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当今，学校为促进教师主动发展，营造“学习型”学校是教育改革的主导理念。为了让教师能在教改实践中获得专业发展，在校本课程开发中，我们把教师推向课程开发前沿，发挥其独特的作用，使其课程开发的潜能得以显现、发展。而且，教师的主动参与还促进了课程开发与教师发展的良性主动循环，即在课程开发中获得了教师专业发展之效，而教师的发展促进了课程开发之果。这就奠定了教师可持续发展的重要基础。
何谓学习型学校？就是全校师生朝着一个共同的奋斗目标，树立起不断学习，终身学习的崭新理念，养成时时学习，处处学习，事事学习的全新习惯。
一、构建“学习型”学校，树立终身学习理念
1、构建“学习型”学校，校长首先要做学习的典范
善于学习的民族是未来最有希望的民族。“知本型”校长更是充分认识到学习的价值和力量。不断通过学习更新自己的知识结构，丰富自己的教育思想。无论工作多忙，每天必须保证1—2小时的学习时间。对于好的文章我做到重点圈阅，做笔记。甚至剪裁下来保存，供自己反复学习、研究。我个人体会，在学习的同时，还要对自己教育活动和管理活动中的思想观点、经验进行反思、总结和提炼，并写出一些文章，使其逐渐上升到理论高度，不断提高自己的理论修养，进而促进自己独特的教育思想形成。
其次，要做广大教师学习的领导者。校长角色定位，不仅要求时时处处做教师的表率，更要做好广大教师学习的引导者和组织者，要努力营造学习型校园文化，激发教师主动学习和发展的内在动机和愿望，真正使学校建设成学习型组织。
2、广阔的办学视野
“知本型”校长应具有极为广阔的办学视野。一方面放眼世界，把握教育改革的动向；一方面深刻认识我国的国情和教育发展战略，从本校实际出发，把学校办得有活力，学生有特点，教育有特色。
现代的校长能迅速告别昨天的价值观和思维方式，从更高、更深、更远的角度去思考教育的明天，具有处变不惊的适应能力，科学、明智的结合本校实际做出最佳选择，争取最大的办学效益；能审时度势，扬长避短，在传统与未来之中，办出有自己特色的、优质的学校。
3、构建“学习型”学校，校长必须具有先进的办学理念
教育家苏霍姆林斯基说：“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”多年来的教育工作实践，我个人理解，校长的领导权威主要来自两个方面，即先进理念和科学决策。先进理念是科学决策的前提。这种新理念可以包含三个方面的内容：学校文化重要的“校本”理念——建造学校整体发展的先进的核心文化；教师群体重塑的“知本”理念——塑造教师专业发展的优秀群体；学生发展重构的“人本”理念——构造学生人性、灵性、个性发展的优美环境和优质服务体系。校长有了“校本”、“知本”、“人本”的先进理念，就能生成有丰富内涵的办学思想，并应用现代思维方式进行超前的创新的思考在实践中实施。“知本型”校长因具备这种现代思维品质，所以在决策中才能够推陈出新，高人一筹。
4、构建“学习型”学校，必须使每一位教师确立终身学习理念
“学习型组织”理论是当今最前沿的管理理论之一。在学习型组织中，每位教师的创造性被充分发挥，形成浓厚的学习氛围。要想实现教师的可持续发展，就必须不断学习，终身学习是教师可持续发展的不竭动力。
学校教育应该为学生的终身学习和可持续发展服务。要通过学校教育来激发学生的学习兴趣，使他们走向社会后能够通过自我教育，实现可持续性和自我更新、自我超越和自我发展。我们关注学生的主动发展和提高，关键还在于关注教师的主动发展和提高。基于这种理念，我们提出了“构建学习型学校，促进教师可持续发展”的工作目标。
关注教师的发展就是关注教师的生命质量。如何让教师为从事教育事业感到幸福，富有成就感，从而体现出他的人生价值呢？那就是要不断地学习。学习是使教师走出平庸、不断发展和不断自我完善的过程。实践中，我们认为个人学习或单一方面的学习是不容易经常维持学习兴奋状态的，只有建立学习型社会、学习型组织、学习型学校这样大的环境，共同构建学习氛围才可能实现终身学习，才能确保人的可持续发展。
二、构建学习型学校，营造良好的学习氛围
随着知识经济时代的到来，教师不仅要输出还要不断吸收，只有更好地只收，才会有更好的输出。一个名副其实的教育工作者一定致力于职后的继续教育。我们通过各种方式使教师清醒地认识到当今社会终身学习的重要性，并采取多种行之有效的方法提高教师的学习积极性。
三、构建发展性学习机制
教育家彼得·圣吉观点：学习型组织就是通过系统思考，改变心智模式，提高学习能力，实现自我超越等方法来学习的。为此，我们将培养广大教师的创新精神，自主发展和提高竞争能力作为核心目标。注重建立“在工作中学习，在学习中工作”的学习机制，注重建立开放，动态的发展性校本培训制度，注重构建发展性评价制度，鼓励教师不断超越自我，以适应时代和社会发展的新要求。
1、构建有效学习机制
学习型学校的构建，要引导教师们结合教育教学中实际问题并开展有效学习，要做到“五个坚持”，即：“坚持结合新教育理论、新课改信息学习；坚持结合教育教学改革过程学习；坚持教师间合作、交流、探究学习；坚持结合教育教学实践原则学习；坚持结合新教育技术学习。
构建学习型学校使教师真正成为课程开发，教育改革和学校发展的主体，让“教师成为研究者”、“在研究状态下工作”。
2、构建发展性培训机制
一是每位教师有针对性地确定自己新的发展目标，制定出一、三、五近中远期发展规划；在此基础上，制定出学校的校本培训计划，建立健全各类培训制度。以研促教，以研促能，从而促进教师发展。
3、构建发展性评价体系
在学习型学校构建过程中，教师的发展举足轻重。为引导教师走专业化发展的道路，不断的完善自我，不断提升自己的教育观念，转变自己的教学行为。让教师认识到：评价的宗旨是为教师的发展服务，评价是为了扬长避短，确定努力的方向和发展的目标。教师还要认识到：评价的过程是教师成长进步的过程，是在宽松、和谐的评价中学习、研究、发展。
构建学习型学校，树立终身学习理念，促进教师专业化发展，愿学习成为学校和教师彰显生命活力的源泉。c
何谓学习型学校？就是全校师生朝着一个共同的奋斗目标，树立起不断学习，终身学习的崭新理念，养成时时学习，处处学习，事事学习的全新习惯。
一、构建“学习型”学校，树立终身学习理念
1、构建“学习型”学校，校长首先要做学习的典范
善于学习的民族是未来最有希望的民族。“知本型”校长更是充分认识到学习的价值和力量。不断通过学习更新自己的知识结构，丰富自己的教育思想。无论工作多忙，每天必须保证1—2小时的学习时间。对于好的文章我做到重点圈阅，做笔记。甚至剪裁下来保存，供自己反复学习、研究。我个人体会，在学习的同时，还要对自己教育活动和管理活动中的思想观点、经验进行反思、总结和提炼，并写出一些文章，使其逐渐上升到理论高度，不断提高自己的理论修养，进而促进自己独特的教育思想形成。
其次，要做广大教师学习的领导者。校长角色定位，不仅要求时时处处做教师的表率，更要做好广大教师学习的引导者和组织者，要努力营造学习型校园文化，激发教师主动学习和发展的内在动机和愿望，真正使学校建设成学习型组织。
2、广阔的办学视野
“知本型”校长应具有极为广阔的办学视野。一方面放眼世界，把握教育改革的动向；一方面深刻认识我国的国情和教育发展战略，从本校实际出发，把学校办得有活力，学生有特点，教育有特色。
现代的校长能迅速告别昨天的价值观和思维方式，从更高、更深、更远的角度去思考教育的明天，具有处变不惊的适应能力，科学、明智的结合本校实际做出最佳选择，争取最大的办学效益；能审时度势，扬长避短，在传统与未来之中，办出有自己特色的、优质的学校。
3、构建“学习型”学校，校长必须具有先进的办学理念
教育家苏霍姆林斯基说：“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”多年来的教育工作实践，我个人理解，校长的领导权威主要来自两个方面，即先进理念和科学决策。先进理念是科学决策的前提。这种新理念可以包含三个方面的内容：学校文化重要的“校本”理念——建造学校整体发展的先进的核心文化；教师群体重塑的“知本”理念——塑造教师专业发展的优秀群体；学生发展重构的“人本”理念——构造学生人性、灵性、个性发展的优美环境和优质服务体系。校长有了“校本”、“知本”、“人本”的先进理念，就能生成有丰富内涵的办学思想，并应用现代思维方式进行超前的创新的思考在实践中实施。“知本型”校长因具备这种现代思维品质，所以在决策中才能够推陈出新，高人一筹。
4、构建“学习型”学校，必须使每一位教师确立终身学习理念
“学习型组织”理论是当今最前沿的管理理论之一。在学习型组织中，每位教师的创造性被充分发挥，形成浓厚的学习氛围。要想实现教师的可持续发展，就必须不断学习，终身学习是教师可持续发展的不竭动力。
学校教育应该为学生的终身学习和可持续发展服务。要通过学校教育来激发学生的学习兴趣，使他们走向社会后能够通过自我教育，实现可持续性和自我更新、自我超越和自我发展。我们关注学生的主动发展和提高，关键还在于关注教师的主动发展和提高。基于这种理念，我们提出了“构建学习型学校，促进教师可持续发展”的工作目标。
关注教师的发展就是关注教师的生命质量。如何让教师为从事教育事业感到幸福，富有成就感，从而体现出他的人生价值呢？那就是要不断地学习。学习是使教师走出平庸、不断发展和不断自我完善的过程。实践中，我们认为个人学习或单一方面的学习是不容易经常维持学习兴奋状态的，只有建立学习型社会、学习型组织、学习型学校这样大的环境，共同构建学习氛围才可能实现终身学习，才能确保人的可持续发展。
二、构建学习型学校，营造良好的学习氛围
随着知识经济时代的到来，教师不仅要输出还要不断吸收，只有更好地只收，才会有更好的输出。一个名副其实的教育工作者一定致力于职后的继续教育。我们通过各种方式使教师清醒地认识到当今社会终身学习的重要性，并采取多种行之有效的方法提高教师的学习积极性。
三、构建发展性学习机制
教育家彼得·圣吉观点：学习型组织就是通过系统思考，改变心智模式，提高学习能力，实现自我超越等方法来学习的。为此，我们将培养广大教师的创新精神，自主发展和提高竞争能力作为核心目标。注重建立“在工作中学习，在学习中工作”的学习机制，注重建立开放，动态的发展性校本培训制度，注重构建发展性评价制度，鼓励教师不断超越自我，以适应时代和社会发展的新要求。
1、构建有效学习机制
学习型学校的构建，要引导教师们结合教育教学中实际问题并开展有效学习，要做到“五个坚持”，即：“坚持结合新教育理论、新课改信息学习；坚持结合教育教学改革过程学习；坚持教师间合作、交流、探究学习；坚持结合教育教学实践原则学习；坚持结合新教育技术学习。
构建学习型学校使教师真正成为课程开发，教育改革和学校发展的主体，让“教师成为研究者”、“在研究状态下工作”。
2、构建发展性培训机制
一是每位教师有针对性地确定自己新的发展目标，制定出一、三、五近中远期发展规划；在此基础上，制定出学校的校本培训计划，建立健全各类培训制度。以研促教，以研促能，从而促进教师发展。
3、构建发展性评价体系
在学习型学校构建过程中，教师的发展举足轻重。为引导教师走专业化发展的道路，不断的完善自我，不断提升自己的教育观念，转变自己的教学行为。让教师认识到：评价的宗旨是为教师的发展服务，评价是为了扬长避短，确定努力的方向和发展的目标。教师还要认识到：评价的过程是教师成长进步的过程，是在宽松、和谐的评价中学习、研究、发展。
构建学习型学校，树立终身学习理念，促进教师专业化发展，愿学习成为学校和教师彰显生命活力的源泉。c