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摘要：深化创新创业教育改革，把创新创业教育融入素质教育各个环节、人才培养全过程，是全国教育大会的会议精神。着力培养学生的创新精神和实践能力是创新创业教育的核心理念，大学生创新创业训练计划就是强化学生创新实践能力的有效途径。本文以广东理工学院为例，分析学校目前大学生创新创业训练计划项目的实施现状，总结出解决的办法。
关键词：大学生创新创业训练计划;创新创业项目;制约因素
创新创业教育是高等教育的重要组成。大学生创新创业训练计划项目（ 以下简称“大创” 是根据教育部颁发的《教高〔2011〕6 号》和《教高函〔2012〕2 号》文件，从“十二五”时期开始在高校实施的大学生创新创业教育工程，也是高等学府本科教学质量和教学改革工程的重要组成部分。
学生创新创业训练计划，具体包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类。国家实施“大创”项目的目的，一是促进高校转变教育思想观念，改革人才培养模式;二是以“大创”项目为平台和载体，培养大学生发现、提出、分析和解决问题的能力;三是为国家 培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。因此，各高校开展“大创项目”是势在必行。
广东理工学院是广东比较出名的民办高校，在全校范围内优化创新创业环境和文化氛围，将创新创业教育作为推进学校综合改革的重要抓手，贯穿到人才培养方案的全过程，近几年积累了大量的理论与实践经验。本文就“大创项目：以基于新媒体推广的职场新人服饰搭配项目为例”的实施情况、管理中出现的问题及对策等方面进行论述，为民办高校以“大创项目”为依托，更好地开展创新创业教育提供参考。
1 开展大学生创新创业训练计划项目的必要性
创新创业训练，简称“双创”，是以在校大学生为活动主体，意在提高在校大学生创新创业能力的一个训练。在校大学生在指导老师指导下，针对所研究的课题，自主开展科学研究，在此过程中，逐渐培养各方面能力，实现自我发展。当前，国家提出了构建“创新型国家”的任务，实施创新驱动发展，增强经济发展动力，成为必然。在此背景下，高校开展创新创业训练，培养具有创业素养的人才，具有多重意义。
1.1 学生的创新意识得到培养
大创计划项目有利于改革人才培养模式，转变教学观念，将课堂内、外的理论和现实实践进行有效的结合，能够培养学生的双创能力，在提高大学生创新思想和能力管理的基础上，还能进一步增强他们的创业能力，使高校范围内能够营造“大众创业，万众创新”的良好氛围。在此过程当中，还能锻炼提高学生自主思考问题的能力，学生自主计划方案、自主解决问题的能力也得到提升，更好地培养了学生的创新意识和在创新基础上的自主创业能力，符合高校人才培养的目标。
1.2 学生的完成项目的责任感得到提高
总所周知，科研创新实践的性质决定了它必定是一个苦乐交织的过程，只有愿意沉下心来并投入大量的时间与精力于其中，方能品尝到柳暗花明和收获预期成果的快乐。但在民办高校的大学生创新创业训练计划中，部分学生在某种程度上是出于高额经费的诱惑才申报了项目，项目获批后却发现只有实实在在地开展研究实践工作并且顺利结题才能够享用项目经费时，不免心灰意冷。部分学生在申报时对科研活动抱有美好的想象，而实践中许多重复性的、琐碎的工作在一定程度上挫伤了他们的积极性，出现了畏难情绪、做事虎头蛇尾、敷衍了事、急于求成的现象。加之课业繁多、时间和精力不能充分保证以及无法得到导师的有效指导等客观因素，出现了项目最终不了了之，不能如期顺利结题的现象。这是目前民办高校大创项目实施过程中一个亟待解决的问题。
2 大学生创新创业训练计划项目实施过程中存在的问题
2.1 指导老師缺乏经验
目前遇到最大的问题是民办高校指导老师也没有对学生发挥应有的指导作用。“大创”虽然主要是由学生自主开展，但是学生目前的科研能力还有限，需要民办高校老师在期间发挥指导作用。但实际中，很多民办高校老师只是在项目开始和结束这两个时间段对学生进行指导，没有全过程。另一方面，许多民办高校老师并不具备相关的其他专业的学术理论知识，只能够指导本专业相关项目，从而导致选题的狭隘、缺乏创新。
2.2 缺乏政策和资金支持
在校大学生参与创新创业训练需要创新创业文化支撑、需要政策和资金支持、需要专业训练课程支撑，然而，当前，民办高校普遍强调学生对于理论知识的学习，对于实践性很强的创业还停留于喊口号阶段，没有营造鼓励创新和创业的文化，大环境的缺失，影响着每一个在校大学生的行为;也影响了每个“大创”项目的进行。
2.3 参与训练的学生少之又少
就参与学生的参与质量来看，学生参与创新创业训练的效果不佳。在双创实践中，学生提交的项目书质量低，很多学生并没有进行认真研究，其获取的资料多是别人的二手资料，实地调研的学生很少;而学校由于要处理多个创新创业训练项目，无法对每个创新创业训练进行全方位、全过程跟踪，监督管理缺失，而其所开展的检查也多是流于形式，这些外在机制的不健全，一定程度上纵容了学生的不认真行为，学生参与有效性差目前我校的创新创业训练在教学方面还不完善，很多课程只是作为选修课程供学生学习，参与学习的学生人数少。
3 结语
大创项目作为教育部推广的一项面对全体大学生的创新创业计划训练项目，其对调动大学生的自主学习精神和创新能力培养的重要性不言而喻。本科生参与科研，尽早接触研究和开发，养成创新型人才必备的科学态度、精神和意志是培养创新型人才的关键。同时，大创项目为我国高校当前正在酝酿的新课改方案也提供了一条新的思路和有效途径。反思大创项目运行管理过程中出现的问题并找到积极的解决方案，是每一位教师和相关教学工作管理者责无旁贷的义务。（通讯作者：黎红艳、梁慧仪）
参考文献：
[1] 腾爽，华欣，郑立鹏.大学生创新创业训练的研究与实践[J].中国电力教育，2013（16）.
作者简介：周斐斐（1998—），女，广东河源人，广东理工学院外语系17本科商务英语专业大三学生，研究方向：商务英语。
基金项目：广东理工学院2018年度“质量工程”创业实践项目“基于新媒体推广的职场新人服饰搭配”（编号：CXCY2018054），指导教师：黎红艳、梁慧仪。
（作者单位：广东理工学院外国语学院）
关键词：大学生创新创业训练计划;创新创业项目;制约因素
创新创业教育是高等教育的重要组成。大学生创新创业训练计划项目（ 以下简称“大创” 是根据教育部颁发的《教高〔2011〕6 号》和《教高函〔2012〕2 号》文件，从“十二五”时期开始在高校实施的大学生创新创业教育工程，也是高等学府本科教学质量和教学改革工程的重要组成部分。
学生创新创业训练计划，具体包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类。国家实施“大创”项目的目的，一是促进高校转变教育思想观念，改革人才培养模式;二是以“大创”项目为平台和载体，培养大学生发现、提出、分析和解决问题的能力;三是为国家 培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。因此，各高校开展“大创项目”是势在必行。
广东理工学院是广东比较出名的民办高校，在全校范围内优化创新创业环境和文化氛围，将创新创业教育作为推进学校综合改革的重要抓手，贯穿到人才培养方案的全过程，近几年积累了大量的理论与实践经验。本文就“大创项目：以基于新媒体推广的职场新人服饰搭配项目为例”的实施情况、管理中出现的问题及对策等方面进行论述，为民办高校以“大创项目”为依托，更好地开展创新创业教育提供参考。
1 开展大学生创新创业训练计划项目的必要性
创新创业训练，简称“双创”，是以在校大学生为活动主体，意在提高在校大学生创新创业能力的一个训练。在校大学生在指导老师指导下，针对所研究的课题，自主开展科学研究，在此过程中，逐渐培养各方面能力，实现自我发展。当前，国家提出了构建“创新型国家”的任务，实施创新驱动发展，增强经济发展动力，成为必然。在此背景下，高校开展创新创业训练，培养具有创业素养的人才，具有多重意义。
1.1 学生的创新意识得到培养
大创计划项目有利于改革人才培养模式，转变教学观念，将课堂内、外的理论和现实实践进行有效的结合，能够培养学生的双创能力，在提高大学生创新思想和能力管理的基础上，还能进一步增强他们的创业能力，使高校范围内能够营造“大众创业，万众创新”的良好氛围。在此过程当中，还能锻炼提高学生自主思考问题的能力，学生自主计划方案、自主解决问题的能力也得到提升，更好地培养了学生的创新意识和在创新基础上的自主创业能力，符合高校人才培养的目标。
1.2 学生的完成项目的责任感得到提高
总所周知，科研创新实践的性质决定了它必定是一个苦乐交织的过程，只有愿意沉下心来并投入大量的时间与精力于其中，方能品尝到柳暗花明和收获预期成果的快乐。但在民办高校的大学生创新创业训练计划中，部分学生在某种程度上是出于高额经费的诱惑才申报了项目，项目获批后却发现只有实实在在地开展研究实践工作并且顺利结题才能够享用项目经费时，不免心灰意冷。部分学生在申报时对科研活动抱有美好的想象，而实践中许多重复性的、琐碎的工作在一定程度上挫伤了他们的积极性，出现了畏难情绪、做事虎头蛇尾、敷衍了事、急于求成的现象。加之课业繁多、时间和精力不能充分保证以及无法得到导师的有效指导等客观因素，出现了项目最终不了了之，不能如期顺利结题的现象。这是目前民办高校大创项目实施过程中一个亟待解决的问题。
2 大学生创新创业训练计划项目实施过程中存在的问题
2.1 指导老師缺乏经验
目前遇到最大的问题是民办高校指导老师也没有对学生发挥应有的指导作用。“大创”虽然主要是由学生自主开展，但是学生目前的科研能力还有限，需要民办高校老师在期间发挥指导作用。但实际中，很多民办高校老师只是在项目开始和结束这两个时间段对学生进行指导，没有全过程。另一方面，许多民办高校老师并不具备相关的其他专业的学术理论知识，只能够指导本专业相关项目，从而导致选题的狭隘、缺乏创新。
2.2 缺乏政策和资金支持
在校大学生参与创新创业训练需要创新创业文化支撑、需要政策和资金支持、需要专业训练课程支撑，然而，当前，民办高校普遍强调学生对于理论知识的学习，对于实践性很强的创业还停留于喊口号阶段，没有营造鼓励创新和创业的文化，大环境的缺失，影响着每一个在校大学生的行为;也影响了每个“大创”项目的进行。
2.3 参与训练的学生少之又少
就参与学生的参与质量来看，学生参与创新创业训练的效果不佳。在双创实践中，学生提交的项目书质量低，很多学生并没有进行认真研究，其获取的资料多是别人的二手资料，实地调研的学生很少;而学校由于要处理多个创新创业训练项目，无法对每个创新创业训练进行全方位、全过程跟踪，监督管理缺失，而其所开展的检查也多是流于形式，这些外在机制的不健全，一定程度上纵容了学生的不认真行为，学生参与有效性差目前我校的创新创业训练在教学方面还不完善，很多课程只是作为选修课程供学生学习，参与学习的学生人数少。
3 结语
大创项目作为教育部推广的一项面对全体大学生的创新创业计划训练项目，其对调动大学生的自主学习精神和创新能力培养的重要性不言而喻。本科生参与科研，尽早接触研究和开发，养成创新型人才必备的科学态度、精神和意志是培养创新型人才的关键。同时，大创项目为我国高校当前正在酝酿的新课改方案也提供了一条新的思路和有效途径。反思大创项目运行管理过程中出现的问题并找到积极的解决方案，是每一位教师和相关教学工作管理者责无旁贷的义务。（通讯作者：黎红艳、梁慧仪）
参考文献：
[1] 腾爽，华欣，郑立鹏.大学生创新创业训练的研究与实践[J].中国电力教育，2013（16）.
作者简介：周斐斐（1998—），女，广东河源人，广东理工学院外语系17本科商务英语专业大三学生，研究方向：商务英语。
基金项目：广东理工学院2018年度“质量工程”创业实践项目“基于新媒体推广的职场新人服饰搭配”（编号：CXCY2018054），指导教师：黎红艳、梁慧仪。
（作者单位：广东理工学院外国语学院）