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摘要：师生之间关系日趋紧张，有时甚至对立，特别是班主任。出现这种局面的原因和如何解决这个问题是我们教育工作者应该深入思考和探讨的问题。
关键词：教育；用心；关爱
“学高为师 身正为范”，曾几何时，这句几乎各师范院校的招牌标语又在心头突然冒了出来，挥之不去。可能是做了几年班主任的缘故吧，心头想的总是学生，一想到学生，就看到自己的影子。
随着做班主任的年份增加，心里的感触也越来越多。作为一个班的“领袖”——班主任，不仅要教给学生文化知识，丰富他们的头脑，更重要的是要教会学生如何做人做事，使他们成长为符合时代要求、身心健康、积极向上的人。因此，如何用心去教育我们的学生，是值得我们去探讨的。
一、以身作则，严格要求自己，养成良好习惯，为人师表
古人云“经师易得，人师难求”。 爱学生的教师首先要爱自己，一个不能严格要求自己，不能做到自爱的教师又怎能去爱学生呢？19世纪德国教育家第斯多惠也指出：“只有教师自己致力于他自己的教育和修养时，他才能实实在在地培养和教育别人”。随着知识经济时代的到来，科学技术日新月异，知识更替周期越来越短，教师如不努力，就会被时代淘汰，就无法给学生“传道授业解惑”，所以，教师要不断汲取新知识，新见解，新信息，及时掌握新经验、新技术、新理论，用最先进的教育理论武装自己、充实自己、完善自己，努力提高业务水平，才能教好书，育好人。教师是学生最直观的最有益的模范与榜样。北京师范大学心理学教授林崇德教授也说过：“有什么样的老师就有什么样的学生”。从中我们不难看出，要想用心去教育好我们的学生，首先我们就应该有“心”。学生很容易把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其一言一行。所谓亲其师、信其道，当教师良好的师德表现养成了自身的一种行为和习惯，其言谈举止，潜移默化的作用就是对学生最好的一种教育。换言之，我们教师自身的品德都出现了问题，你如何敢去规范你的学生呢？因此，教師应该要具备一颗高尚品德之心，要严格要求自己，加强自身师德建设，养成良好的行为习惯，这是用心教育好我们学生的第一步。
二、对学生如同对自己的孩子，用真挚、亲切的爱去感染我们的学生
在网上某教师论坛有这样的一句话：孩子是别人的孩子，命是你自己的命，要别人的孩子就不要自己的命？做过班主任的老师都有这种感觉，“为什么学生老是跟自己作对的，自己怎么看学生总是不顺眼的”。原因很简单，你太在乎你的学生了、你的目标太理想化了。作为班主任，作为学生学习的一个榜样，当然，你很想教育好他们，但要消耗耗你的时间、体能、精力，这时候，你要选择了，你要犹豫了……
其实，作为班主任，作为学生学习的一个榜样，你没得选择，不能犹豫，你只有面对和接受，这是你的工作，你的职责。“方法总比困难要多得多”，做了几年班主任，我对这句话有了更深刻的认识，只要教师能把学生看作是自己的孩子，上面的选择就不存在了。哪个家长不是为了自己的孩子尽心尽力的呢？因此，作为班主任，你要时刻体现出家长般去呵护你的学生，关心你的学生，让学生体会到你是真正的在关心他们，爱护他们，而不是单纯为了一份工作，一份收入。学生是一本永远读不完的书，教育的技巧及成功来源于教师真挚之情，这种情感不仅会激发他们前进的信心，更能提高他们的学业水平，帮助他们扬起人生路上远航的风帆！
三、对学生要严格要求，但宽容对待
严格和宽容在词义上是反义词，但在管理班集体中并不矛盾。首先，严格的本质是遵守原则，对学生讲清楚什么是该做的什么是不该做的，一定要让他们知道你的要求究竟是什么。在他们充分了解这些规则的前提下，做出你自己的判断，哪些行为是他们无法完全控制的，哪些是完全可以做到的，区别对待，不过于苛刻，但也不要纵容；第二，这两个词语所发生的时间是不同的，严格要求在前，宽容处理在后，被宽容的学生一般情况下都会对老师感激不尽，希望能在往后的日子里做得更好，以此来报答老师的宽容。在我所教的学生中，有一个叫张伟的男同学，是初二开学初从外地转学来的，可以说，在他身上找不到一点好学生应该有的样子，头发盖过耳朵，经常不穿校服，一条窄窄的紧身牛仔裤，班上因为他的仪容仪表不合格扣了不少分。学习方面更不用讲了，班上横行霸道，一班科任老师对他不闻不问，只要不影响上课就行，作为班主任的我开始也是这样想的，只要不给我惹麻烦就行。可是，张伟同学并不因为我的不理睬而遵守纪律，和同学打架，欺负同学，课堂上讲话……几次忍无可忍，狠狠教训了他，可不出一天，一切又回到了原形，就这样僵持着。周末的一天，我逛街买了很多东西，张伟同学从正面走过来，在我还没明白到底是怎么一回事实，张伟同学喊了一声“老师好，买了这么多东西，我帮你提吧！”我愣住了，连说“不用，不用”而后对我笑了笑，走了，我呆呆的站在原地，脑袋有点发懵，那一刻，我觉得自己的心胸是那么的狭窄，还不如一个学生。在以后的日子里，我改变了对张伟同学的看法和印象，相处愉快很多。因为在我学生的身上，我发现了一种宽容的美德，从这件事情中我觉得两者并不矛盾。
“无规矩不成方圆”，拥有上千学生的学校当然也少不了框框条条的纪律。作为班主任，应该要对学生提出严格的要求，但是，你也应该明白，并不是说你提出要求他们就一定能遵守纪律，很多时候都会出现违纪现象，例如，学生迟到了、或者某次清洁卫生没搞好、又或者上课困了睡着了等等，对于十二、三岁的孩子来说，是正常得不能再正常的事情了，如果谁能完全杜绝他的学生不会出类似的违纪现象，那才叫不正常。当出现了我们该怎么办呢？暴跳如雷、痛批一顿是不会有效果的；视而不见、不管不问那更是不行，是严重的失职。这时你应该具有品德高尚的教师应有的宽容之心，宽容不等于纵容，心平气和的讲清道理，让学生明白他的作法是不对的，更要帮助学生树立信心，相信自己有能力下次改正错误。苏联当代教育家苏霍姆林斯基曾说过：“有时，宽容引起的道德震撼要比惩罚更强烈。”试问哪个老师没迟过到啊，哪个老师没有困的时候啊……学生迟到了让他检讨检讨，顺便提提下次迟到了再“惩罚”也不迟；清洁卫生没搞好被扣了分，没关系，引导学生自己想想怎么能把分挣回来就是了……给学生改正并争取进步的机会和动力。这样既保住了学生的面子，加深了师生间的情谊，又起到教育学生的功效。因此，作为教师，这个宽容之心不可少。
四、因材施教，特别关照“差生”
孔子很早就提出了因材施教的主张，世上没有哪两个孩子是相同的。每个孩子都有自己的个性，不同的孩子要用不同的方法。
家庭条件不同，小学的基础不同等等各种原因，有的成绩好，有的成绩很差，也就是我们经常说的差生，我们校长经常跟我们说，“关心差生，你不会吃亏的。”很多老师都会发现一个问题，毕业后的学生经常和你联系的，教师节给你送上祝福的，大部分都是以前你关心过的差生，他成绩差，懂的不多，如果你关心他一下，教给他一点点知识，他会很感激你，成绩好的就不一样了，他觉得取得的成绩完全是他自己努力来的，和你老师一点关系都没有。我看了王金战老师的《学习哪有那么难》一书，感触很多，尤其给我印象最深的就是《让一个‘差生’变好真的很简单》这篇文章（第131-132页）。在《让一个‘差生’变好真的很简单》这篇文章中，讲述了人大附中一位“差生”最终成功考上北大的精彩案例。人大附中的这名学生，是班级的倒数生，每次考完试后都遭到家长无情的批评和失败的打击，最终导致这名学生几乎失去了学习的信心。王金战在这名学生的教育过程中，经历了接触、激励、引导、巩固等阶段，收到了很好的教育效果。当然，或许我们没有王金战老师那样博学，也达不到他那样的成绩，但这并不影响我们关心爱护“差生”。
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱，就没有教育。”鲁迅先生也曾有言“教育植根于爱”，爱是教育的源泉，有了爱，教师才能有一颗真诚的心对待学生。在不断的学习和实践中我认识到，教育不能没有爱，教育者要用心学会爱。
参考文献
[1] 陈文静 《浅谈如何用心去爱学生》 （青田教育网）
[2] 傅永昌 《平凡中的幸福》 （全国中小学继续教育网）
[3] 王金战 《学习哪有那么难》
关键词：教育；用心；关爱
“学高为师 身正为范”，曾几何时，这句几乎各师范院校的招牌标语又在心头突然冒了出来，挥之不去。可能是做了几年班主任的缘故吧，心头想的总是学生，一想到学生，就看到自己的影子。
随着做班主任的年份增加，心里的感触也越来越多。作为一个班的“领袖”——班主任，不仅要教给学生文化知识，丰富他们的头脑，更重要的是要教会学生如何做人做事，使他们成长为符合时代要求、身心健康、积极向上的人。因此，如何用心去教育我们的学生，是值得我们去探讨的。
一、以身作则，严格要求自己，养成良好习惯，为人师表
古人云“经师易得，人师难求”。 爱学生的教师首先要爱自己，一个不能严格要求自己，不能做到自爱的教师又怎能去爱学生呢？19世纪德国教育家第斯多惠也指出：“只有教师自己致力于他自己的教育和修养时，他才能实实在在地培养和教育别人”。随着知识经济时代的到来，科学技术日新月异，知识更替周期越来越短，教师如不努力，就会被时代淘汰，就无法给学生“传道授业解惑”，所以，教师要不断汲取新知识，新见解，新信息，及时掌握新经验、新技术、新理论，用最先进的教育理论武装自己、充实自己、完善自己，努力提高业务水平，才能教好书，育好人。教师是学生最直观的最有益的模范与榜样。北京师范大学心理学教授林崇德教授也说过：“有什么样的老师就有什么样的学生”。从中我们不难看出，要想用心去教育好我们的学生，首先我们就应该有“心”。学生很容易把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其一言一行。所谓亲其师、信其道，当教师良好的师德表现养成了自身的一种行为和习惯，其言谈举止，潜移默化的作用就是对学生最好的一种教育。换言之，我们教师自身的品德都出现了问题，你如何敢去规范你的学生呢？因此，教師应该要具备一颗高尚品德之心，要严格要求自己，加强自身师德建设，养成良好的行为习惯，这是用心教育好我们学生的第一步。
二、对学生如同对自己的孩子，用真挚、亲切的爱去感染我们的学生
在网上某教师论坛有这样的一句话：孩子是别人的孩子，命是你自己的命，要别人的孩子就不要自己的命？做过班主任的老师都有这种感觉，“为什么学生老是跟自己作对的，自己怎么看学生总是不顺眼的”。原因很简单，你太在乎你的学生了、你的目标太理想化了。作为班主任，作为学生学习的一个榜样，当然，你很想教育好他们，但要消耗耗你的时间、体能、精力，这时候，你要选择了，你要犹豫了……
其实，作为班主任，作为学生学习的一个榜样，你没得选择，不能犹豫，你只有面对和接受，这是你的工作，你的职责。“方法总比困难要多得多”，做了几年班主任，我对这句话有了更深刻的认识，只要教师能把学生看作是自己的孩子，上面的选择就不存在了。哪个家长不是为了自己的孩子尽心尽力的呢？因此，作为班主任，你要时刻体现出家长般去呵护你的学生，关心你的学生，让学生体会到你是真正的在关心他们，爱护他们，而不是单纯为了一份工作，一份收入。学生是一本永远读不完的书，教育的技巧及成功来源于教师真挚之情，这种情感不仅会激发他们前进的信心，更能提高他们的学业水平，帮助他们扬起人生路上远航的风帆！
三、对学生要严格要求，但宽容对待
严格和宽容在词义上是反义词，但在管理班集体中并不矛盾。首先，严格的本质是遵守原则，对学生讲清楚什么是该做的什么是不该做的，一定要让他们知道你的要求究竟是什么。在他们充分了解这些规则的前提下，做出你自己的判断，哪些行为是他们无法完全控制的，哪些是完全可以做到的，区别对待，不过于苛刻，但也不要纵容；第二，这两个词语所发生的时间是不同的，严格要求在前，宽容处理在后，被宽容的学生一般情况下都会对老师感激不尽，希望能在往后的日子里做得更好，以此来报答老师的宽容。在我所教的学生中，有一个叫张伟的男同学，是初二开学初从外地转学来的，可以说，在他身上找不到一点好学生应该有的样子，头发盖过耳朵，经常不穿校服，一条窄窄的紧身牛仔裤，班上因为他的仪容仪表不合格扣了不少分。学习方面更不用讲了，班上横行霸道，一班科任老师对他不闻不问，只要不影响上课就行，作为班主任的我开始也是这样想的，只要不给我惹麻烦就行。可是，张伟同学并不因为我的不理睬而遵守纪律，和同学打架，欺负同学，课堂上讲话……几次忍无可忍，狠狠教训了他，可不出一天，一切又回到了原形，就这样僵持着。周末的一天，我逛街买了很多东西，张伟同学从正面走过来，在我还没明白到底是怎么一回事实，张伟同学喊了一声“老师好，买了这么多东西，我帮你提吧！”我愣住了，连说“不用，不用”而后对我笑了笑，走了，我呆呆的站在原地，脑袋有点发懵，那一刻，我觉得自己的心胸是那么的狭窄，还不如一个学生。在以后的日子里，我改变了对张伟同学的看法和印象，相处愉快很多。因为在我学生的身上，我发现了一种宽容的美德，从这件事情中我觉得两者并不矛盾。
“无规矩不成方圆”，拥有上千学生的学校当然也少不了框框条条的纪律。作为班主任，应该要对学生提出严格的要求，但是，你也应该明白，并不是说你提出要求他们就一定能遵守纪律，很多时候都会出现违纪现象，例如，学生迟到了、或者某次清洁卫生没搞好、又或者上课困了睡着了等等，对于十二、三岁的孩子来说，是正常得不能再正常的事情了，如果谁能完全杜绝他的学生不会出类似的违纪现象，那才叫不正常。当出现了我们该怎么办呢？暴跳如雷、痛批一顿是不会有效果的；视而不见、不管不问那更是不行，是严重的失职。这时你应该具有品德高尚的教师应有的宽容之心，宽容不等于纵容，心平气和的讲清道理，让学生明白他的作法是不对的，更要帮助学生树立信心，相信自己有能力下次改正错误。苏联当代教育家苏霍姆林斯基曾说过：“有时，宽容引起的道德震撼要比惩罚更强烈。”试问哪个老师没迟过到啊，哪个老师没有困的时候啊……学生迟到了让他检讨检讨，顺便提提下次迟到了再“惩罚”也不迟；清洁卫生没搞好被扣了分，没关系，引导学生自己想想怎么能把分挣回来就是了……给学生改正并争取进步的机会和动力。这样既保住了学生的面子，加深了师生间的情谊，又起到教育学生的功效。因此，作为教师，这个宽容之心不可少。
四、因材施教，特别关照“差生”
孔子很早就提出了因材施教的主张，世上没有哪两个孩子是相同的。每个孩子都有自己的个性，不同的孩子要用不同的方法。
家庭条件不同，小学的基础不同等等各种原因，有的成绩好，有的成绩很差，也就是我们经常说的差生，我们校长经常跟我们说，“关心差生，你不会吃亏的。”很多老师都会发现一个问题，毕业后的学生经常和你联系的，教师节给你送上祝福的，大部分都是以前你关心过的差生，他成绩差，懂的不多，如果你关心他一下，教给他一点点知识，他会很感激你，成绩好的就不一样了，他觉得取得的成绩完全是他自己努力来的，和你老师一点关系都没有。我看了王金战老师的《学习哪有那么难》一书，感触很多，尤其给我印象最深的就是《让一个‘差生’变好真的很简单》这篇文章（第131-132页）。在《让一个‘差生’变好真的很简单》这篇文章中，讲述了人大附中一位“差生”最终成功考上北大的精彩案例。人大附中的这名学生，是班级的倒数生，每次考完试后都遭到家长无情的批评和失败的打击，最终导致这名学生几乎失去了学习的信心。王金战在这名学生的教育过程中，经历了接触、激励、引导、巩固等阶段，收到了很好的教育效果。当然，或许我们没有王金战老师那样博学，也达不到他那样的成绩，但这并不影响我们关心爱护“差生”。
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱，就没有教育。”鲁迅先生也曾有言“教育植根于爱”，爱是教育的源泉，有了爱，教师才能有一颗真诚的心对待学生。在不断的学习和实践中我认识到，教育不能没有爱，教育者要用心学会爱。
参考文献
[1] 陈文静 《浅谈如何用心去爱学生》 （青田教育网）
[2] 傅永昌 《平凡中的幸福》 （全国中小学继续教育网）
[3] 王金战 《学习哪有那么难》