摘 要：人文素养是一个人立足的根本，也是其世界观、价值观形成的基础。在新的教育背景，从学生的全面性发展考虑，通过一些方法来提升学生的人文素养是非常必要的。从小学语文入手，加强学生对传统文化的学习，培养学生的阅读习惯，再加上班主任对班级文化的建设，让学生受到启发、感染、熏陶，提升学生的人文素养，懂得自觉地在学习上、品格上、道德上来提升自己。
　　 关键词：新教育背景;完美教室;提升;人文素养
　　 素养教育的根本就是在提高学生成绩的同时，让学生首先爱上学习，知道学习的动力在哪儿、目标在哪儿。这就涉及学生对命运的思考，对价值的追求。所以，从小学语文入手，通过早诵、早读加强学生对传统文化的学习和背诵，培养学生的阅读习惯，再加上班主任对班级文化的建设，通过黑板报、墙饰、班帽、班诗、班徽、班規等形式呈现，让学生受到启发、感染、熏陶，并能在一定程度上加强学生的集体感，提升学生的人文素养，使学生从内心产生融入这个集体的自豪感和自律意识，并懂得自觉地在学习上、品格上、道德上来提升自己。这样，既能实现小学语文教学的目标，使教学长期处于一种愉快、积极的氛围中，而且对学生人文素养的提升也有着积极的促进作用。
　　 一、确立班级愿景，营造教室人文氛围
　　 常听到老师这样教育孩子：“一屋不扫，何以扫天下”，但是具体的落实中，没有给学生树立“扫天下”的愿景，也没有教他们如何才能走向将来“扫天下”的目标。就我们对教室的布置和设计来说，简单的黑板，再加一句立志的话，如“好好学习，天天向上”“一分耕耘，一分收获”“守德守纪，惜势惜时”等，再加上一面板报墙。显然这样的教育，我们的目标还是落在了成绩上，对学生人文素养的培养，既没有意识，也没有行动。素质教育要求在提升教学的同时，努力提升学生素质，也是符合时代发展要求的。所以，作为小学语文教师，笔者认为，第一，应该和学生一起，确立班级愿景：编写班歌、班名、班训，设计班徽、班画、班级标语等;第二，给教室墙上贴一些经典古诗词、金句，而且要定期更换;第三，和学生一起讨论班级目标，结合班级以前的成绩，制订近期的、远期的目标，调动学生的原动力;第四，利用晨诵、早读的时间，让学生朗诵经典古文，从小积累古典文化，丰富学生的情感和思想等。通过这些，有助于实现对学生人文素养的全面提升。
　　 二、建立班级图书角，丰富学生心灵世界
　　 如果说班主任是班级灵魂的话，那么班级的图书角是学生的心灵世界和精神食粮。在新背景下的小学语文教学，不管是为了促进语文教学，还是提升班级文化建设或者是提升学生的人文素
　　养，建立班级图书角都是有必要的。在教室一角，开辟出一块清静、优雅之地，为学生呈上丰富的读物，如古典文化类的《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《朱子家训》等;生命类的《天蓝色的彼岸》《生命不息》《一片叶子落下来》等;人文类的《我身边的大自然》《长袜子皮皮》《很特别的音乐故事》等。对于正在成长中的小学生来说，阅读是丰富他们心灵和精神世界的最好途径，也是提升学生文化素养的主要方法。
　　 三、定期开展活动，促进同学间的情感
　　 新课改背景下的教育，已经不仅仅是知识的传授和灌输，更关注学生的心灵教育、灵魂滋养，还有生命的教育。让学生通过学科学习，增长知识的同时，也要拓展性地阅读，增长见识，打开视野，让学生对生命、对人生意义有自己的认识。所以，作为小学语文老师，我们要把精力用在教学上，但也要在学生全面性发展上下功夫，毕竟学习是学生成长的一部分，不是全部。首先，可以利用各种节日组织一些活动。如端午节，让学生包粽子、诵屈原的《离骚》，了解屈原的故事。也可以让学生讲讲门上插香草、艾叶或者佩戴荷包的意义。其次，可以组织书法比赛。书法凝结了中华文化的精髓，对学生心性的修炼、文化素养的提升都非常重要。所以，要提升学生的人文素养，书法是少不了的一个途径。组织学生进行书法小竞赛，也有利于学生文化素养和气质的提升。再次，组织口语交际小活动、演讲比赛、主题班会、辩论会等，提升学生语言组织能力、应变能力等，也是提升学生人文素养的手段。
　　 参考文献：
　　 [1]李小玲.缔造完美教室的策略浅谈[J].新课程（中旬），2018（8）：21.
　　 [2]余国志，袁俊峰.缔造完美教室 朝向幸福完整：新教育实验“缔造完美教室”叙事研讨会会议综述[J].教育研究，2015（4）.
　　 注：本文系甘肃省兰州市“十三五”教育科学规划2020年度课题“新教育背景下缔造完美教室提升学生人文素养的研究”（课题立项号：LZ[2020]GH086）的研究成果。