摘 要：本文阐述了现代教育中数学阅读的重要性，主要分析了初中生數学阅读障碍产生的原因，并针对存在的问题提出改进的策略。
　　关键词：初中生；数学阅读；阅读障碍；教学对策
　　阅读理解是学生学习各科知识所要具备的基本能力，是教学不可忽视的重要因素。数学阅读锻炼了学生的阅读能力，是学生自主学习知识的重要途径之一。本文主要研究初中生在数学阅读方面存在的障碍，并在此基础上提出改进对策。
　　一、数学阅读存在障碍的表现
　　通过调查了解，初中生数学阅读障碍的表现有以下几点。
　　1. 注意力不够集中
　　学生经常出现看错题型或者看漏题目条件就开始盲目做题的问题，导致简单的题都做错了。
　　2. 信息处理能力差
　　在信息理解题中学生获取信息与理解信息的能力较低。很多学生在读完题目后，不能提取有用的信息，不能理解主体与题干之间的关系，不善于挖掘有用的信息。
　　3. 基础知识掌握不牢固
　　学生基础差，一般表现在对数学中的概念容易混淆，符号认识不准确，图形、图表理解错误等方面。
　　4. 抽象思维能力差
　　数学的抽象性给学生带来了一定的阅读困难。学生不能联系生活实际理解抽象的数学题，题目中句子的关系看不明白，逻辑思维差。
　　二、产生数学阅读障碍的原因
　　初中生阅读障碍由多种因素导致，以下三点是其原因。
　　1. 理解能力弱
　　要想更好地理解数学知识，就要理解基本的数学符号、文字和图形。数学语言的识别与理解出现偏差、数学语言转换产生困难、数学句子过长或结构分析出现问题等都是造成数学阅读障碍的原因。
　　2. 认知水平有待提高
　　初中生认知水平的有限和不稳定导致他们阅读时对知识的理解不够深刻。旧知识的干扰阻碍了对新知识的阅读及理解。
　　3. 消极的阅读心理
　　阅读对学生的各个感知器官要求都较高，这就需要学生有一个积极健康的心理，依赖心理、厌烦心理、恐惧心理等不良心理也是导致数学阅读障碍的原因。
　　三、提高学生数学阅读能力的教学对策
　　1. 优化教学方式
　　第一，要激发学生的阅读兴趣，让学生主动积极地去阅读。“兴趣是最好的老师”，所以改进数学阅读障碍教学原则应该让学生体会到数学的魅力，即方法的独特、语言的精练、思维的协调、图形的构造等。教师充分发挥自己的教学优势，让抽象的数学把生活实践的“魅力”挖掘出来，激发学生的学习兴趣。
　　第二，要创设问题情境。问题情境能很好地激发学生的数学阅读兴趣。情境中设定的问题一定要贴近生活，难度适中，要在学生可以接受的范围内，针对性要强。
　　第三，数学语言的训练。要加强锻炼学生语言词汇的理解力，只有对每个词汇有一定的理解才能准确理解题目的含义。还要训练语言转换能力与语法分析能力，这样能帮助学生更进一步理解问题。
　　2. 改进教学策略
　　学生提高数学阅读能力的前提就是要掌握必要的数学知识。本文提出以下两点改进措施。
　　第一，构建完整的知识体系。培养学生对所学知识进行系统化分类与整理的好习惯，把出现的易错题和解题技巧分类整理、汇总，让学生更好地理解知识。
　　第二，科学指导学生选择合适的阅读方法。学生在数学阅读时往往都是被动的，很少有自己的选择。在教学的过程中，教师应结合教学实际，让学生也能主动探究阅读中的问题，提高数学阅读水平。
　　综上所述，初中生数学阅读存在一些障碍，需要教师依据教学实际，帮助学生构建完整的知识体系，科学地指导学生探索好的阅读方法。笔者希望更多相关的教育专业人士能投入到该课题研究中，为提高初中生数学阅读能力与效率做出贡献。
　　参考文献：
　　[1]樊玉和.浅谈数学阅读在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2013（7）.
　　[2]陈雪红.数学阅读指导策略探究[J].教育研究，2015（10）.