论文部分内容阅读
摘要 高职英语第二课堂是高职英语课内教学的有效辅助，是整个高职英语教学体系中重要的组成部分，有助于拓展英语知识、培养英语学习兴趣、提高英语综合运用能力。本文阐述了第二课堂活动开展的意义及开展原则，指出了英语辩论会、英语电台、英语角3个具体的第二课堂活动实践形式，希望给广大教育工作者一些启示。
关键词 英语教学 第二课堂 实践和应用
中图分类号：G712 文献标识码：A
1 第二课堂活动开展的意义
1.1 迎合教学改革要求
2007年教育部颁布的修订版《大学英语课程教学要求》中明确提出：培养学生的英语综合能力，尤其是听说能力，有利于提高其在今后工作和社交英语口头和书面交流的能力，同时培养学生良好的自主学习能力、综合文化素养，以迎合经济发展和国际交流的需要。此外，同年，教育部又颁布了《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》，其中指出各地深化大学英语教学内容和教学方法改革，大力推广大学英语教学改革成果，充分运用优质教学软件和硬件资源，建立高校英语教学新模式，以提高大学生英语综合应用能力为目的。①时隔五年，各高校大量缩减英语教学学时，相关统计显示，除外语院校以外的高校英语学时少于75学时/学期，其中高职英语课堂教学学时少于67学时/学期。因此，为了切实实现教学目标和教学改革，急需开辟第二课堂。
1.2 培养学生英语文化意识
由于第二课堂活动有别于传统的英语教学模式，建立了循环的、立体式的英语教学实践，全方位地为学生提供了英语文化环境，同时增强了学生对英语习语及英语典故理解能力和深度，提高了英语阅读能力。此外，影视资料、网络博客等辅助教学资料给学生提供了一个接触英语文化的良好平台，学校取己所需，构建英语知识体系，潜移默化中提高了学生的英语文化意识。
1.3 促进双语教学模式
由于应试教育在我国高职院校仍未湮灭，因此课堂教学大多仍以汉语为主，英语为辅，并未能真正实现双语教学。学生通过参与英语第二课堂活动，对于提升自己的英语表达能力和听力都有极大的帮助，在英语辅助教材中习得更多的英语词汇及术语的表达，有利于打破双语教学的障碍，促进了双语教学活动的顺利开展。
2 第二课堂活动开展原则
2.1 监管与考核原则
为了充分发挥第二课堂对第一课堂的辅助作用，第二课堂有效开展需要英语教师和外籍教师的积极参与。学校健全和完善制度化、体系化的第二课堂实践教学导师制度，安排部分老师和外籍教师专门负责英语第二课堂实践教学的指导工作。同时，学校应定时对教师承担的第二课堂活动指导任务的完成质量作评价和考核，使教师充分重视第二课堂活动，使其真正成为课堂教学的有益延伸。为切实提高学生英语学习积极性，引导更多的学生参与第二课堂活动，培养其自主学习能力，学校对学生参与第二课堂活动制定合理可行的学分制考核方案，保障第二课堂学习实效和成果，使学生的听说读写译的综合能力得到提升。
2.2 资源利用原则
第一课堂是学生英语学习的“第一阵地”，虽然英语的第二课堂能够激发学生学习英语的兴趣、提高学生的英语综合应用能力， 但是第二课堂依旧无法取代第一课堂，它只是第一课堂的补充和拓展。为夯实开展第二课堂的基础，我们应充分利用一切可得的先进的教学手段及设备，大力推进教学环境的改善，最大限度提高大学英语教学质量。
尤其是在网络多媒体迅速发展的知识经济时代，它已成为第二课堂最重要的教学手段，对第一课堂的教学质量有不可忽视的影响。如利用多媒体网络平台指导学生观看通俗易懂、适合模仿练习的英语影视作品或学唱经典英语歌曲，利用网络让学生共享英语学习资料，通过博客和论坛便于师生间的沟通交流，提高学生自主学习和应用英语的能力。②
3 第二课堂活动实践形式
3.1 分组制作“Lead—in”
为进一步提高学生对课堂教育内容的参与程度，将以往均有教师设计制作的每一堂课的“Lead—in”内容部分交给学生小组完成。针对下节课所要上的内容，让每组学生自主完成相关“Lead—in”内容PPT的制作，并在下次上课上随意抽取其中一组向全班同学作“Report”。通过这样的形式，学生在完成对下一堂课内容的预习和分析的同时，也学会了收集、整理相关资料，更加锻炼了制作PPT的相关技巧，培养了学生团队合作精神。让学生在从自己制作的精美的PPT的中获得自信和成就感，进而使学生对英语学习有更高涨的热情和兴趣。
3.2 建立空中英语教学广播电台
在学院外语协会的协助下，成立校空中英语教学广播电台。按照语言规范，容易辨析，适用于校音和跟读的原则，电台从大量的视听材料中遴选出多层次的、妙趣横生的听力材料，其中有：新概念英语等与课堂教材相承接的学习资料；也有走遍美国、校园英语等题材广泛，具有真实语境的材料；还有疯狂英语等生动有趣，时尚新潮的材料；还有CCTV英语新闻、音乐之声等反映文体、科技等方面社会动态或语体正式的报道或传统经典的文学作品的材料；再加上在期间插播的欧美当下流行的以及经典的英语歌曲作品。③每天分为早晨、中午、下午三个时段，分两个调频播放5个小时以上，为广大学生提供了一个随时练习听说的平台。许多手机都有内置收音机功能，学生在教室、食堂、路上和寝室都可随时随地收听英语节目。电台英语充实和补充了课堂英语教学内容的不足，为广大学生营造了一个全天候、全方位的英语听说的学习环境。
3.3 设置英语角
英语角是第二课堂教学的重要组成部分，其设立是为提高参加者的英语口语水平而开展的一种英语口语练习的活动。由于英语角的交流氛围较为轻松，学生在交流过程中毫无压力，不必专注于语法、词汇等细节，增强表达的连贯性。学生能在英语角中找到与自己志同道合的朋友，在活动中他们可以有效地互动，在互相鼓励与帮助中谋求共同进步，提高自身的英语水平。设定一些特定的情境，让学生扮演其中的角色，在不同的情境故事中以不同的身份探索和应用不同情境下的语言，既活跃了思维，也让学生主动参与到活动中，体验不同的生活，习得各种场合的英语表达方式，提高英语综合运用能力。
理论与实践是互相依存，不可分割。理论研究是实践的基础，实践是检验理论的最终目的和方式。我们在开展英语第二课堂活动时应充分结合实践成果和理论研究，切实提高英语第二课堂的活动效率及效果。同时，在教学活动中，应坚持学生为本的活动原则，明确活动的目标及愿望，按照创办活动的要求和规范，虚心接受学生的意见及建议，及时调查和掌握第二课堂教学活动的成果， 并对现有的活动形式与内容做积极的整改和拓展。
注释
① 王雨梅.高职高专英语教学改革理论与实践[M].北京：高等教育出版社，2003.
② 梁文武，白树勤.第二课堂大学英语教学的思考与实践[J].太原师范学院学报 （社会科学版），2003（4）.
③ 马君岩.浅谈大学生如何提高英语综合运用能力[J].科教文汇，2008（4）.
关键词 英语教学 第二课堂 实践和应用
中图分类号：G712 文献标识码：A
1 第二课堂活动开展的意义
1.1 迎合教学改革要求
2007年教育部颁布的修订版《大学英语课程教学要求》中明确提出：培养学生的英语综合能力，尤其是听说能力，有利于提高其在今后工作和社交英语口头和书面交流的能力，同时培养学生良好的自主学习能力、综合文化素养，以迎合经济发展和国际交流的需要。此外，同年，教育部又颁布了《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》，其中指出各地深化大学英语教学内容和教学方法改革，大力推广大学英语教学改革成果，充分运用优质教学软件和硬件资源，建立高校英语教学新模式，以提高大学生英语综合应用能力为目的。①时隔五年，各高校大量缩减英语教学学时，相关统计显示，除外语院校以外的高校英语学时少于75学时/学期，其中高职英语课堂教学学时少于67学时/学期。因此，为了切实实现教学目标和教学改革，急需开辟第二课堂。
1.2 培养学生英语文化意识
由于第二课堂活动有别于传统的英语教学模式，建立了循环的、立体式的英语教学实践，全方位地为学生提供了英语文化环境，同时增强了学生对英语习语及英语典故理解能力和深度，提高了英语阅读能力。此外，影视资料、网络博客等辅助教学资料给学生提供了一个接触英语文化的良好平台，学校取己所需，构建英语知识体系，潜移默化中提高了学生的英语文化意识。
1.3 促进双语教学模式
由于应试教育在我国高职院校仍未湮灭，因此课堂教学大多仍以汉语为主，英语为辅，并未能真正实现双语教学。学生通过参与英语第二课堂活动，对于提升自己的英语表达能力和听力都有极大的帮助，在英语辅助教材中习得更多的英语词汇及术语的表达，有利于打破双语教学的障碍，促进了双语教学活动的顺利开展。
2 第二课堂活动开展原则
2.1 监管与考核原则
为了充分发挥第二课堂对第一课堂的辅助作用，第二课堂有效开展需要英语教师和外籍教师的积极参与。学校健全和完善制度化、体系化的第二课堂实践教学导师制度，安排部分老师和外籍教师专门负责英语第二课堂实践教学的指导工作。同时，学校应定时对教师承担的第二课堂活动指导任务的完成质量作评价和考核，使教师充分重视第二课堂活动，使其真正成为课堂教学的有益延伸。为切实提高学生英语学习积极性，引导更多的学生参与第二课堂活动，培养其自主学习能力，学校对学生参与第二课堂活动制定合理可行的学分制考核方案，保障第二课堂学习实效和成果，使学生的听说读写译的综合能力得到提升。
2.2 资源利用原则
第一课堂是学生英语学习的“第一阵地”，虽然英语的第二课堂能够激发学生学习英语的兴趣、提高学生的英语综合应用能力， 但是第二课堂依旧无法取代第一课堂，它只是第一课堂的补充和拓展。为夯实开展第二课堂的基础，我们应充分利用一切可得的先进的教学手段及设备，大力推进教学环境的改善，最大限度提高大学英语教学质量。
尤其是在网络多媒体迅速发展的知识经济时代，它已成为第二课堂最重要的教学手段，对第一课堂的教学质量有不可忽视的影响。如利用多媒体网络平台指导学生观看通俗易懂、适合模仿练习的英语影视作品或学唱经典英语歌曲，利用网络让学生共享英语学习资料，通过博客和论坛便于师生间的沟通交流，提高学生自主学习和应用英语的能力。②
3 第二课堂活动实践形式
3.1 分组制作“Lead—in”
为进一步提高学生对课堂教育内容的参与程度，将以往均有教师设计制作的每一堂课的“Lead—in”内容部分交给学生小组完成。针对下节课所要上的内容，让每组学生自主完成相关“Lead—in”内容PPT的制作，并在下次上课上随意抽取其中一组向全班同学作“Report”。通过这样的形式，学生在完成对下一堂课内容的预习和分析的同时，也学会了收集、整理相关资料，更加锻炼了制作PPT的相关技巧，培养了学生团队合作精神。让学生在从自己制作的精美的PPT的中获得自信和成就感，进而使学生对英语学习有更高涨的热情和兴趣。
3.2 建立空中英语教学广播电台
在学院外语协会的协助下，成立校空中英语教学广播电台。按照语言规范，容易辨析，适用于校音和跟读的原则，电台从大量的视听材料中遴选出多层次的、妙趣横生的听力材料，其中有：新概念英语等与课堂教材相承接的学习资料；也有走遍美国、校园英语等题材广泛，具有真实语境的材料；还有疯狂英语等生动有趣，时尚新潮的材料；还有CCTV英语新闻、音乐之声等反映文体、科技等方面社会动态或语体正式的报道或传统经典的文学作品的材料；再加上在期间插播的欧美当下流行的以及经典的英语歌曲作品。③每天分为早晨、中午、下午三个时段，分两个调频播放5个小时以上，为广大学生提供了一个随时练习听说的平台。许多手机都有内置收音机功能，学生在教室、食堂、路上和寝室都可随时随地收听英语节目。电台英语充实和补充了课堂英语教学内容的不足，为广大学生营造了一个全天候、全方位的英语听说的学习环境。
3.3 设置英语角
英语角是第二课堂教学的重要组成部分，其设立是为提高参加者的英语口语水平而开展的一种英语口语练习的活动。由于英语角的交流氛围较为轻松，学生在交流过程中毫无压力，不必专注于语法、词汇等细节，增强表达的连贯性。学生能在英语角中找到与自己志同道合的朋友，在活动中他们可以有效地互动，在互相鼓励与帮助中谋求共同进步，提高自身的英语水平。设定一些特定的情境，让学生扮演其中的角色，在不同的情境故事中以不同的身份探索和应用不同情境下的语言，既活跃了思维，也让学生主动参与到活动中，体验不同的生活，习得各种场合的英语表达方式，提高英语综合运用能力。
理论与实践是互相依存，不可分割。理论研究是实践的基础，实践是检验理论的最终目的和方式。我们在开展英语第二课堂活动时应充分结合实践成果和理论研究，切实提高英语第二课堂的活动效率及效果。同时，在教学活动中，应坚持学生为本的活动原则，明确活动的目标及愿望，按照创办活动的要求和规范，虚心接受学生的意见及建议，及时调查和掌握第二课堂教学活动的成果， 并对现有的活动形式与内容做积极的整改和拓展。
注释
① 王雨梅.高职高专英语教学改革理论与实践[M].北京：高等教育出版社，2003.
② 梁文武，白树勤.第二课堂大学英语教学的思考与实践[J].太原师范学院学报 （社会科学版），2003（4）.
③ 马君岩.浅谈大学生如何提高英语综合运用能力[J].科教文汇，2008（4）.