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摘要：在新课程体制改革不断推进和深化的历史背景下，初中生物教学的整体性、教育模式、方法和技术正在发生着很大的转折和变化，已经逐渐成为备受国际社会各界瞩目的热门话题和焦点。
关键词：新课程改革;生物教学;教学策略
引言
在新的教学课程改革不断加快和深化的驱使下，教育课程和学科管理体制也发生了巨大的变化和转换，在其教学模式、课程管理体系、教学目的、教学内容和技术手段的改革等各个方面都已经取得了历史性的进展。但是在实践的教学中仍然会遭遇过去陈旧的教学观点以及现代化的教学模式影响，尤其受到當时的应试教育制度的严重影响。但是由于受过去陈旧的应试教育模式的影响和制约，大多数初中生物课堂的教学有效性和模式还没有完全确立，尤其对于符合新时期的课程改革思想的生物教学战略的研究则更是匮乏。
一、新课程改革理念下生物教学的重要意义分析
自从进入上个世纪以来，全球性的政治和经济格局也发生了翻天覆地的巨大变化，尤其是随着现代科学和信息技术迅猛进步，世界各民族和国家面临着空前巨大的机遇和挑战，世界各地区域内对于创造型素质、创新类人才的急剧需求也激增。在日益激烈的全球化和国际广泛范围的教师资源竞争中，课程体制改革也开始逐渐地出现和进步，并且迅速得到了发展和完善，在实践的教育课程建设过程中己经得到了深入的贯彻和落实。也正是由于这些，世界各国在上个世纪中期都已经开始了一系列较为广泛的人才培训项目，致力于通过大力培养当代的专业型和技术人才以适应社会和经济生活。初中生物课堂教学工具作为新课程改革方案思想贯彻落实的主体和阵地之一，随着新课程教学方法、教学理念的进步和教学理论的不断推广，其提升课堂教学效果的巨大优势也愈加明显。
二、推进新课程改革理念下生物教学的具体策略
（一）提高学生探究式的阅读方法
在阅读的过程中，要能够及时地发现问题，提出建议。问题可以向提，向同学提，向教师提。只有学会了在阅读中既要提出问题，又要带着问题去开展探究性的阅读，才能牢固地把握好所学到的知识，灵活运用如：在新课开始前，在学生阅读教材的基础上，首先让学生介绍一下本节课你想要了解的问题，或者让学生在阅读过程中产生的疑问，然后大家围绕这些问题展开讨论和学习，这种授课方式是围绕学生对知识的需求展开的，所以很容易激发学生学习的积极性。认真处理课程中所安排的各种科学探究活动，主要包括观察与思考、实验、调查、探究、数据分析、仿真制作、演示实验、设计等，鼓励小组成员进行观察、思考、提问，并在学习者提出假设的基础上对探究式实验方案进行设计和执行，教师切勿包办代替。
例如在《细菌和真菌在自然世界中的作用》一节中对食物腐败的教学观察。食物放得时间长了会腐坏，这是每一个同学都知道的，但是很少有同学能仔细观察。因此，上课前两周，让学生每天观察馒头块和葡萄发霉情况，并做好对比观察记录。课堂上各组推举一名同学来谈谈自己的观察情况，并提交观察记录单。因为实验简单易行，学生参与度较高，所以学生的兴趣很浓。在此基础上，让学生充分认识到细菌、真菌对有机物质的分解现象，更重要的是在培养学生毅力、增强学生合作意识的同时，更能体现新教材的教学理念。
（二）通过合理安排课外探究性教学实验，激发学生的学习兴趣
注意从学生的生活体验角度出发，创设教学情境，如向他们提供与教育科学相关的各种图文资料和信息材料、数据，呈现教育科学生物的标本、模型、教育科学生活实践环境，从学生日常生活体验、教育实践经历中引导他们提出可以探究式问题，从教育和社会上广泛关注的与教育科学有关的各种热点问题进行切入等多种教学方式，引导学生自主学习。
如在《生物的特征》一节的集体课堂教学中，采用在课前时间进行信息布置的教学方式，把每个学生通过搜集关于各类生物体的特征等各个方面的相关信息，拿到教学课堂上来，就以学生与教室中的桌椅、黑板等为例来展开分析和讨论，并让学生尝试着从中归纳出生物的特征。这样的课堂过程设计，使得学生学习活动过程中的活动成为了在课堂老师的合理引导下主动、富于学生个性的课堂教育实践活动开展过程，学生对于课堂的主动学习兴趣浓厚，教学效果也较好。
（三）提高加强学校生物科研探究性实验活动的认识和重视
生物学本身是一门理论知识与实验探究相结合的复杂学科。探究性实验是生物理论基础知识和实践能力得以保存和发展的基本条件和支持，也是生物研究理论进一步开拓和完善的必然组成部分。在实际教学中，多数教师和学生对探究性实验的认识和重视程度不高，过分注重学生对探究性理论知识和实践技术方面的记忆，而忽视了学生生物科研思维和实验操作技能的培养。老师也可以从生物教学与实验室的教学材料中选择合适的探究问题，指导学生自主实践，通过探究性实验活动等方式，使学生获得所需知识。探究性实验有利于充分调动学生的课堂参与热情，激发学生自主学习主动意识，提高课堂教学效果。再课堂教学的整个过程，要求教师要严格执行制度化、模式化的教学方法与策略，运用灵活多样的教学情境与策略，充分调动学生的主动性，促进学生养成主动学习、自主学习的良好习惯。
（四）注重开展游戏活动，激发学生参与意识
在传统的教育教学中，将游戏活动和教学内容结合起来是不被部分教师认可的，最简单的原因就是他们认为游戏会耽误学生的成长，使学生玩物丧志，最终只能让学生记住玩的内容，将学习的内容置入脑后。基于此，作为新课程理念下的一名初中生物教师，要及时地转变自身的教育理念，从积极的视角去认可游戏教学法的意义和价值，从而注重游戏活动在初中生物课堂实践活动过程中的展开，激发学生的参与意识，帮助他们在游戏之中潜移默化地掌握和吸收生物知识，从而达到实现和提升在初中时期的生物课堂实践教学的效率目标。
三、结语
作为一名新时期下的初中生物课堂教师，要努力使自身的课堂教学理念与时俱进，从而在尊重和促进学生的进步与发展角度上创设更具多样性和优质化策略，帮助学生高效地获取有关生物的知识与技巧，使学生在课堂上得到人际交往的情感、态度和价值观良好地发展，最大化地达到了初中生物课堂的教学效益。
参考文献：
[1]王政.利用参与式教学，构建精彩的初中生物课堂[J].才智，2016（13）：4.
[2]古奕玲.提高初中生物合作学习有效性的对策探析[J].生物技术世界，2016（1）：186.
关键词：新课程改革;生物教学;教学策略
引言
在新的教学课程改革不断加快和深化的驱使下，教育课程和学科管理体制也发生了巨大的变化和转换，在其教学模式、课程管理体系、教学目的、教学内容和技术手段的改革等各个方面都已经取得了历史性的进展。但是在实践的教学中仍然会遭遇过去陈旧的教学观点以及现代化的教学模式影响，尤其受到當时的应试教育制度的严重影响。但是由于受过去陈旧的应试教育模式的影响和制约，大多数初中生物课堂的教学有效性和模式还没有完全确立，尤其对于符合新时期的课程改革思想的生物教学战略的研究则更是匮乏。
一、新课程改革理念下生物教学的重要意义分析
自从进入上个世纪以来，全球性的政治和经济格局也发生了翻天覆地的巨大变化，尤其是随着现代科学和信息技术迅猛进步，世界各民族和国家面临着空前巨大的机遇和挑战，世界各地区域内对于创造型素质、创新类人才的急剧需求也激增。在日益激烈的全球化和国际广泛范围的教师资源竞争中，课程体制改革也开始逐渐地出现和进步，并且迅速得到了发展和完善，在实践的教育课程建设过程中己经得到了深入的贯彻和落实。也正是由于这些，世界各国在上个世纪中期都已经开始了一系列较为广泛的人才培训项目，致力于通过大力培养当代的专业型和技术人才以适应社会和经济生活。初中生物课堂教学工具作为新课程改革方案思想贯彻落实的主体和阵地之一，随着新课程教学方法、教学理念的进步和教学理论的不断推广，其提升课堂教学效果的巨大优势也愈加明显。
二、推进新课程改革理念下生物教学的具体策略
（一）提高学生探究式的阅读方法
在阅读的过程中，要能够及时地发现问题，提出建议。问题可以向提，向同学提，向教师提。只有学会了在阅读中既要提出问题，又要带着问题去开展探究性的阅读，才能牢固地把握好所学到的知识，灵活运用如：在新课开始前，在学生阅读教材的基础上，首先让学生介绍一下本节课你想要了解的问题，或者让学生在阅读过程中产生的疑问，然后大家围绕这些问题展开讨论和学习，这种授课方式是围绕学生对知识的需求展开的，所以很容易激发学生学习的积极性。认真处理课程中所安排的各种科学探究活动，主要包括观察与思考、实验、调查、探究、数据分析、仿真制作、演示实验、设计等，鼓励小组成员进行观察、思考、提问，并在学习者提出假设的基础上对探究式实验方案进行设计和执行，教师切勿包办代替。
例如在《细菌和真菌在自然世界中的作用》一节中对食物腐败的教学观察。食物放得时间长了会腐坏，这是每一个同学都知道的，但是很少有同学能仔细观察。因此，上课前两周，让学生每天观察馒头块和葡萄发霉情况，并做好对比观察记录。课堂上各组推举一名同学来谈谈自己的观察情况，并提交观察记录单。因为实验简单易行，学生参与度较高，所以学生的兴趣很浓。在此基础上，让学生充分认识到细菌、真菌对有机物质的分解现象，更重要的是在培养学生毅力、增强学生合作意识的同时，更能体现新教材的教学理念。
（二）通过合理安排课外探究性教学实验，激发学生的学习兴趣
注意从学生的生活体验角度出发，创设教学情境，如向他们提供与教育科学相关的各种图文资料和信息材料、数据，呈现教育科学生物的标本、模型、教育科学生活实践环境，从学生日常生活体验、教育实践经历中引导他们提出可以探究式问题，从教育和社会上广泛关注的与教育科学有关的各种热点问题进行切入等多种教学方式，引导学生自主学习。
如在《生物的特征》一节的集体课堂教学中，采用在课前时间进行信息布置的教学方式，把每个学生通过搜集关于各类生物体的特征等各个方面的相关信息，拿到教学课堂上来，就以学生与教室中的桌椅、黑板等为例来展开分析和讨论，并让学生尝试着从中归纳出生物的特征。这样的课堂过程设计，使得学生学习活动过程中的活动成为了在课堂老师的合理引导下主动、富于学生个性的课堂教育实践活动开展过程，学生对于课堂的主动学习兴趣浓厚，教学效果也较好。
（三）提高加强学校生物科研探究性实验活动的认识和重视
生物学本身是一门理论知识与实验探究相结合的复杂学科。探究性实验是生物理论基础知识和实践能力得以保存和发展的基本条件和支持，也是生物研究理论进一步开拓和完善的必然组成部分。在实际教学中，多数教师和学生对探究性实验的认识和重视程度不高，过分注重学生对探究性理论知识和实践技术方面的记忆，而忽视了学生生物科研思维和实验操作技能的培养。老师也可以从生物教学与实验室的教学材料中选择合适的探究问题，指导学生自主实践，通过探究性实验活动等方式，使学生获得所需知识。探究性实验有利于充分调动学生的课堂参与热情，激发学生自主学习主动意识，提高课堂教学效果。再课堂教学的整个过程，要求教师要严格执行制度化、模式化的教学方法与策略，运用灵活多样的教学情境与策略，充分调动学生的主动性，促进学生养成主动学习、自主学习的良好习惯。
（四）注重开展游戏活动，激发学生参与意识
在传统的教育教学中，将游戏活动和教学内容结合起来是不被部分教师认可的，最简单的原因就是他们认为游戏会耽误学生的成长，使学生玩物丧志，最终只能让学生记住玩的内容，将学习的内容置入脑后。基于此，作为新课程理念下的一名初中生物教师，要及时地转变自身的教育理念，从积极的视角去认可游戏教学法的意义和价值，从而注重游戏活动在初中生物课堂实践活动过程中的展开，激发学生的参与意识，帮助他们在游戏之中潜移默化地掌握和吸收生物知识，从而达到实现和提升在初中时期的生物课堂实践教学的效率目标。
三、结语
作为一名新时期下的初中生物课堂教师，要努力使自身的课堂教学理念与时俱进，从而在尊重和促进学生的进步与发展角度上创设更具多样性和优质化策略，帮助学生高效地获取有关生物的知识与技巧，使学生在课堂上得到人际交往的情感、态度和价值观良好地发展，最大化地达到了初中生物课堂的教学效益。
参考文献：
[1]王政.利用参与式教学，构建精彩的初中生物课堂[J].才智，2016（13）：4.
[2]古奕玲.提高初中生物合作学习有效性的对策探析[J].生物技术世界，2016（1）：186.