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【摘要】职教教师职业道德评价，是目前教育伦理学以及教育学关注和研究的热点问题。教师道德评价，亦称教师伦理评价，是教育道德活动的一种重要形式，是使教育道德原则和规范得以贯彻并转化为教师道德行为的保证。本文从职教教师如何在教育教学实践中提升教师职业道德修养，通过深入分析我国存在的问题及其成因。
【关键词】职教教师;教育教学;道德修养
引言
职教教师是职业教学活动的组织者，是学生接触行业、了解行业、热爱行业的领路人，是实现职业教育培养目标最重要的因素。职教教师的教学水平决定着职业院校的办学质量和人才培养效果。它体现在多个方面，而道德修养最重要的方面。
一、职教教师道德修养的实质：一种实践道德
道德修养通常被理解为一种内在的品质或品性，作为一种道德力量，以实践精神的形式表现出来，渗透在人的所有生活领域中。职教教师道德修养就是作为职业教育专业人员的教师所表现出来的专业品质和实践精神。作为一种后天获得的专业品性，职教教师的道德修养必然带有追求自身利益的功利性属性。首先，道德本身就具有功利色彩，一定是为协调人与人之间的关系而服务的，并指向实现个人的幸福生活。对于职教教师德性这样一种私人道德而言，则更是如此。“一个人愈努力并且愈能够寻求他自己的利益或保持他自己的存在，则他便愈具有道德修养。”这里的存在不是指简单的生存，而是指实现一种有意义的生活，即幸福生活。职教教师的专业发展中的道德修养包含许多核心要素，如爱和关系、责任、公平和公正、幸福感等。这些要素不仅是一种个人品质，而且本身可以看作是一种教学知识或技能，获得这些品质就意味着可以更好地组织有效的教学，进而意味着获得更为成功的专业生活。如职教教师获得公平公正的道德修养，就意味着职教教师能够对学生的成长做出更为客观的评价，充分满足和理解学生的需要，可以做到因材施教，有教无类。
二、如何在教学实践中提升教师职业道德修养
2.1忠诚社会主义教育事业
职业技术学校教师忠诚社会主义教育事业，是职业道德的最高准则，也是决定教师其他道德素质的前提条件。它是以共产主义的世界观和政治责任感为基础，以“师德”准则为前提，从事教育事业的历史使命。如果一名教师不热爱自己的教师职业，不甘心为培养优秀的技工人才而献身，那就不能称谓是一名合格的教师，则教师职业道德的其他素质便成为无源之水、无本之木。
职业技术学校教师忠诚社会主义教育事业，体现在全心全意为人民服务的高尚品德上。我国的教育事业发生了巨大变化，得到迅速发展，而我们面临的社会主义精神文明建设，教育体制改革、师资队伍建设、培养优秀技术人才，其任务是艰巨的，存在许多棘手课题和实际困难，需要我们去克服、战胜、探索。因此，作为一名技工学校的教师，要有崇高的思想境界，为培养人才献身教育，把毕生的精力投入到教育改革中去，这是教师光荣的、崇高的历史使命。职业技术学校教师忠诚社会主义教育事业，还体现在具有无私奉献和自我牺牲的精神境界。坚决贯彻社会主义精神文明建设方针和社会主义教育方针及教育改革决定，热爱本职工作，对党、对人民负责，对学生负责，对自己的天职负责。在艰苦平凡的教育岗位上，用自己的崇高品德、专业素养，为哺育年轻一代，勤勤恳恳、呕心沥血、甘为人梯、奋催“桃李”。如果，教师对教育事业不忠诚、不热爱、不关心，而把它仅仅作为谋生或猎取名利的手段，那就不配“为人师表”，这与教师的职业道德是南辕北辙、背道而驰的。
2.2热爱学生，严加教诲
热爱学生，严加教诲是职教教师在从教过程中的核心。教师对学生一定要发善，不能从个人好恶出发，使师生关系紧张。“热爱”、“严教”是忠诚教育事业、全心全意为人民服务的体现。职业技术学校的教师服务的对象是技校生，只有热爱，才能服务，只有严教，才能服务得好。
热爱学生，严加教诲，应是爱要有情，严要有爱。严不是威慑振服、动辄训斥，严的目的在于爱生成长，这是对青年一代的殷切希望，使师生为祖国繁荣引起“共振”。教师要切忌亲密、偏爱一些学生;疏远、厌恶一些学生，更不能对亲密、偏爱的学生有了缺点、错误、甚至违法乱纪行为而袒护、辩解和包庇;也不能对疏远、厌恶的学生有了优点、成绩，做出贡献时，视而不见、听而不闻、贬低意义。这样不公正的对待学生，必然产生对立情绪，激化矛盾。
2.3以身作则，为人师表
以身作则，为人师表是教师职业道德的生命。司马迁在《太史公自序》中说“国有贤相良将，民之师表也。”为“师”就是要有知识，为“表”就是要有美德。教师是学生在一切方面的表率，则教师自己就必须严以律己、为人师表。首先，作为一名职教教师，在政治、思想上必须以身作则、为人师表。遵守党的路线、方针、政策;维护社会公共秩序、遵纪守法、遵守社会公共道德;在对领导、同事、学生的接人待物中要做到言行一致、表里如一、坦诚热情、团结合作。
其次，作为一名职教教师，在工作态度上必须以身作则，为人师表。应当精通专业、知识渊博、教学有方、独有建树;工作认真负责、积极主动、勇于改革、勇于探索、因材施教、循循善诱，无私地将自己的知识传授给学生，不哗众取宠、不图虚名，在知识广度、深度上下功夫，努力创造条件，使自己的学生超过自己，切实做到“青出于蓝，胜于蓝。”
再次，作为一名职教教师，在生活作风上必须以身作则，为人师表。作为一名教师，要仪表朴实无华、整洁大方、语言文明、文雅幽默、弦外有音、富有哲理、闻之启迪。对学生要体贴关心，爱生如子，建立密切的师生关系。
三、结束语
总之，二十一世纪的今天是一个竞争到底的时代，职教教师提升職业道德修养即提升自身的竞争力，在良好的职业道德修养下有继承，有发展，有创新才能保证教师适应当今社会的发展，推动国家职业教育的进步。
【参考文献】
[5]李杏梅.浅析高校学生会计职业道德教育[J].消费导刊.2009（09）
[1]孙碣江.高校教师职业道德修养再思考[J].当代经济.2012（02）
【关键词】职教教师;教育教学;道德修养
引言
职教教师是职业教学活动的组织者，是学生接触行业、了解行业、热爱行业的领路人，是实现职业教育培养目标最重要的因素。职教教师的教学水平决定着职业院校的办学质量和人才培养效果。它体现在多个方面，而道德修养最重要的方面。
一、职教教师道德修养的实质：一种实践道德
道德修养通常被理解为一种内在的品质或品性，作为一种道德力量，以实践精神的形式表现出来，渗透在人的所有生活领域中。职教教师道德修养就是作为职业教育专业人员的教师所表现出来的专业品质和实践精神。作为一种后天获得的专业品性，职教教师的道德修养必然带有追求自身利益的功利性属性。首先，道德本身就具有功利色彩，一定是为协调人与人之间的关系而服务的，并指向实现个人的幸福生活。对于职教教师德性这样一种私人道德而言，则更是如此。“一个人愈努力并且愈能够寻求他自己的利益或保持他自己的存在，则他便愈具有道德修养。”这里的存在不是指简单的生存，而是指实现一种有意义的生活，即幸福生活。职教教师的专业发展中的道德修养包含许多核心要素，如爱和关系、责任、公平和公正、幸福感等。这些要素不仅是一种个人品质，而且本身可以看作是一种教学知识或技能，获得这些品质就意味着可以更好地组织有效的教学，进而意味着获得更为成功的专业生活。如职教教师获得公平公正的道德修养，就意味着职教教师能够对学生的成长做出更为客观的评价，充分满足和理解学生的需要，可以做到因材施教，有教无类。
二、如何在教学实践中提升教师职业道德修养
2.1忠诚社会主义教育事业
职业技术学校教师忠诚社会主义教育事业，是职业道德的最高准则，也是决定教师其他道德素质的前提条件。它是以共产主义的世界观和政治责任感为基础，以“师德”准则为前提，从事教育事业的历史使命。如果一名教师不热爱自己的教师职业，不甘心为培养优秀的技工人才而献身，那就不能称谓是一名合格的教师，则教师职业道德的其他素质便成为无源之水、无本之木。
职业技术学校教师忠诚社会主义教育事业，体现在全心全意为人民服务的高尚品德上。我国的教育事业发生了巨大变化，得到迅速发展，而我们面临的社会主义精神文明建设，教育体制改革、师资队伍建设、培养优秀技术人才，其任务是艰巨的，存在许多棘手课题和实际困难，需要我们去克服、战胜、探索。因此，作为一名技工学校的教师，要有崇高的思想境界，为培养人才献身教育，把毕生的精力投入到教育改革中去，这是教师光荣的、崇高的历史使命。职业技术学校教师忠诚社会主义教育事业，还体现在具有无私奉献和自我牺牲的精神境界。坚决贯彻社会主义精神文明建设方针和社会主义教育方针及教育改革决定，热爱本职工作，对党、对人民负责，对学生负责，对自己的天职负责。在艰苦平凡的教育岗位上，用自己的崇高品德、专业素养，为哺育年轻一代，勤勤恳恳、呕心沥血、甘为人梯、奋催“桃李”。如果，教师对教育事业不忠诚、不热爱、不关心，而把它仅仅作为谋生或猎取名利的手段，那就不配“为人师表”，这与教师的职业道德是南辕北辙、背道而驰的。
2.2热爱学生，严加教诲
热爱学生，严加教诲是职教教师在从教过程中的核心。教师对学生一定要发善，不能从个人好恶出发，使师生关系紧张。“热爱”、“严教”是忠诚教育事业、全心全意为人民服务的体现。职业技术学校的教师服务的对象是技校生，只有热爱，才能服务，只有严教，才能服务得好。
热爱学生，严加教诲，应是爱要有情，严要有爱。严不是威慑振服、动辄训斥，严的目的在于爱生成长，这是对青年一代的殷切希望，使师生为祖国繁荣引起“共振”。教师要切忌亲密、偏爱一些学生;疏远、厌恶一些学生，更不能对亲密、偏爱的学生有了缺点、错误、甚至违法乱纪行为而袒护、辩解和包庇;也不能对疏远、厌恶的学生有了优点、成绩，做出贡献时，视而不见、听而不闻、贬低意义。这样不公正的对待学生，必然产生对立情绪，激化矛盾。
2.3以身作则，为人师表
以身作则，为人师表是教师职业道德的生命。司马迁在《太史公自序》中说“国有贤相良将，民之师表也。”为“师”就是要有知识，为“表”就是要有美德。教师是学生在一切方面的表率，则教师自己就必须严以律己、为人师表。首先，作为一名职教教师，在政治、思想上必须以身作则、为人师表。遵守党的路线、方针、政策;维护社会公共秩序、遵纪守法、遵守社会公共道德;在对领导、同事、学生的接人待物中要做到言行一致、表里如一、坦诚热情、团结合作。
其次，作为一名职教教师，在工作态度上必须以身作则，为人师表。应当精通专业、知识渊博、教学有方、独有建树;工作认真负责、积极主动、勇于改革、勇于探索、因材施教、循循善诱，无私地将自己的知识传授给学生，不哗众取宠、不图虚名，在知识广度、深度上下功夫，努力创造条件，使自己的学生超过自己，切实做到“青出于蓝，胜于蓝。”
再次，作为一名职教教师，在生活作风上必须以身作则，为人师表。作为一名教师，要仪表朴实无华、整洁大方、语言文明、文雅幽默、弦外有音、富有哲理、闻之启迪。对学生要体贴关心，爱生如子，建立密切的师生关系。
三、结束语
总之，二十一世纪的今天是一个竞争到底的时代，职教教师提升職业道德修养即提升自身的竞争力，在良好的职业道德修养下有继承，有发展，有创新才能保证教师适应当今社会的发展，推动国家职业教育的进步。
【参考文献】
[5]李杏梅.浅析高校学生会计职业道德教育[J].消费导刊.2009（09）
[1]孙碣江.高校教师职业道德修养再思考[J].当代经济.2012（02）