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摘 要：思想道德修养与法律基础教育是高职院校开展德育教育的重要环节，为了全面提升高职生的思想道德素养，本文主要从开展案例教学、课堂实践教学、互动学习三方面入手，简要分析高职院校《思想道德修养与法律基础》的有效教学策略。
关键词：高职；思想道德；法律；教学
高职生在校时期的优质行为习惯的养成和道德素养水平的高低，对他们走出校门后的行为有着直接影响，甚至对他们的一生都有着深远影响。所以高职院校要重视对高职生的思想道德品质教育，提升高职生的思想道德修养。本文作者立足《思想道德修养与法律基础》实际教學经验，简要分析教学策略如下，供各位同仁参考、交流。
一、采用案例教学，提高高职生学习兴趣
随着新课程改革的不断推进，高职院校的德育教育将思想道德修养与法律基础的相关内容结合到了一起，明确了法律教育在高职生德育教育中的重要地位，但是相关教学内容比较抽象，大部分教师在授课时基本都是照本宣科，枯燥、乏味，影响了学生们的课堂学习积极性，所以针对这一情况我们作为教师可以采用案例式教学法，从身边的真实案例中发掘与课本知识的契合点，提高学生们的学习兴趣。
例如，2015年天津港的爆炸事故中，600多名消防员在救火过程中遭遇了3次不同程度的爆炸，最终导致104名消防员牺牲，他们当中有的即将结婚，有的初为人父，有的甚至即将退休，但是在灾难来临之时，他们没有选择退缩，而是选择了迎难而上、逆流前行，给我们留下了“最帅的逆行背影”。对于消防战士来说，灾情就是命令，他们不顾个人安危，义无反顾的勇敢前行，体现了一种在大灾大难面前的责任担当。真实事件的课堂解析，在学生们深受感动的同时，可以让他们明白每一种职业都有自己的职业道德要求，医生救死扶伤、教师教书育人、解放军保家卫国等，让学生们懂得不管从事任何职业都要严于律己，树立良好的职业道德素养。
二、开展实践教学，提升高职生参与主动性
目前我们的高职教育对高职生的德育教育方面更多的还是重理论、轻实践，课堂教育基本上还是以教师为主体，忽略了高职生们的主体意识，总书记提出“要把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”，所以我们作为教师要注重实践教学的开展，提升高职生的学习参与热情和参与主动性，使其能够在“做中学”和“行促知”。
在教学《思想道德修养与法律基础》时，教师要注意两门科目的有机融合，对于法律内容枯燥条文的讲授，有条件的情况下我们可以组织学生进行实践学习。例如，组织学生们集体参观法律庭审现场，观看法制实录，体会法律的威严，了解实体法律部门和程序法律部门，知晓我们作为中国公民应该具备的法律权益与法律义务。清明节时，学校可以组织学生们参加扫墓活动，聆听老一辈红军战士的抗日故事；抗战纪念日时，可以开展“红色之旅”主题活动，带领学生们参观军事博物馆、抗战遗址等地，引领学生们深刻感受我们当今幸福生活的来之不易，增强高职生们的爱国意识，坚持中国共产党的领导，促进高职生正确的社会主义核心价值观的树立。
三、组织互动学习，助力品德修养全面提升
高职院校教育的主要职责是培养高素质的技能型人才，技能型人才在将来的工作当中离不开团队合作的支撑，而近些年来更多的用人单位也开始越来越重视员工的思想道德品质素养，所以在德育教育中我们要注重高职生的互动式教育，培养高职生的团队合作精神，促进良性竞争，助力高职生品德修养的全面提升。
我们可以将班级里的学生分成学习互助小组，每个标准小组是4名学生，小组成员的组成应该各具所长，有领导能力强的，有学习基础好的，有实践能力强的，有语言组织能力强的。在开展教学讨论活动或者社会实践活动时，我们教师要求学生们以小组为单位完成活动。例如，在进行《思想道德修养与法律基础》教学时，我们可以给学生们拟定一个案例，让学生们以小组为单位，对案例中所涉及的道德问题和法律问题进行全方位的讨论、分析，充分发挥个人所长，然后选取小组成员代表进行案例解析，最后再由教师综合意见进行案例问题完善。这样，小组成员之间可以有一个良好的互动，取他人之所长，补自己之所短，对小组成员之间起到互助进步的作用，充分体现团队合作的力量，而且“近朱者赤”，还能促进高职生整体品德修养的提升。
综上所述，作为高职院校教师，我们在提升自身专业素养的前提下，要不断革新教学方法，与时俱进，采用案例教学法提升高职生对《思想道德修养与法律基础》科目的学习兴趣，注重实践教学，组织高职生们互动、交流，共同提升自身的思想道德修养，构建良好的校园和谐风尚，促进高职生们全面发展、健康成长，助力社会主义和谐社会的构建！
参考文献：
[1]张少兰.高职思想道德修养与法律基础课程教改实践【J】.中国职业技术教育，2013，（14）：76-79.
[2]田犇.浅论高职院校“法律基础”教学改革与创新【J】.岳阳职业技术学院学报，2011，（1）：58-61.
[3]赵雨.浅谈切实提高“思想道德修养与法律基础”课的教学效果【J】.科技创新导报，2014，（11）：148.
关键词：高职；思想道德；法律；教学
高职生在校时期的优质行为习惯的养成和道德素养水平的高低，对他们走出校门后的行为有着直接影响，甚至对他们的一生都有着深远影响。所以高职院校要重视对高职生的思想道德品质教育，提升高职生的思想道德修养。本文作者立足《思想道德修养与法律基础》实际教學经验，简要分析教学策略如下，供各位同仁参考、交流。
一、采用案例教学，提高高职生学习兴趣
随着新课程改革的不断推进，高职院校的德育教育将思想道德修养与法律基础的相关内容结合到了一起，明确了法律教育在高职生德育教育中的重要地位，但是相关教学内容比较抽象，大部分教师在授课时基本都是照本宣科，枯燥、乏味，影响了学生们的课堂学习积极性，所以针对这一情况我们作为教师可以采用案例式教学法，从身边的真实案例中发掘与课本知识的契合点，提高学生们的学习兴趣。
例如，2015年天津港的爆炸事故中，600多名消防员在救火过程中遭遇了3次不同程度的爆炸，最终导致104名消防员牺牲，他们当中有的即将结婚，有的初为人父，有的甚至即将退休，但是在灾难来临之时，他们没有选择退缩，而是选择了迎难而上、逆流前行，给我们留下了“最帅的逆行背影”。对于消防战士来说，灾情就是命令，他们不顾个人安危，义无反顾的勇敢前行，体现了一种在大灾大难面前的责任担当。真实事件的课堂解析，在学生们深受感动的同时，可以让他们明白每一种职业都有自己的职业道德要求，医生救死扶伤、教师教书育人、解放军保家卫国等，让学生们懂得不管从事任何职业都要严于律己，树立良好的职业道德素养。
二、开展实践教学，提升高职生参与主动性
目前我们的高职教育对高职生的德育教育方面更多的还是重理论、轻实践，课堂教育基本上还是以教师为主体，忽略了高职生们的主体意识，总书记提出“要把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”，所以我们作为教师要注重实践教学的开展，提升高职生的学习参与热情和参与主动性，使其能够在“做中学”和“行促知”。
在教学《思想道德修养与法律基础》时，教师要注意两门科目的有机融合，对于法律内容枯燥条文的讲授，有条件的情况下我们可以组织学生进行实践学习。例如，组织学生们集体参观法律庭审现场，观看法制实录，体会法律的威严，了解实体法律部门和程序法律部门，知晓我们作为中国公民应该具备的法律权益与法律义务。清明节时，学校可以组织学生们参加扫墓活动，聆听老一辈红军战士的抗日故事；抗战纪念日时，可以开展“红色之旅”主题活动，带领学生们参观军事博物馆、抗战遗址等地，引领学生们深刻感受我们当今幸福生活的来之不易，增强高职生们的爱国意识，坚持中国共产党的领导，促进高职生正确的社会主义核心价值观的树立。
三、组织互动学习，助力品德修养全面提升
高职院校教育的主要职责是培养高素质的技能型人才，技能型人才在将来的工作当中离不开团队合作的支撑，而近些年来更多的用人单位也开始越来越重视员工的思想道德品质素养，所以在德育教育中我们要注重高职生的互动式教育，培养高职生的团队合作精神，促进良性竞争，助力高职生品德修养的全面提升。
我们可以将班级里的学生分成学习互助小组，每个标准小组是4名学生，小组成员的组成应该各具所长，有领导能力强的，有学习基础好的，有实践能力强的，有语言组织能力强的。在开展教学讨论活动或者社会实践活动时，我们教师要求学生们以小组为单位完成活动。例如，在进行《思想道德修养与法律基础》教学时，我们可以给学生们拟定一个案例，让学生们以小组为单位，对案例中所涉及的道德问题和法律问题进行全方位的讨论、分析，充分发挥个人所长，然后选取小组成员代表进行案例解析，最后再由教师综合意见进行案例问题完善。这样，小组成员之间可以有一个良好的互动，取他人之所长，补自己之所短，对小组成员之间起到互助进步的作用，充分体现团队合作的力量，而且“近朱者赤”，还能促进高职生整体品德修养的提升。
综上所述，作为高职院校教师，我们在提升自身专业素养的前提下，要不断革新教学方法，与时俱进，采用案例教学法提升高职生对《思想道德修养与法律基础》科目的学习兴趣，注重实践教学，组织高职生们互动、交流，共同提升自身的思想道德修养，构建良好的校园和谐风尚，促进高职生们全面发展、健康成长，助力社会主义和谐社会的构建！
参考文献：
[1]张少兰.高职思想道德修养与法律基础课程教改实践【J】.中国职业技术教育，2013，（14）：76-79.
[2]田犇.浅论高职院校“法律基础”教学改革与创新【J】.岳阳职业技术学院学报，2011，（1）：58-61.
[3]赵雨.浅谈切实提高“思想道德修养与法律基础”课的教学效果【J】.科技创新导报，2014，（11）：148.