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【摘要】随着高等教育大众化的发展，独立学院已成为重要的新兴力量，然而传统课堂的教育形式难以满足日益个性化的教育需求。在信息化潮流之下，开展系统化、信息化的个性化教育，以职业意识为导向构建纵向、横向交叉的全科教育体系，必然会对大学教育产生不可估量的推动作用。
【关键词】职业意识；全科教育理念；信息化教育
【中图分类号】G647.38 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0132-02
独立学院作为我国高等教育的新兴力量，已成为我国高等教育体系的重要组成部分。但作为一种新的办学模式，独立学院还没有形成适合独立学院特点的、科学的、行之有效的教育管理机制。而随着高等教育大众化的发展，传统课堂教育已难以满足日益个性化的教育需求。如何在信息化的潮流之下，开展系统化、个性化的针对性教育已经迫在眉睫。本文试从系统性的视角出发，浅谈职业意识在大学教育中的作用与影响。
一、独立学院教育现状浅析
市场经济的负面效应，急功近利的风气蔓延，教师缺乏教育理想，学生没有实现自身价值的理想信念，以上种种现象无不冲击着校园。从学生的角度来看，对所学内容不感兴趣，课程听不懂，老师讲课很无聊；从老师的角度看，学生基础低，自律能力差，缺乏坚持精神和职业规划意识，欠缺自觉性、自主性。
教师是展开教学的关键性力量，如果教师的职业素养不够，必然难以取得良好的教学效果。在提高教师待遇、增强教学能力等传统手段之外，应加强对教师职业意识的培养。过硬的职业素质，良好的职业形象，再加上有意识的职业价值观引导，必然在课堂的近距离接触之中，潜移默化的影响着学生的思想和行动。
学生是教学中的主体。结合人生发展和职业规划，树立正确的学习态度；以职业意识为导向，改善学习动机和方法，种种主观能动性的充分发挥对教学效果的影响毋庸置疑。以职业意识为纲，将职业规划与人生价值相统一，职业素质和交际、思维、行动、品格等素养相融合，职业能力与专业技术、动手实践、团队合作等能力相结合，必然大幅改善高校教育之现状。
二、学科教育之弊
现代大學的传统教育形式，可以理解为以学科教育为主的纵向型教育。纵向型教育将专业分为一门门学科，由不同的教师教授不同课程，优点是优化了师资力量，提高了教学效率，缺点是在教师层面缺乏系统性的横向联系，教师、课程之间相互割裂，难以相互协调在课程的共性领域（如学习能力、思考能力、人格构建）展开工作。
再看中国传统的“私塾式”教育，教师作为全科教师，不但要讲述、传授知识，还要为人师表，在做人、做事、思想、行为等诸多方面对学生展开教育。不同课程之间的横向联系由教师一人贯穿，自由切换，教师以良好的范式展开对学生的全面教育。虽然对教师要求很高，但教育效果良好，缺点是这种精英化教育难以在大众化教育的趋势下推广。
如何结合单科教育的效率优势和全科教育的效果优势，是摆在广大教育工作者面前的一个难题。在教育信息化水平逐渐提高的情况下，以职业意识为导向的系统化、信息化教育体系可能提供一个良好的探索。
三、职业意识导向的系统教学体系
职业意识为导向的系统教学体系，需要将职业意识贯穿到教育的全过程。教育全过程、各环节都要有明确的职业意识导入。独立学院的教育参与者，包括教育管理者、教育实施者（教师）都有具备明确的职业意识和能力，能够在教学各项工作中将良好的职业者范式展示给教育主体（学生）。
在课程体系的设计和课程内容的设置，充分尊重学生个性发展，贴合学生现实需要。思政类课程，减少政治化的说教，增加贴近学生现实的内容，增强价值观引导，尊重学生的个性化发展，实现人生价值、职业规划和社会价值、理想的统一；外语类课程增加交际能力的培养和锻炼内容，打通语言表达、人际交往和职业素质直接的联系；人文类课程加强对学生的心理、人文素养的培养，建立精神世界和现实世界的桥梁，打造健康的职业心理素质；专业课增加职业实践内容，注重职业能力的各方面培养，帮助学生建立健全的职业素养。
在教学的各个过程中，积极引入现代化、信息化、网络化的教学手段，让数字化手段渗入到教学的各个环节。教学的评价体系逐渐向过程性评价、综合能力评价过渡，充分考评学生的各项能力，这需要移动化的信息技术手段支持，才能在课堂内外随时随地进行过程考评、记录。课堂上通过网络化手段引入各种教学资源，增加讨论环节，加强学生的积极性、参与度和获得感，促使学生重视学习的过程与实践。指导学生利用网络、图书馆等环境下的自主学习，课内和课外学习相结合，自学和团队学习相结合，理论学习和实践项目相结合，培养终身学习的职业修养。
贯彻职业意识的引导作用，通过各种信息化手段，在纵向和横向两个层面把课程体系、教学环节衔接起来，形成系统化的统一的教学体系。
四、结论
在高等教育大众化的发展趋势下，作为新兴力量的独立学院承担着日益重要的作用。如何形成科学的、行之有效的管理机制，形成独特的、个性的、适应性强的教育体系，是摆在面前的一个重要问题。以职业意识为导向，以信息化、网络化手段构建系统化的教学体系，不失为一个良好的尝试。
参考文献
[1]张晓宁，裴领霞.独立学院学生自主学习现状调查及分析[J].吕梁教育学院学报，2013，（01）：32-34.
[2]肖园.我国当代大学生学习素质培养浅探[J].学理论，2014，（06）：167-168.
【关键词】职业意识；全科教育理念；信息化教育
【中图分类号】G647.38 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0132-02
独立学院作为我国高等教育的新兴力量，已成为我国高等教育体系的重要组成部分。但作为一种新的办学模式，独立学院还没有形成适合独立学院特点的、科学的、行之有效的教育管理机制。而随着高等教育大众化的发展，传统课堂教育已难以满足日益个性化的教育需求。如何在信息化的潮流之下，开展系统化、个性化的针对性教育已经迫在眉睫。本文试从系统性的视角出发，浅谈职业意识在大学教育中的作用与影响。
一、独立学院教育现状浅析
市场经济的负面效应，急功近利的风气蔓延，教师缺乏教育理想，学生没有实现自身价值的理想信念，以上种种现象无不冲击着校园。从学生的角度来看，对所学内容不感兴趣，课程听不懂，老师讲课很无聊；从老师的角度看，学生基础低，自律能力差，缺乏坚持精神和职业规划意识，欠缺自觉性、自主性。
教师是展开教学的关键性力量，如果教师的职业素养不够，必然难以取得良好的教学效果。在提高教师待遇、增强教学能力等传统手段之外，应加强对教师职业意识的培养。过硬的职业素质，良好的职业形象，再加上有意识的职业价值观引导，必然在课堂的近距离接触之中，潜移默化的影响着学生的思想和行动。
学生是教学中的主体。结合人生发展和职业规划，树立正确的学习态度；以职业意识为导向，改善学习动机和方法，种种主观能动性的充分发挥对教学效果的影响毋庸置疑。以职业意识为纲，将职业规划与人生价值相统一，职业素质和交际、思维、行动、品格等素养相融合，职业能力与专业技术、动手实践、团队合作等能力相结合，必然大幅改善高校教育之现状。
二、学科教育之弊
现代大學的传统教育形式，可以理解为以学科教育为主的纵向型教育。纵向型教育将专业分为一门门学科，由不同的教师教授不同课程，优点是优化了师资力量，提高了教学效率，缺点是在教师层面缺乏系统性的横向联系，教师、课程之间相互割裂，难以相互协调在课程的共性领域（如学习能力、思考能力、人格构建）展开工作。
再看中国传统的“私塾式”教育，教师作为全科教师，不但要讲述、传授知识，还要为人师表，在做人、做事、思想、行为等诸多方面对学生展开教育。不同课程之间的横向联系由教师一人贯穿，自由切换，教师以良好的范式展开对学生的全面教育。虽然对教师要求很高，但教育效果良好，缺点是这种精英化教育难以在大众化教育的趋势下推广。
如何结合单科教育的效率优势和全科教育的效果优势，是摆在广大教育工作者面前的一个难题。在教育信息化水平逐渐提高的情况下，以职业意识为导向的系统化、信息化教育体系可能提供一个良好的探索。
三、职业意识导向的系统教学体系
职业意识为导向的系统教学体系，需要将职业意识贯穿到教育的全过程。教育全过程、各环节都要有明确的职业意识导入。独立学院的教育参与者，包括教育管理者、教育实施者（教师）都有具备明确的职业意识和能力，能够在教学各项工作中将良好的职业者范式展示给教育主体（学生）。
在课程体系的设计和课程内容的设置，充分尊重学生个性发展，贴合学生现实需要。思政类课程，减少政治化的说教，增加贴近学生现实的内容，增强价值观引导，尊重学生的个性化发展，实现人生价值、职业规划和社会价值、理想的统一；外语类课程增加交际能力的培养和锻炼内容，打通语言表达、人际交往和职业素质直接的联系；人文类课程加强对学生的心理、人文素养的培养，建立精神世界和现实世界的桥梁，打造健康的职业心理素质；专业课增加职业实践内容，注重职业能力的各方面培养，帮助学生建立健全的职业素养。
在教学的各个过程中，积极引入现代化、信息化、网络化的教学手段，让数字化手段渗入到教学的各个环节。教学的评价体系逐渐向过程性评价、综合能力评价过渡，充分考评学生的各项能力，这需要移动化的信息技术手段支持，才能在课堂内外随时随地进行过程考评、记录。课堂上通过网络化手段引入各种教学资源，增加讨论环节，加强学生的积极性、参与度和获得感，促使学生重视学习的过程与实践。指导学生利用网络、图书馆等环境下的自主学习，课内和课外学习相结合，自学和团队学习相结合，理论学习和实践项目相结合，培养终身学习的职业修养。
贯彻职业意识的引导作用，通过各种信息化手段，在纵向和横向两个层面把课程体系、教学环节衔接起来，形成系统化的统一的教学体系。
四、结论
在高等教育大众化的发展趋势下，作为新兴力量的独立学院承担着日益重要的作用。如何形成科学的、行之有效的管理机制，形成独特的、个性的、适应性强的教育体系，是摆在面前的一个重要问题。以职业意识为导向，以信息化、网络化手段构建系统化的教学体系，不失为一个良好的尝试。
参考文献
[1]张晓宁，裴领霞.独立学院学生自主学习现状调查及分析[J].吕梁教育学院学报，2013，（01）：32-34.
[2]肖园.我国当代大学生学习素质培养浅探[J].学理论，2014，（06）：167-168.