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摘 要：
初中英语教学中互动式教学模式的构建与应用有助于打造高效、和谐、充满趣味的英语课堂，对于激发学生兴趣、提升教学效果与质量有积极意义。本文简要分析了初中英语教学中互动式教学模式的构建和应用情况，希望能为教学效果的提升给予参考。
关键词：
初中英语 互动式教学 应用
新课标提倡培养综合素质全面发展的学生，课堂教学作为与学生沟通交流的主要途径，教学组织的好坏直接关系到学生知识掌握水平，因此加强对初中英语课堂的探索与改革是当前基础教育领域的关键课题之一。初中英语教学中应用互动式教学模式可有效提升学生参与积极性，通过有效的师生互动构建高效的英语课堂，充分发挥学生主体作用与教师引导作用，对于提升教学效果与质量有积极意义。下面简要分析下初中英语教学中互动式教学模式的构建和应用。
1. 巧妙创设情境营造互动氛围
初中生处于心理与生理急剧变化的阶段，求知欲与好奇心都较强，英语教学中要准确把握学生求知心理及学习态度，通过巧妙创设学习情境激发学生学习兴趣并迅速融入教学情境，从而激发其主观能动性积极参与课堂教学，利用师生频繁互动构造趣味英语课堂，提升教学效果与质量。英语课堂情境的创设可通过游戏、故事、问题、生活常识等多种方式完成，比如故事，教师可在课程开启之前通过讲述英文小故事调动学生兴趣，让他们集中精神参与教学，引出语法、时态等教学关键点，让学生通过互相合作或者师生合作的方式完成知识点的引入或启发。通过问题创设情境是另一种教学中常用的方式，其优点在于简单便捷，可锻炼学生思考与解决问题的能力。问题的设计要做到尽量巧妙且精心，避免过于平铺直入，要以提升趣味性、活动性为准则引导学生参与，从而提升教学有效性。比如教师可设计一个认知冲突情境让学生明晰思维定势在中英文翻译中的影响，尤其是一般过去时与现在完成时两个语法知识点可作为重点探讨实践对象，让学生结合问题情境在对比分析中完成知识的掌握，在师生互动、生生互动的和谐教学氛围中凸显学生的主体作用与教师的主导作用，从而提升英语教学的效率与质量。
2. 鼓励学生积极合作互动
对初中生而言，动手、动脑、动口是英语教学活动中教师着重引导他们尝试的一些行为，对于加深学生知识感官印象、培养多方位能力很有帮助，也能够促使学生经常保持着一种追求探索知识的状态，有利于锻炼他们的学习能力。在教学过程中，教师可通过直接分配、自主合作等方式引导学生进行积极的交流与合作，在積极与他人沟通的过程中感受到多角度看问题的益处，同时提升合作解决问题的能力，营造良好的课堂氛围，达到提升教学有效性的目的。比如在学习动词-ing这一内容时学生经常会出错，为教导他们掌握正确的运用书写形式，可让学生进行小组分工合作对动词-ing形式进行归纳，让小组内成员积极思考交流并进行总结，最后发表并对比各个小组探讨成果，引导学生总结动词-ing形式知识要点，让学生掌握如何解决问题的思维方式，从而在深化学生英语知识的同时锻炼他们的合作能力、创新能力、思维能力与表达能力。
3. 多教法互动教学
教师作为初中英语课堂的引导者与组织者，要善用利用现有教学资源及多种教法的优势激起学生参与兴趣，让学生在积极参与的过程中乐于学习，从而营造和谐、轻松、融洽的教学氛围，鼓励并培养学生敢想、敢说、敢做的行为模式，让他们在英语课堂教学中知识与精神两方面获益。多教法互动教学可积极应用问题教学法、启发式教学法、任务教学法等自由组合以提升初中英语课堂效果与质量。
问题教学法要注意结合课堂内容通过诱发学生情感、好奇心等手段激发共鸣，从而真正让学生融入到教学中来，问题情境的创设方式主要有情感渲染法、分析比较法、新旧知识衔接法等，问题创设方法包括故事诱导法、直接提问法、反问法、焦点引导法等。利用启发式教学的诱导效果激发学生兴趣及参与积极性是初中英语课程得以顺利进行的重要途径。对于之前已有一定英语知识基础的初中生而言，初中英语学习难度增大且知识单调枯燥，不利于学生保持长期的学习兴趣，启发式教法的优势在于可通过问题、情境等启发方式引导学生积极参与教学进程，调动学生主观能动性，为趣味英语课堂的打造提供帮助与支持，这需要教师合理把握学生知识水平与心理需求。任务教学法要以任务为核心，围绕课堂目标选择合适的教学材料，针对学生知识与能力水准设计课程任务与教学环境要素，在师生的合作互动中最终完成学习任务并进行客观评价，总结教学中长与短、利与弊，汲取进步经验，为日后的深入应用提供进一步依据。
综上所述，初中英语教学中互动教学模式的构建有助于激发学生主观能动性，积极参与教学过程，通过师生互动、生生互动构建高效的英语课堂，有助于提升教学效果与质量。
姜召军. 初中英语互动式课堂的构建[J]. 中学课程辅导？教学研究， 2012（10）.
初中英语教学中互动式教学模式的构建与应用有助于打造高效、和谐、充满趣味的英语课堂，对于激发学生兴趣、提升教学效果与质量有积极意义。本文简要分析了初中英语教学中互动式教学模式的构建和应用情况，希望能为教学效果的提升给予参考。
关键词：
初中英语 互动式教学 应用
新课标提倡培养综合素质全面发展的学生，课堂教学作为与学生沟通交流的主要途径，教学组织的好坏直接关系到学生知识掌握水平，因此加强对初中英语课堂的探索与改革是当前基础教育领域的关键课题之一。初中英语教学中应用互动式教学模式可有效提升学生参与积极性，通过有效的师生互动构建高效的英语课堂，充分发挥学生主体作用与教师引导作用，对于提升教学效果与质量有积极意义。下面简要分析下初中英语教学中互动式教学模式的构建和应用。
1. 巧妙创设情境营造互动氛围
初中生处于心理与生理急剧变化的阶段，求知欲与好奇心都较强，英语教学中要准确把握学生求知心理及学习态度，通过巧妙创设学习情境激发学生学习兴趣并迅速融入教学情境，从而激发其主观能动性积极参与课堂教学，利用师生频繁互动构造趣味英语课堂，提升教学效果与质量。英语课堂情境的创设可通过游戏、故事、问题、生活常识等多种方式完成，比如故事，教师可在课程开启之前通过讲述英文小故事调动学生兴趣，让他们集中精神参与教学，引出语法、时态等教学关键点，让学生通过互相合作或者师生合作的方式完成知识点的引入或启发。通过问题创设情境是另一种教学中常用的方式，其优点在于简单便捷，可锻炼学生思考与解决问题的能力。问题的设计要做到尽量巧妙且精心，避免过于平铺直入，要以提升趣味性、活动性为准则引导学生参与，从而提升教学有效性。比如教师可设计一个认知冲突情境让学生明晰思维定势在中英文翻译中的影响，尤其是一般过去时与现在完成时两个语法知识点可作为重点探讨实践对象，让学生结合问题情境在对比分析中完成知识的掌握，在师生互动、生生互动的和谐教学氛围中凸显学生的主体作用与教师的主导作用，从而提升英语教学的效率与质量。
2. 鼓励学生积极合作互动
对初中生而言，动手、动脑、动口是英语教学活动中教师着重引导他们尝试的一些行为，对于加深学生知识感官印象、培养多方位能力很有帮助，也能够促使学生经常保持着一种追求探索知识的状态，有利于锻炼他们的学习能力。在教学过程中，教师可通过直接分配、自主合作等方式引导学生进行积极的交流与合作，在積极与他人沟通的过程中感受到多角度看问题的益处，同时提升合作解决问题的能力，营造良好的课堂氛围，达到提升教学有效性的目的。比如在学习动词-ing这一内容时学生经常会出错，为教导他们掌握正确的运用书写形式，可让学生进行小组分工合作对动词-ing形式进行归纳，让小组内成员积极思考交流并进行总结，最后发表并对比各个小组探讨成果，引导学生总结动词-ing形式知识要点，让学生掌握如何解决问题的思维方式，从而在深化学生英语知识的同时锻炼他们的合作能力、创新能力、思维能力与表达能力。
3. 多教法互动教学
教师作为初中英语课堂的引导者与组织者，要善用利用现有教学资源及多种教法的优势激起学生参与兴趣，让学生在积极参与的过程中乐于学习，从而营造和谐、轻松、融洽的教学氛围，鼓励并培养学生敢想、敢说、敢做的行为模式，让他们在英语课堂教学中知识与精神两方面获益。多教法互动教学可积极应用问题教学法、启发式教学法、任务教学法等自由组合以提升初中英语课堂效果与质量。
问题教学法要注意结合课堂内容通过诱发学生情感、好奇心等手段激发共鸣，从而真正让学生融入到教学中来，问题情境的创设方式主要有情感渲染法、分析比较法、新旧知识衔接法等，问题创设方法包括故事诱导法、直接提问法、反问法、焦点引导法等。利用启发式教学的诱导效果激发学生兴趣及参与积极性是初中英语课程得以顺利进行的重要途径。对于之前已有一定英语知识基础的初中生而言，初中英语学习难度增大且知识单调枯燥，不利于学生保持长期的学习兴趣，启发式教法的优势在于可通过问题、情境等启发方式引导学生积极参与教学进程，调动学生主观能动性，为趣味英语课堂的打造提供帮助与支持，这需要教师合理把握学生知识水平与心理需求。任务教学法要以任务为核心，围绕课堂目标选择合适的教学材料，针对学生知识与能力水准设计课程任务与教学环境要素，在师生的合作互动中最终完成学习任务并进行客观评价，总结教学中长与短、利与弊，汲取进步经验，为日后的深入应用提供进一步依据。
综上所述，初中英语教学中互动教学模式的构建有助于激发学生主观能动性，积极参与教学过程，通过师生互动、生生互动构建高效的英语课堂，有助于提升教学效果与质量。
姜召军. 初中英语互动式课堂的构建[J]. 中学课程辅导？教学研究， 2012（10）.