美术教师应当在日常教学活动中善于对学生进行引导，并注重培养学生对作品的赏析能力，让他们对现实世界中存在的美进行感知，逐步在学习与探索的过程中养成良好的审美能力。
参考文献：
[1]金林海.“美”与“术”共舞——试谈小学美术教学中审美教育与技能发展的融合[J].江苏教育研究，2012（20）.
[2]陈莹，李英梅.新课改背景下小学生美术学习兴趣激发创新策略探讨[J].美术教育研究，2015（07）.
[3]王希.用艺术家的眼光看世界——谈小学生美术审美能力的培养[J].美术教育研究，2015（20）.
[4]刘怿文.弘扬艺术传统，培养审美情操——浅析小学美术课堂国画教学[J].生物技术世界，2013（02）.
关键词：美术教学；素质教育；审美能力；审美情感
中图分类号：G421；G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）09-0040-01
开展美术课程教学，能够帮助学生陶冶情操，并且使其逐步提升自身的审美能力。小学美术教学是整个美术教学最基础也是最重要的阶段，其能够帮助学生形成科学的审美观。但由于学生自身的审美能力是有限的，作为美术教学教师，就应当开展具有针对性的教学活动，从而帮助学生逐步培养出自身的审美能力，促进学生成长。
一、借助课堂教学，传授美术知识
在当前美术课堂教学过程中，美术教师应当注重向学生传授审美方面的知识，这是整个美术教学过程中对学生审美能力进行培养的关键。开展美术教学的关键途径之一就是课堂教学，在当前的美术教学过程中，如何对课堂教学内容进行把握显得尤为重要。美术教学和其他的学科之间存在一定的差异，其有着自身的属性和特点。美术教学是进行美术教学的初期阶段，美术教师应当注重向学生传授审美知识，并且注重在日常的教学活动中通过长短、大小、明暗、色彩以及画面等元素帮助学生对美术学习进行更好地理解，使其逐渐懂得美的概念，从而为后期培养其审美能力奠定重要的基础。
二、借助名作鉴赏，提高学生的审美境界
通过让学生欣赏著名的美术作品，可以有效提升学生的审美境界，从而能进一步培养学生的审美能力。所有的美术作品都是由点、线、面以及色彩等共同组成，不同的组成因素所组建起来的画面感也是不一样的，加上每个学生的审美感受都存在一定的差异，因而对于不同学生的审美能力构建的难度也是存在差异的。一些名家作品都是十分著名的艺术品，其不但能进行美术知识的传播，还能够将其选为美术教育的材料，因而教师应当引导学生对这些优秀的艺术作品进行鉴赏，使其在此过程中对艺术的创作过程进行理解与感知，从而充分满足学生对于审美的追求。名作鉴赏是学生进行审美经验获取的首要渠道，在当前美术教学过程中，教师利用名作鉴赏的方式，能够将学生的审美兴趣有效激发出来，从而使学生在赏析名作的过程中充分汲取经验，增强自身对于美的理解与感知能力。
三、对审美教学工作中的美术作品进行科学评价
在美术教学过程中，如何培养学生学会发现美并感知美是十分重要的，这对于培养学生的审美能力有着极大的意义。美术教师在日常教学活动中，可以采用对比与分析的方法，引导学生对美术作品提出自己的看法和评价，从而让其更加清楚地了解到美与丑的差别。不仅如此，美术教师还应当指导学生进行评价，相互交流自身对于美术作品的意见与观点，并利用生生讨论、师生讨论、学生点评以及教师点评等多种手段进行美的发现与感知，逐渐培养学生形成良好的审美基础。这样，学生在通过讨论与比较之后，能够对美的内涵有更加深刻的理解。
四、科学进行引导，不断激发学生内心的审美情趣
美术教师应当注重从视觉形象原理方面作为切入点，采用更加贴近生活的教学模式引导学生对日常生活中发生的美好事物进行观察与了解，从而充分激发他们内心的审美情趣，逐步培养他们的审美能力。艺术的主要来源就是平凡的生活，在日常生活中随处都能见到美术的现象。在具体的美术教学方面，美术教师可以选择更加直观形象的范画、模型、教具等将美术作品放置在创设好的文化情景之中，通过真实的教学情景帮助学生更好地进行美的观察与感知，进而逐步提升他们的审美能力。
五、在实践活动中对学生审美情感进行培养
实践活动的开展，可以指导人们对这个世界进行更好的认识和改造。通过积极组织实践活动，可以将学生的审美情感逐步培养起来，这在美术教学过程中有着极为重要的作用。当前美术教学工作的主线应当是审美教育，而美术教师的主要任务就是培养学生形成优良的审美能力。通过对实践活动的积极组织，能够让学生在具体的活动中进行审美情感培养，从而提升学生的审美能力。在具体做法方面，美术教师应当带领学生走进丰富多彩的大千世界，从而让学生在实际的环境中发现美、赞颂美、欣赏美，在心灵得到洗礼的同时逐步提升自己的审美情感。
六、结束语
总之，美术教学中培养学生的审美能力，是一项长期而复杂的工作。美术教师应当在日常教学活动中善于对学生进行引导，并注重培养学生对作品的赏析能力，让他们对现实世界中存在的美进行感知，逐步在学习与探索的过程中养成良好的审美能力。
参考文献：
[1]金林海.“美”与“术”共舞——试谈小学美术教学中审美教育与技能发展的融合[J].江苏教育研究，2012（20）.
[2]陈莹，李英梅.新课改背景下小学生美术学习兴趣激发创新策略探讨[J].美术教育研究，2015（07）.
[3]王希.用艺术家的眼光看世界——谈小学生美术审美能力的培养[J].美术教育研究，2015（20）.
[4]刘怿文.弘扬艺术传统，培养审美情操——浅析小学美术课堂国画教学[J].生物技术世界，2013（02）.