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摘要：小学的思想品德课越来越生活化、社会化，如何让学生爱上思品课堂？这就需要教师根据教学内容及教学目的，以及学生的心理特点精心设计具有开放性、创造性、针对性的新课导入，激活学生的求知欲望；课堂教学中要采取灵活多样教学手段，开启思维的大门，才能取得良好的教学效果。
关键词：小学思想品德；导入策略；教学手段；多样
如何让学生爱上思品课堂？让学生树立正确的人生观、价值观，努力提高自身的道德修养，具备良好的政治素养，这是我们品德教师任重而道远的任务。笔者认为，在教学工作中教师运用灵活多变的、科学的新课导入策略就是一块“敲门砖”，能为后面的教学环节做好铺垫，在教学过程中，采取灵活多样的教学手段，以引起学生的兴趣，并积极参与到教学中，从而实现课堂的高效率。
一、运用生动典型的案例导入新课
小学生正处于身心发展的特殊时期，情感丰富，好奇心强。教师设计新课的导入就要充分利用其心理特点，运用具有启发性、生动性、典型性的案例，就容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，并表现出强烈的求知欲。例如在学习“战争风云下的苦难”这一知识点时，教师就可以用一些案例导人新课。现在学生的娱乐活动较多，可以请学生彼此交流、体验、感悟，师生再互动交流，通过教师启发、对比让学生懂得要珍惜现在的幸福生活。此类案例教材中较多，实用、典型、寓意深刻，启示性、警示性较强，教师灵活采用，就能为后面的教学做好铺垫，从而达到预期的教学效果。
二、创设精彩的问题导入新课
教师在教学设计中，根据思想品德教材的重点难点知识，创设精彩的问题来导入新课，能让学生产生浓厚的学习兴趣，进而去提出问题、思考问题、解决问题。例如：学生学习“网络交往”这一课时，教师创设问题“网络交往利大于弊还是弊大于利？”学生各持己见，自然就分成两个方队，学生们主动收集、整理资料，讨论、思考问题，两队展开激励的辩论。网络交往的危害和优势是什么？人们如何用其所长，避其所短，享受健康的网络交往？这些就很自然地在辯论中明晰起来。一个问题就起到了“激其情，引其趣”的作用。激发了学生的参与和思考的热情，培养了学生的创新思维能力和自主学习能力，巧妙的进入教学过程，达到教学目的。
三、教师要巧用多媒体进行教学
利用多媒体进行教学，将必要的知识进行补充、演示，或者情景再现，能使枯燥的教学知识点变得形象化、生动化、趣味化，让学生容易理解、运用所学的知识。如学习法律知识和道德知识时，教师就可以用多媒体展示法律知识，展示法律条文的规定内容，结合生活中的违法案例来进行教学，让学生学法、守法、学会用法，增强法律意识。践行道德，提高道德修养，真正体现思想品德的教育功能。
四、思想品德与实践活动结合
思想品德学科是一门与生活实际密切联系的学科。实践活动直接从教学小课堂迈入社会大课堂。对进行实践活动学生的积极性、参一与.陛较高，在条件允许的情况下，教师尽可能组织形式多样的实践活动，如：环保宣传活动，义务植树劳动，孝亲敬长的活动，法律知识、安全知识宣传活动等等，让学生自主参与。教师要引领学生了解社会、参与社会、服务社会，增强责任意识和使命感。让学生学会尊重他人、诚信做人、与人交往、学会合作、勇于创新，给学生提供锻炼、展示的平台。学生在认知、体验、践行中进一步提升道德素养。实践活动的开展，增加了学生的主动性，培养了学生的动手能力、思维能力、与人交往能力、创新能力等。
五、把故事引入课堂
教师运用恰当的故事引入课堂，增加了思想品德课的趣味性，同时锻炼学生的表达能力。例如：教学“情绪与生活”，把“老奶奶和两个儿子”的故事引入课堂，浅显易懂，寓教于乐。通过故事，学生就容易理解情绪与生活有着密切的联系，情绪不同，就会对人产生不同的影响，我们要学会调控情绪，做情绪的主人。故事的引入使教师轻松完成后面的教学环节，学生也懂得了如何控制情绪。
五、把小品、哑剧引入课堂
为了避免思想品德课教学的平淡乏味，教师精心挑选一些短小精彩的小品、夸张的哑剧引入课堂，诙谐幽默的剧情会深深吸引住学生的注意力。根据教材内容，教师还可以让学生自主选择参与表演，“粉墨”登场，激性表演。例如，在学习《我是谁》一课时，教师就可以让学生分角色扮演消费者、销售者、生产者，师生共同表演“街边小摊”、“游医拔牙”等小品。学生积极参与，动作夸张、语言幽默，在演出中下面就有学生喊：“打假！”教师顺势引导学生去质疑、思考，轻松地进入后面的教学环节。教师就是要通过各种途径使学生充分展示自己的各种能力，在发挥学生特长的同时培养了学生的创新能力，引起学生的兴趣，积极主动参与，使学生轻松愉快的进入渴望学习的心理状态，为后面的教学环节打下基础。这样的课堂改变了沉闷、平淡的思想品德课气氛，学生们在轻松的氛围得到思想品质的提升。
总之，在思想品德教学工作实践中，新课的导人策略，是课堂教学中的重要环节。这一环节设计的成功与否对优化课堂教学效果起着关键性的作用；在课堂教学中，教师通过各种途径使学生充分获取知识，理解、运用所学知识，获得精神上的愉悦，坐在教室上课也不再感到被迫和痛苦，愿学、乐学、好学的现象明显提高。教师要把思想品德课创设成学生真心喜爱、终身受益的优秀课堂，这就需要教师精心对待思想品德课的每一个教学细节，采取灵活多样的、有效的、科学的策略，从而达到理想的教学效果。
[责任编辑 牛宾国]
关键词：小学思想品德；导入策略；教学手段；多样
如何让学生爱上思品课堂？让学生树立正确的人生观、价值观，努力提高自身的道德修养，具备良好的政治素养，这是我们品德教师任重而道远的任务。笔者认为，在教学工作中教师运用灵活多变的、科学的新课导入策略就是一块“敲门砖”，能为后面的教学环节做好铺垫，在教学过程中，采取灵活多样的教学手段，以引起学生的兴趣，并积极参与到教学中，从而实现课堂的高效率。
一、运用生动典型的案例导入新课
小学生正处于身心发展的特殊时期，情感丰富，好奇心强。教师设计新课的导入就要充分利用其心理特点，运用具有启发性、生动性、典型性的案例，就容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，并表现出强烈的求知欲。例如在学习“战争风云下的苦难”这一知识点时，教师就可以用一些案例导人新课。现在学生的娱乐活动较多，可以请学生彼此交流、体验、感悟，师生再互动交流，通过教师启发、对比让学生懂得要珍惜现在的幸福生活。此类案例教材中较多，实用、典型、寓意深刻，启示性、警示性较强，教师灵活采用，就能为后面的教学做好铺垫，从而达到预期的教学效果。
二、创设精彩的问题导入新课
教师在教学设计中，根据思想品德教材的重点难点知识，创设精彩的问题来导入新课，能让学生产生浓厚的学习兴趣，进而去提出问题、思考问题、解决问题。例如：学生学习“网络交往”这一课时，教师创设问题“网络交往利大于弊还是弊大于利？”学生各持己见，自然就分成两个方队，学生们主动收集、整理资料，讨论、思考问题，两队展开激励的辩论。网络交往的危害和优势是什么？人们如何用其所长，避其所短，享受健康的网络交往？这些就很自然地在辯论中明晰起来。一个问题就起到了“激其情，引其趣”的作用。激发了学生的参与和思考的热情，培养了学生的创新思维能力和自主学习能力，巧妙的进入教学过程，达到教学目的。
三、教师要巧用多媒体进行教学
利用多媒体进行教学，将必要的知识进行补充、演示，或者情景再现，能使枯燥的教学知识点变得形象化、生动化、趣味化，让学生容易理解、运用所学的知识。如学习法律知识和道德知识时，教师就可以用多媒体展示法律知识，展示法律条文的规定内容，结合生活中的违法案例来进行教学，让学生学法、守法、学会用法，增强法律意识。践行道德，提高道德修养，真正体现思想品德的教育功能。
四、思想品德与实践活动结合
思想品德学科是一门与生活实际密切联系的学科。实践活动直接从教学小课堂迈入社会大课堂。对进行实践活动学生的积极性、参一与.陛较高，在条件允许的情况下，教师尽可能组织形式多样的实践活动，如：环保宣传活动，义务植树劳动，孝亲敬长的活动，法律知识、安全知识宣传活动等等，让学生自主参与。教师要引领学生了解社会、参与社会、服务社会，增强责任意识和使命感。让学生学会尊重他人、诚信做人、与人交往、学会合作、勇于创新，给学生提供锻炼、展示的平台。学生在认知、体验、践行中进一步提升道德素养。实践活动的开展，增加了学生的主动性，培养了学生的动手能力、思维能力、与人交往能力、创新能力等。
五、把故事引入课堂
教师运用恰当的故事引入课堂，增加了思想品德课的趣味性，同时锻炼学生的表达能力。例如：教学“情绪与生活”，把“老奶奶和两个儿子”的故事引入课堂，浅显易懂，寓教于乐。通过故事，学生就容易理解情绪与生活有着密切的联系，情绪不同，就会对人产生不同的影响，我们要学会调控情绪，做情绪的主人。故事的引入使教师轻松完成后面的教学环节，学生也懂得了如何控制情绪。
五、把小品、哑剧引入课堂
为了避免思想品德课教学的平淡乏味，教师精心挑选一些短小精彩的小品、夸张的哑剧引入课堂，诙谐幽默的剧情会深深吸引住学生的注意力。根据教材内容，教师还可以让学生自主选择参与表演，“粉墨”登场，激性表演。例如，在学习《我是谁》一课时，教师就可以让学生分角色扮演消费者、销售者、生产者，师生共同表演“街边小摊”、“游医拔牙”等小品。学生积极参与，动作夸张、语言幽默，在演出中下面就有学生喊：“打假！”教师顺势引导学生去质疑、思考，轻松地进入后面的教学环节。教师就是要通过各种途径使学生充分展示自己的各种能力，在发挥学生特长的同时培养了学生的创新能力，引起学生的兴趣，积极主动参与，使学生轻松愉快的进入渴望学习的心理状态，为后面的教学环节打下基础。这样的课堂改变了沉闷、平淡的思想品德课气氛，学生们在轻松的氛围得到思想品质的提升。
总之，在思想品德教学工作实践中，新课的导人策略，是课堂教学中的重要环节。这一环节设计的成功与否对优化课堂教学效果起着关键性的作用；在课堂教学中，教师通过各种途径使学生充分获取知识，理解、运用所学知识，获得精神上的愉悦，坐在教室上课也不再感到被迫和痛苦，愿学、乐学、好学的现象明显提高。教师要把思想品德课创设成学生真心喜爱、终身受益的优秀课堂，这就需要教师精心对待思想品德课的每一个教学细节，采取灵活多样的、有效的、科学的策略，从而达到理想的教学效果。
[责任编辑 牛宾国]