盐城市潘黄中心幼儿园立足儿童本位，回归儿童真实生活，以农村本土自然资源为载体，以“惠爱融美”的课程文化为核心，遵循“回归自然”和“游戏精神”的课程观，在户外游戏环境创设的过程中，释放儿童的天性，顺应儿童的自然生理、心理需求，构建“让儿童的思想进得去，让儿童的学习可感知，让儿童的经验看得见”的自然审美体验环境，有效支持幼儿在“自然之美”“野趣之乐”的游戏环境中富有诗意地生长。
　　一、自然艺创，引多元表征之興
　　自然画语
　　大自然是美的源泉。生机盎然的果树、花团锦簇的墙角、自然生态的土坡是环境的一部分，不仅具有美化环境、供幼儿探索发现的功能，更是幼儿观察写生的天然素材。
　　小木屋、石头路、涂鸦墙等户外自然生态的空间场域中，投放着丰富的自然材料和涂鸦工具，为幼儿感受美、欣赏美、表现美提供充分的条件和机会，支持幼儿用独特的方式进行艺术表达。
　　童趣表演
　　四季交替，幼儿园户外环境中的树枝、树叶、花朵、果实等自然材料蕴含着大自然赋予的天然美感，师幼合作、幼幼合作自制道具，在大树下、小道旁、草坪上畅意扮演。
　　天然材料创作
　　户外天然草坪为幼儿提供了充足的空间，幼儿利用自己收集的自然材料开展植物印染、创意拼贴等艺术创作活动。
　　陶泥塑形
　　操场东南角的陶泥坊专门设置了古墙展示台及环形操作区，幼儿轻松自由地与泥巴、树枝、石头等材料积极互动，在拿捏、揉搓、塑形中彰显天然材料与陶泥艺术融合的自然灵气。
　　二、自然野趣，拾户外游戏之乐
　　趣味挑战
　　野趣园里高高的树屋、起伏的土坡、葱翠的丛林为幼儿提供了天然的游戏场所。他们爬上悬挂的软梯、滑索，拉上麻网，利用多元辅助材料，自主设计游戏场景，在充满野趣的游戏中促进钻、爬、荡、滑等动作的发展，形成勇于冒险、敢于挑战的良好品质。
　　户外建构
　　借助户外丛林中老树繁茂的枝叶和植物缠绕的藤蔓，幼儿结伴寻找私密空间，自主生发了户外建构游戏，在帐篷设计、搜集材料、合作搭建中，幼儿与自然材料积极互动，并与同伴商讨合作，在发现、解决问题中，引发深度学习。
　　趣味野炊
　　四季馈赠的花草、枝叶及各种农耕作物是幼儿野炊游戏时唾手可得的自然材料。葡萄架下、小木屋里、沙池旁，幼儿充分利用轮胎、木凳、废旧锅具、瓶瓶罐罐等辅助材料制作“美食”，处处可见幼儿快乐游戏的身影。
　　三、自然劳作，品采撷收获之果
　　农耕种植
　　我园利用独特的城乡接合部地理优势，开辟了大块的种植园地，提供丰富的劳动工具，将种植活动融于一日生活中。在全收获理念的引领下，幼儿自主规划种植内容、同伴合作撒播、轮流管理田地，在活动中体会劳作的艰辛和丰收的喜悦。
　　果园飘香
　　一年四季，幼儿园瓜果飘香，生机勃勃。枇杷、柿子、无花果、山楂等果树橙黄橘绿，桂花飘香弥漫校园，幼儿参与并见证了各种植物种植发芽、开花结果的惊喜瞬间，食育课程自然生发，在春生夏长秋收冬藏的过程中感受生命教育以及植物与人类生活的关系。
　　四、自然探秘，寻绿野百科之踪
　　农村幼儿园的沙池、泥坑、水洼为幼儿亲近自然增添了无穷乐趣，泥巴涂鸦、沙地寻宝、水中嬉戏等多样玩法让幼儿游戏与探究融为一体。
　　沙水泥石
　　沙的流动、水的浮力、泥的可塑、石的坚硬……幼儿在一次次探索中发现其中的奥秘。
　　动植物探秘
　　园内户外环境生态和谐，与自然共生共长的动植物资源引发了幼儿主动探究的热情。幼儿与花丛里的蜜蜂、蝴蝶嬉戏玩耍，探究草地里的蚯蚓、瓢虫，观察大树上小鸟的家，让环境的自然性和幼儿的天性巧妙融合，充分支持和满足幼儿亲近自然、感受自然、探究自然的需求。
　　生态和谐、丰富多样的乡土资源遵循幼儿自然质朴的生长规律。在与环境和材料的互动中，幼儿的生活经验、审美体验与游戏精神有机融合，实现了人与自然环境的共生共长，尽享生命本真之美。