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在小学英语教学中，教师要充分利用各种有效的教学策略，以开展丰富多彩的教学活动，增强英语课堂教学的趣味性，从而使小学生快乐地学习英语。
一、教学策略多样化，增强课堂趣味性
采取灵活多样的方法和手段，优化课堂教学，增强课堂教学趣味性，学生就会爱学英语，并且能兴致勃勃、全身心投入到学习中，就会从“拒绝”到“喜爱 ” 、由“怕学”变“爱学”。
1.新课导入多样化。
歌曲式导入、提问式导入、图片、幻灯等电教手段导入、复习式导入、故事导入、情景导入、游戏导入等。
2.教学手段多样化。
（1）通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
（2）巧用实物、挂图、卡片、歌谣等来帮助教学。
（3）多使用现代化教学手段，把“幻灯机、投影仪、录音机、电视机、VCD机、计算机”等搬入课堂，作为直观教具应用于各英语教学。
3.教学方法多样化。
（1）对话教学法。针对学生爱玩、好表现的特性，用表演和游戏的形式进行交流，让学生在表演中练，在交际活动中用。
（2）活动教学法。按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
（3）合作学习法。让学生参加Pair work和Group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
（4）歌曲与歌谣教学法。歌曲和歌谣可以在每节课的课前欣赏和演唱，小学生好动、好表演，教师可以给歌曲和歌谣配上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来、乐起来。
（5）趣味故事教学法。理解力好的学生，要求他们理解故事，会讲述故事。对于中等学生，要求他们理解故事，能跟随录音指图讲述故事。接受能力差的学生，会跟录音指图即可。
二、通过开展的丰富多彩的活动，增强课堂趣味性
在教学实践中，设计和开展丰富多彩的教学活动，学生必然乐学。通过教学方式和学习方式的转变，激活了课堂教学，真正产生“课堂活起来，学生动起来”的景象。在教学中，可以开展以下几种课堂活动。
1.词汇游戏。
（1）逻辑记忆游戏。（2）找词游戏。（3）单词接龙。
2.耳语传话。
老师给每一组的第一个同学小声讲一句英语，要求学生将老师的话从第一个传到最后一个，最后的同学大声说出来或做动作。这个游戏参与人数多，可以培养学生整体的听说能力。
3.唱英语歌曲。
根据教学内容教唱英语歌，可以增强教学效果。教师可以通过增编歌词、填歌词等方法自己编写歌曲。（1）增编歌词就是在原歌词的基础上增编新内容作歌词。（2）填歌词即把要求学生掌握的词或句型等填入学生熟悉和喜爱的曲子中，可以是中文歌曲、英语歌曲或儿时的童谣。
4.谜语。
如用要求学生掌握的句型编写谜语，猜谜可培养学生用英语思维的习惯。
5.绕口令。
绕口令是人们在语言实践中根据语言的特点，编出来的一种语言游戏。它短小活泼，诙谐有趣。如下列绕口令可以练习爆破音： The big black bug bit a big black bear， Made the big black bear bleed blood.
6.听听画画。
开展这项活动时，老师念英语，学生根据念的内容画图画。由于学生的听力水平不一样，画出来的也就各不相同。然后，老师再重念一遍，让学生纠正。最后教师出示自己画好的图画，这种游戏有多种变化形式。
7.说说做做。
例如，在教完1～10的数字后，我让孩子们拿出篮球，如果老师发出指令是：“Ten”则学生边拍球边用英语数数，这样既玩了球，又复习了数字，一举两得。
总之，通过以上这些措施，为学生创造了一个融洽和谐、轻松有趣的学习环境，使英语课堂充满了活力，学生都乐于并踊跃参与各种语言实践活动，师生皆大欢喜，堂堂课都能听到学生发自内心的欢快的笑声，真正做到让学生快乐地学习英语。
作者单位 陕西省安康市岚皋县城关二小
责任编辑 薛小琴
一、教学策略多样化，增强课堂趣味性
采取灵活多样的方法和手段，优化课堂教学，增强课堂教学趣味性，学生就会爱学英语，并且能兴致勃勃、全身心投入到学习中，就会从“拒绝”到“喜爱 ” 、由“怕学”变“爱学”。
1.新课导入多样化。
歌曲式导入、提问式导入、图片、幻灯等电教手段导入、复习式导入、故事导入、情景导入、游戏导入等。
2.教学手段多样化。
（1）通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
（2）巧用实物、挂图、卡片、歌谣等来帮助教学。
（3）多使用现代化教学手段，把“幻灯机、投影仪、录音机、电视机、VCD机、计算机”等搬入课堂，作为直观教具应用于各英语教学。
3.教学方法多样化。
（1）对话教学法。针对学生爱玩、好表现的特性，用表演和游戏的形式进行交流，让学生在表演中练，在交际活动中用。
（2）活动教学法。按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
（3）合作学习法。让学生参加Pair work和Group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
（4）歌曲与歌谣教学法。歌曲和歌谣可以在每节课的课前欣赏和演唱，小学生好动、好表演，教师可以给歌曲和歌谣配上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来、乐起来。
（5）趣味故事教学法。理解力好的学生，要求他们理解故事，会讲述故事。对于中等学生，要求他们理解故事，能跟随录音指图讲述故事。接受能力差的学生，会跟录音指图即可。
二、通过开展的丰富多彩的活动，增强课堂趣味性
在教学实践中，设计和开展丰富多彩的教学活动，学生必然乐学。通过教学方式和学习方式的转变，激活了课堂教学，真正产生“课堂活起来，学生动起来”的景象。在教学中，可以开展以下几种课堂活动。
1.词汇游戏。
（1）逻辑记忆游戏。（2）找词游戏。（3）单词接龙。
2.耳语传话。
老师给每一组的第一个同学小声讲一句英语，要求学生将老师的话从第一个传到最后一个，最后的同学大声说出来或做动作。这个游戏参与人数多，可以培养学生整体的听说能力。
3.唱英语歌曲。
根据教学内容教唱英语歌，可以增强教学效果。教师可以通过增编歌词、填歌词等方法自己编写歌曲。（1）增编歌词就是在原歌词的基础上增编新内容作歌词。（2）填歌词即把要求学生掌握的词或句型等填入学生熟悉和喜爱的曲子中，可以是中文歌曲、英语歌曲或儿时的童谣。
4.谜语。
如用要求学生掌握的句型编写谜语，猜谜可培养学生用英语思维的习惯。
5.绕口令。
绕口令是人们在语言实践中根据语言的特点，编出来的一种语言游戏。它短小活泼，诙谐有趣。如下列绕口令可以练习爆破音： The big black bug bit a big black bear， Made the big black bear bleed blood.
6.听听画画。
开展这项活动时，老师念英语，学生根据念的内容画图画。由于学生的听力水平不一样，画出来的也就各不相同。然后，老师再重念一遍，让学生纠正。最后教师出示自己画好的图画，这种游戏有多种变化形式。
7.说说做做。
例如，在教完1～10的数字后，我让孩子们拿出篮球，如果老师发出指令是：“Ten”则学生边拍球边用英语数数，这样既玩了球，又复习了数字，一举两得。
总之，通过以上这些措施，为学生创造了一个融洽和谐、轻松有趣的学习环境，使英语课堂充满了活力，学生都乐于并踊跃参与各种语言实践活动，师生皆大欢喜，堂堂课都能听到学生发自内心的欢快的笑声，真正做到让学生快乐地学习英语。
作者单位 陕西省安康市岚皋县城关二小
责任编辑 薛小琴