随着经济文化生活的飞速发展，世界各国交流的扩大，英语已成为必不可少的交际工具，而口语则是语言交流的最基本形式。英语口语的重要性也逐渐被人们所认识，但是初中英语口语教学严重滞后，纠其原因，经过调查分析，我发现主要存在以下几点。
　　1、英语课堂成为传统的语法教学课堂，而且英语课堂成了单纯的语言知识讲解课，教师一味地讲解，学生机械地听，没有开口说话练习的机会，学生也会因这种教学法而走神，久而久之，学生就会失去学习英语的兴趣，尽而会发展到厌倦学习英语的程度。
　　2、英语口语能力的培养还没有得到应有的重视，学生的非智力因素得不到应有的训练和培养，教师没有给学生展示自己的机会和平台，加之学生对自己认识不足，学生胆怯、恐惧、不敢发言，生怕口语交流中出现错误被同学们嘲笑。学生所学的几乎是“哑巴英语”，长期这样，形成一种“教师讲，学生听”的教学模式，这和现代教育严重脱节。
　　3、当今的考试只有听力和笔试，造成了学生英语听、说、读、写能力的发展不平衡。
　　要摆脱这种困境，提高英语教学质量，我认为在中学阶段加强英语口语教学是突破口，同时还要完善考试制度，改革现有的考试模式，把口语考试作为考察久列，只有这样才能引起广大教师的重视，从而改变教学方法。
　　那么怎样才能提高口语，我想从以下几点谈谈：
　　1、教师示范教学，教师要身体力行，用一口流利的纯正的英语征服学生，展示英语口语的魅力，利用一切能用的时间与学生用英语进行交流，激发学生学习英语的兴趣。
　　2、营造轻松的教学氛围，消除学生内心的顾虑。
　　学生只有在消除了心理障碍后，才能在轻松愉悦的环境下接受知识，如果一个学生整天上课身心紧张，思想包袱、沉重，害怕学生嘲笑，老师的批评，试问这种学生能把学习搞好吗？
　　3、用鼓励的方法引导学生开口
　　对能用英语发表自己见解的学生，教师要抓住一切机会进行表扬，提出一些简单的问题让学习困难的学生回答，帮助差生树立对学习英语的自信，让他们感受到自豪和成就。
　　4、创设一定的氛围，明确话题，把学生分成几个学习小组，分配角色和任务给他们。这样有利于学生参与合作，更可贵的是促进了师生间、学生间的相互了解，使学生在口语学习中变被动为主动，大大提高了学生的语言交际能力。任务分下去后，教师应在学生中间来回走动，及时鼓励帮助学生，哪怕学生一句简单的yes和No，即使学生结结巴巴，老师也应用微笑暗示学生：“我在听”或者用大拇指鼓励：“你很棒，加油吧。”让学生发散思维，展开想象，养成动脑、动口的好习惯，即使错了不要打击、批评学生，令学生感到沮丧。切忌在教学中不要讽刺、挖苦，甚至打骂学生这些急于求成的做法，往往事与愿违，达不到预期的效果。
　　要知道孩子们的潜力很大，问题是我们怎样挖掘，怎样培养，众所周知，万物皆有情，何况人呢，因此我们要尊重学生，关心学生并为学生发挥潜能创造条件，提供发挥才能的舞台，同时要鼓励学生大胆开口勇敢大方地展示，推销自己，力争做一个英语脱口秀！