【摘 要】
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<正>法学院的学生学什么或者说法学院的教师教什么,是一个尚未真正解决的问题。前不久教育部网站上公布的法学专业核心课程目录"由于操作人员的失误"而"漏掉"了中国法制史和
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<正>法学院的学生学什么或者说法学院的教师教什么,是一个尚未真正解决的问题。前不久教育部网站上公布的法学专业核心课程目录"由于操作人员的失误"而"漏掉"了中国法制史和经济法两门课,引起轩然大波。经学者们"据理力争",教育部很快"纠正网络错误",将这两门课程补正为法学专业的核心课程。事后还有学者联名致函教育部,予以表扬。表面看来,这是一场因工作人员技术失误带来的闹剧,实则是有关法学教育方向的一场角逐,至少是部分学者(当然也是法学院的教师)在这个问题上表达了对法学教育方向的担忧,尽管也可能会被人误解为"保卫饭碗"的战斗。因此,我们在此议论个案全过程教学方法,确有必要在更广阔的视野内讨论法学院的教育——素质教育、能力培养以及它们之间的关系问题。
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