【摘 要】
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目的考察角色压力对中学女教师职业倦怠的影响。方法采用《角色冲突与角色模糊量表》和《中小学教师职业倦怠问卷》对150名中学女教师进行调查。结果角色冲突与情绪衰竭、去
【基金项目】
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湖北省教育厅人文社科项目:中小学教师在职培训的国际比较研究(编号:13g175)
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目的考察角色压力对中学女教师职业倦怠的影响。方法采用《角色冲突与角色模糊量表》和《中小学教师职业倦怠问卷》对150名中学女教师进行调查。结果角色冲突与情绪衰竭、去人性化以及低成就感相关非常显著(r=0.380,0.559,0.421;P<0.01),角色模糊与去人性化、低成就感显著相关(r=0.262,0.444;P<0.01);倦怠组与对照组在角色冲突与角色模糊上差异非常显著(P<0.001);角色冲突对情绪衰竭和去人性化的标准回归系数(β=0.366,0.5266;,P<0.001)达到极其显著水平,角色冲突和角色模糊对低成就感的标准回归系数(β=0.330,0.311;P<0.001)达到极其显著水平。结论角色压力是中学女教师职业倦怠的重要预测变量;角色冲突影响情绪衰竭、去人性化以及低成就感,而角色模糊影响低成就感。
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