【摘 要】
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新冠肺炎疫情导致了社会生活的多重区隔,传统自上而下的"在场"式文旅人才继续教育模式难以持续推进,这将给文旅行业人才高质量发展带来极大的冲击。在此背景下,数字化快速嵌入到文旅人才培养体系中,推动了我国文旅人才继续教育模式的重构。本研究基于焦点小组和半结构访谈,以在职培训为例,深入剖析了新冠肺炎疫情情景下数字化重构我国文旅人才继续教育模式的过程与逻辑。研究发现:（1）数字化技术重构了参与主体的"在场"
【基金项目】
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国家社科基金艺术学重大项目“文化和旅游行业人才培养战略、路径与对策研究”（19ZD26）；
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新冠肺炎疫情导致了社会生活的多重区隔,传统自上而下的"在场"式文旅人才继续教育模式难以持续推进,这将给文旅行业人才高质量发展带来极大的冲击。在此背景下,数字化快速嵌入到文旅人才培养体系中,推动了我国文旅人才继续教育模式的重构。本研究基于焦点小组和半结构访谈,以在职培训为例,深入剖析了新冠肺炎疫情情景下数字化重构我国文旅人才继续教育模式的过程与逻辑。研究发现:（1）数字化技术重构了参与主体的"在场"和"离场",即传统模式要求培训主体时空"在场",而数字化使得文旅人才继续教育的参与主体更加多元化,在职人员能够以时空"离场"的方式参与培训;（2）数字化技术创新了培训的组织形式,即在传统自上而下的垂直形式的基础之上,催生出新兴的多元主体共同参与的形式;（3）数字化技术消解了传统文旅人才继续教育中知识、能力和素质的梯度区隔,更有利于培养复合创新型文旅人才,也有助于实现继续教育终身化愿景,为文旅人才培养体系的高质量发展提供了新思路。
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