【摘 要】
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本文由认知负荷理论的基本概念及观点入手,分析了聋人高等艺术教育的认知负荷来源及其类别,进而论证了将认知负荷理论融入聋人高等艺术教育的必要性及可行性,并提出通过构建
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本文由认知负荷理论的基本概念及观点入手,分析了聋人高等艺术教育的认知负荷来源及其类别,进而论证了将认知负荷理论融入聋人高等艺术教育的必要性及可行性,并提出通过构建多元化教育教学模式、对特定教学用具研发及以艺术设计实践为驱动促进聋人大学生知识迁移的方式,优化聋人高等艺术教育的认知负荷。
This article starts from the basic concept and viewpoint of cognitive load theory, analyzes the source and category of cognitive load of higher art education for deaf people, and then proves the necessity and feasibility of incorporating cognitive load theory into higher art education of deaf people, And proposes to optimize the cognitive load of higher art education for the deaf by establishing a diversified teaching model for teaching, researching and developing specific teaching tools and promoting the knowledge transfer of deaf college students driven by art design practice.
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