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“教育不仅在时间上贯穿人生全程，在空间上也往往充注于人生所处各种场所，最终目标是为了维持或改善生存处境，提高生活质量。这种教育落脚于提高人的学习能力，从而使每一个人都成为既是受教育者，又是教育者，最终实现人类自身的发展。” （联合国教科文组织国际教育发展委员会编著：《学会生存》教育科学出版社，1996年版。） 大教育观是基于“终身教育”、“教育社会”和“学习化社会”设想的一种教育观，强调学校、家庭、社会教育同步。从人的成长情况看，人的全面发展过程不是学校教育的唯一结果，其中校外教育亦发挥着不可或缺的作用。
校外教育强调了以人为本，因材施教，活动育人。主要是通过面向学校、面向少先队、面向广大少年儿童，进行科技、体育、艺术及少先队活动来发展学生的个性、兴趣、爱好、特长，开发学生的潜能，发展思维和创造力，以及适应现代社会发展所必须的多种能力，是通过兴趣的培养和组织各种寓教于乐的活动，以达到加强对学生潜能的培养和道德素质、心理素养的培养，为提高学生的综合素质，培养适应新世纪需要的复合型人才打下良好的基础。
在新形势下，校外教育特别是青少年宫教育，还需面向家庭、面向社区，成为大教育的纽带，功能向家庭拓展，触角向学校延伸，形成在青少年宫教育示范下的家校文化的有效联动，产生有生命力的教育新途径。
在这样的理论指导下，中国福利会少年宫浦江青少活动中心这几年来一直致力于这样的教育实践，并取得了良好的社会效应，中心成为全国科普教育基地和地区优秀爱国主义教育基地，也成为地区精神文明十佳示范窗口。
十八大的顺利召开，对全面建设小康社会、开创中国特色社会主义文化发展新局面、营造生态文明的社会文明新形态具有重大意义。为深入惯彻十八大精神，建设展现具有新时代面貌的家园文化，结合地区新时期契机与特点，策划开展“乐享新生活”——2013浦江少年儿童家校文化传播活动。通过少年儿童享受健康文明的社区生活，绿色科学的校园生活，幸福快乐的家庭生活，智能分享的网络生活四个角度，传播具有新时代特色的社区、校园、家庭、网络先进文化，形成和谐、创新、多元、生态的家校文化氛围，进一步拓宽地区校外活动阵地，为少年儿童健康快乐茁壮成长创造一个良好的生态文化环境，展现时代特色。
一、推进校园教育文化，丰富校园教育内容。
将校外教育活动，引入校园，丰富学校教育活动内容。根据每年的社会热点、时事政治、教育发展等要求，设计符合学校需求的教育教学活动，送进学校，走入课堂，服务每一位少年儿童。
“乐享新生活”之智慧E生活——“科学放大镜”
活动对象：中小学生
活动宗旨：引导学生发现生活中的有趣现象，了解和探究其中的科学常识或科学原理。
活动要求：将你发现的现象用“微童话”的拟人手段，编写150字以内的卡通小故事，然后上传指定网页平台，交流并投票评选优秀“微童话”。
微童话例：《小壁虎断尾》
小壁虎青青没有争到小青虫，急了，一口咬住了小壁虎华华的尾巴，华华大惊蹦了起来，这一蹦不要紧，回头一看自己的小尾巴在青青的嘴里叼着呢！“哇……”华华大哭起来，“我没有尾巴了，妈妈……哇……”一边哭一边回家找妈妈。妈妈看到了，抱过华华，虽说心疼，但还是安慰着说：“不要担心了，小尾巴会慢慢再长出来的！”
活动后续：评比、汇编、交流、颁奖、点评。
“乐享新生活”之智慧E生活——“幼儿OM”
活动对象：幼儿园儿童
活动宗旨：引导儿童循环利用身边的废弃材料，设计、制作、展现日常生活中涉及衣食住行的一样作品，锻炼幼儿的表现能力，并从小养成环保意识。
活动要求：在规定材料内，设计、制作日常生活中涉及衣食住行的一件作品，并通过儿童艺术化的表现手段加以介绍或展示，表达出设计制作者的意图、过程、内容等，由幼儿园将优秀作品及表达过程摄制成短片。
活动后续：汇编，在校园网络或指定网站交流评比。
二、创建家园生态文化，搭建社区教育平台。
社会不断发展，社区认同也在不断成熟，社区教育更会显示出越来越重要的作用。校外教育不仅走进学校和课堂，还要更多更主动地走向社会，走进社区，进入家庭。
“乐享新生活”之家庭成长乐园——亲子家庭健康操
活动对象：社区亲子家庭成员
活动宗旨：通过家庭健康操的创编、展示，在增强家庭保健意识的同时，增进亲子间的交流，促进家庭和谐，丰富社区体育文化生活。
活动办法：与地区电视台合作推出家庭健康操范例（4个8拍），由每小区或村委组织落实与报名（可与五好家庭、文明家庭评比结合），以家庭为单位进行创编，以广场文化的形式进行展示与比赛。
“乐享新生活”之家庭成长乐园——卡通手偶讲故事
活动对象：社区亲子家庭成员
活动宗旨：通过亲子家庭创编、展示手偶故事，在增强孩子语言表达能力的同时，增进亲子间的交流，促进家庭和谐，丰富家庭文化生活。
活动办法：转换角色，利用家中卡通玩偶扮演故事人，表现生活中的小故事，通过社区“妇女之家”报名、交流，通过乡村巡演的方法展示。
“乐享新生活”之家庭成长乐园——绿色生活小巧手
活动对象：社区亲子家庭成员
活动宗旨：通过亲子家庭利用身边的废弃材料，设计制作科技小作品，增强家庭低碳环保理念的同时，增进亲子间的交流，促进家庭和谐，丰富家庭科普文化生活。
活动办法：科普讲坛进社区村或居委，利用旧纸片、空罐子、线头等废弃材料，设计制作出或可观赏、或可玩的小制作。如：乌龟上树、不倒翁、风车、日晷等，不仅好玩、好看，还都有一定的科学知识蕴含其中。
三、注重教育资源整合，服务地区教育一线。
校外教育是一个完整的社会系统工程，它贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面，它有着更广阔的空间，不受学校课堂的限制，它通过丰富多彩的活动内容让学生走向社会、接触社会、体会生活，因此他拥有更多的社会资源。
政府部门如：宣传、公安、城建、科委、团委、妇联等等；周边的企业单位、事业单位、解放军部队、农村大队、小区居委等等，都是校外教育的资源（政策资源、资金资源、内容资源、人员资源、对象资源、场地资源、媒体资源等等），有着丰富的活动能量，有待我们开发使用。
所以，校外教育通过向社会化拓展，使其在教育功能上不断创新发展，发挥它不可替代的教育作用，成为社会文化建设不可缺少的重要组成部分，我们的校外教育天地会大有作为。
校外教育强调了以人为本，因材施教，活动育人。主要是通过面向学校、面向少先队、面向广大少年儿童，进行科技、体育、艺术及少先队活动来发展学生的个性、兴趣、爱好、特长，开发学生的潜能，发展思维和创造力，以及适应现代社会发展所必须的多种能力，是通过兴趣的培养和组织各种寓教于乐的活动，以达到加强对学生潜能的培养和道德素质、心理素养的培养，为提高学生的综合素质，培养适应新世纪需要的复合型人才打下良好的基础。
在新形势下，校外教育特别是青少年宫教育，还需面向家庭、面向社区，成为大教育的纽带，功能向家庭拓展，触角向学校延伸，形成在青少年宫教育示范下的家校文化的有效联动，产生有生命力的教育新途径。
在这样的理论指导下，中国福利会少年宫浦江青少活动中心这几年来一直致力于这样的教育实践，并取得了良好的社会效应，中心成为全国科普教育基地和地区优秀爱国主义教育基地，也成为地区精神文明十佳示范窗口。
十八大的顺利召开，对全面建设小康社会、开创中国特色社会主义文化发展新局面、营造生态文明的社会文明新形态具有重大意义。为深入惯彻十八大精神，建设展现具有新时代面貌的家园文化，结合地区新时期契机与特点，策划开展“乐享新生活”——2013浦江少年儿童家校文化传播活动。通过少年儿童享受健康文明的社区生活，绿色科学的校园生活，幸福快乐的家庭生活，智能分享的网络生活四个角度，传播具有新时代特色的社区、校园、家庭、网络先进文化，形成和谐、创新、多元、生态的家校文化氛围，进一步拓宽地区校外活动阵地，为少年儿童健康快乐茁壮成长创造一个良好的生态文化环境，展现时代特色。
一、推进校园教育文化，丰富校园教育内容。
将校外教育活动，引入校园，丰富学校教育活动内容。根据每年的社会热点、时事政治、教育发展等要求，设计符合学校需求的教育教学活动，送进学校，走入课堂，服务每一位少年儿童。
“乐享新生活”之智慧E生活——“科学放大镜”
活动对象：中小学生
活动宗旨：引导学生发现生活中的有趣现象，了解和探究其中的科学常识或科学原理。
活动要求：将你发现的现象用“微童话”的拟人手段，编写150字以内的卡通小故事，然后上传指定网页平台，交流并投票评选优秀“微童话”。
微童话例：《小壁虎断尾》
小壁虎青青没有争到小青虫，急了，一口咬住了小壁虎华华的尾巴，华华大惊蹦了起来，这一蹦不要紧，回头一看自己的小尾巴在青青的嘴里叼着呢！“哇……”华华大哭起来，“我没有尾巴了，妈妈……哇……”一边哭一边回家找妈妈。妈妈看到了，抱过华华，虽说心疼，但还是安慰着说：“不要担心了，小尾巴会慢慢再长出来的！”
活动后续：评比、汇编、交流、颁奖、点评。
“乐享新生活”之智慧E生活——“幼儿OM”
活动对象：幼儿园儿童
活动宗旨：引导儿童循环利用身边的废弃材料，设计、制作、展现日常生活中涉及衣食住行的一样作品，锻炼幼儿的表现能力，并从小养成环保意识。
活动要求：在规定材料内，设计、制作日常生活中涉及衣食住行的一件作品，并通过儿童艺术化的表现手段加以介绍或展示，表达出设计制作者的意图、过程、内容等，由幼儿园将优秀作品及表达过程摄制成短片。
活动后续：汇编，在校园网络或指定网站交流评比。
二、创建家园生态文化，搭建社区教育平台。
社会不断发展，社区认同也在不断成熟，社区教育更会显示出越来越重要的作用。校外教育不仅走进学校和课堂，还要更多更主动地走向社会，走进社区，进入家庭。
“乐享新生活”之家庭成长乐园——亲子家庭健康操
活动对象：社区亲子家庭成员
活动宗旨：通过家庭健康操的创编、展示，在增强家庭保健意识的同时，增进亲子间的交流，促进家庭和谐，丰富社区体育文化生活。
活动办法：与地区电视台合作推出家庭健康操范例（4个8拍），由每小区或村委组织落实与报名（可与五好家庭、文明家庭评比结合），以家庭为单位进行创编，以广场文化的形式进行展示与比赛。
“乐享新生活”之家庭成长乐园——卡通手偶讲故事
活动对象：社区亲子家庭成员
活动宗旨：通过亲子家庭创编、展示手偶故事，在增强孩子语言表达能力的同时，增进亲子间的交流，促进家庭和谐，丰富家庭文化生活。
活动办法：转换角色，利用家中卡通玩偶扮演故事人，表现生活中的小故事，通过社区“妇女之家”报名、交流，通过乡村巡演的方法展示。
“乐享新生活”之家庭成长乐园——绿色生活小巧手
活动对象：社区亲子家庭成员
活动宗旨：通过亲子家庭利用身边的废弃材料，设计制作科技小作品，增强家庭低碳环保理念的同时，增进亲子间的交流，促进家庭和谐，丰富家庭科普文化生活。
活动办法：科普讲坛进社区村或居委，利用旧纸片、空罐子、线头等废弃材料，设计制作出或可观赏、或可玩的小制作。如：乌龟上树、不倒翁、风车、日晷等，不仅好玩、好看，还都有一定的科学知识蕴含其中。
三、注重教育资源整合，服务地区教育一线。
校外教育是一个完整的社会系统工程，它贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面，它有着更广阔的空间，不受学校课堂的限制，它通过丰富多彩的活动内容让学生走向社会、接触社会、体会生活，因此他拥有更多的社会资源。
政府部门如：宣传、公安、城建、科委、团委、妇联等等；周边的企业单位、事业单位、解放军部队、农村大队、小区居委等等，都是校外教育的资源（政策资源、资金资源、内容资源、人员资源、对象资源、场地资源、媒体资源等等），有着丰富的活动能量，有待我们开发使用。
所以，校外教育通过向社会化拓展，使其在教育功能上不断创新发展，发挥它不可替代的教育作用，成为社会文化建设不可缺少的重要组成部分，我们的校外教育天地会大有作为。