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[摘 要：新课程改革之下的高中语文教育，要善于继承“文以载道”的优良传统，同时还要紧握高中生的思想脉搏，积极改进教学思想和手段，从而才能培养出具有传统道义精神的新时代社会主义接班人。鉴于此，本文主要对“以德立人”视域下高中语文教育的价值进行了分析和探究。
关键词：“以德立人”；高中；语文教育；价值]
在学生的发展和成长过程中，教师发挥着关键性的作用，故学生的思想道德品质也会与教师的教育具有直接关联。在当前的“以德立人”教育背景下，要求广大教师在教学活动中积极渗透德育思想，尤其在高中语文教育中，如此才能使学生在掌握了基本知识的同时，不断提升个人的综合素养和情操，为学生的全面健康成长提供保障。
一、“以德立人”视域下高中语文教育的价值
“以德立人”即通过一些思想道德观念去教化和引领，从而使受教育者真正的成为一名具备崇高道德观念的人。习近平总书记在“五四”讲话中提到的“八字箴言”便凸显了“德”的重要性。新时期背景下，我国教育部更是要求广大高中院校在语文教育中，积极培养学生的道德素养，使其逐渐具备中国特色社会主义的国际视野和共同理想。鉴于上述情况，在现阶段的高中语文教育中，广大教师要提升对德育教育的重视程度。
第一，培养学生的社会责任感。病态社会的根源是教育，故教师有着不可推卸的责任，如要让学生逐渐的学会关注社会。近年来，社会上发生的很多事件都对人类的利益、情感以及法理等进行了深度思考和研究，如2015年的“李根转会事件”，通过这一类事件，可提升学生关注事实的能力，使其能够为丑恶而愤怒，为真善美而喝彩，从而真正具备良好的社会责任感。
第二，批判思维教育。现代化教育要重点解放人的思想，引导着人们走向更加自由和随性的境界。所谓“自由”，即思想和灵魂的自由，如此便需要借助判断思维的支撑和辅助。作为教育者，其应秉持着宽容的心态鼓励学生提出质疑，并提出自己的观点，使受教育者能够在批判中学会归纳和分析，提升自身的独立思考能力，形成正确的世界观、人生观和价值观。
第三，人格教育至关重要。培养健全的人是教育的终极目标。语文教育主要是对人们的心灵进行滋养和浸润。长久以来，那些经久不衰的作品都会展示出独特的魅力。作为语文教育者，也要帮助学生养成高尚、健全的人格，提升自我修养。
二、“以德立人”视域下开展高中语文教育的有效途径
中华民族在不断发展的过程中，也在不断的构建着的民族精神，国家的整体实力越来越强。高中生是国家未来的希望，故广大教师在开展教育活动的过程中，一定要结合高中生的年龄特征和身心发展特点，积极改进教学方法和对策，在“以德立人”背景下开展相关教育活动。
（一）确定“以德立人”教育目标
在高中语文教育中，若想全面提升教育质量，首先便要求教師树立一个明确的教育目标。将学生对社会主义价值观认识程度作为其综合素质考核的关键性指标之一。结合当前的高中语文教材，一般可将语文教材中关于德育的内容分为以下几个主要部分：热爱生活、热爱生活、热爱家乡、尊敬师长、传承传统文化、社会责任感、善待生命等等。实践过程中，教师可将上述内容作为指导，推动着语文教育工作朝着“立德”、“立人”的方向发展。
（二）深入挖掘教育元素
在“以德立人”视域下开展高中语文教育活动，教师可构建出一个娘“人文语文”的教育框架，对教学方式、学习方法等进行确定，对语文教材中的各种德育元素进行深入挖掘，并作适当的拓展和延伸，之后再渗透至课堂教学活动中。
在人教版高中语文教材中，很多文章都值得教师和学生进行深入挖掘，且其中也包含很多德育因素。例如，在《小狗包弟》中，文章的作者是一个年迈的老作家，主要就是对自己曾经的软弱进行了深刻忏悔，使人们在阅读了文章的过程中，能够感受到作者面对重负的心理感受，以及来自于内心深处的自责。为此，在教学过程中，教师要尽可能的将文章的深刻内涵和伟大之处传授给学生，从而使其能够与自己的生活实际进行联系，强化认知体验。
（三）积极优化教育手段和思想
为确保良好的以德立人教育效果，还要求教师积极主动的改进教学思想和手段，带领着学生在自主学习的同时去体会和感悟，不断提升自身的语文综合能力，在实践中获得真知，实现人格和品质的升华。
例如，学生在学习完《老人与海》之后，经常会产生这样的问题，即作者既然要描写老人的坚强品质，为什么还要用大篇幅来描写他的内心？此时教师便可让学生结合文章内容，对小男孩漫诺林在老人生命中的意义进行深入分析，如此便可使学生理解主人公对于美好世界的深刻向往。文章中通过老人与鲨鱼的搏斗，揭露了主人公的硬汉品质。在对上述内容有一个深层次的理解之后，学生便会逐渐了解“朴素的尊严”这句话的含义，且其心灵也会感受到强烈的震撼，在层层递进的过程中，开放学生心灵。
（四）创新课堂活动
在高中语文教育活动中，教师除了要向课堂中注入“以德立人”的元素之外，还要善于对课本中的内容进行拓展和延伸，对课堂教育活动进行创新，充分调动学生的经验世界，帮助其将学过的知识与自己的内心情感进行紧密联系。
三、结语
综上所述，以德立身是一个人取得成就的基础和前提，在“以德立人”视域下开展高中语文教育，教师不仅要对传统的教学思想和行为进行转变，同时还要学会尊重学生的课堂主体地位，开展以人为本的教育活动，如此才能最大限度凸显语文教育价值，提升学生道德品行，促进其全面健康发展。
参考文献
[1]李亚杰.以德立人，以情促智——打造优质高中教育[J].现代教育科学（中学教师），2015（1）：124-1214.
[2]耿晓龙.立德树人视角下的高校学风建设策略探析[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017，458：598-25.
[3]杨静.浅析在高中语文教学中应如何体现师德教育[J].科教导刊：电子版，2017（8）：853-843.
[4]赵欣.“多渠道、多方面、多形式以德立人”的班级管理特色[J].读与写：上，下旬，2014，154：785-263.
关键词：“以德立人”；高中；语文教育；价值]
在学生的发展和成长过程中，教师发挥着关键性的作用，故学生的思想道德品质也会与教师的教育具有直接关联。在当前的“以德立人”教育背景下，要求广大教师在教学活动中积极渗透德育思想，尤其在高中语文教育中，如此才能使学生在掌握了基本知识的同时，不断提升个人的综合素养和情操，为学生的全面健康成长提供保障。
一、“以德立人”视域下高中语文教育的价值
“以德立人”即通过一些思想道德观念去教化和引领，从而使受教育者真正的成为一名具备崇高道德观念的人。习近平总书记在“五四”讲话中提到的“八字箴言”便凸显了“德”的重要性。新时期背景下，我国教育部更是要求广大高中院校在语文教育中，积极培养学生的道德素养，使其逐渐具备中国特色社会主义的国际视野和共同理想。鉴于上述情况，在现阶段的高中语文教育中，广大教师要提升对德育教育的重视程度。
第一，培养学生的社会责任感。病态社会的根源是教育，故教师有着不可推卸的责任，如要让学生逐渐的学会关注社会。近年来，社会上发生的很多事件都对人类的利益、情感以及法理等进行了深度思考和研究，如2015年的“李根转会事件”，通过这一类事件，可提升学生关注事实的能力，使其能够为丑恶而愤怒，为真善美而喝彩，从而真正具备良好的社会责任感。
第二，批判思维教育。现代化教育要重点解放人的思想，引导着人们走向更加自由和随性的境界。所谓“自由”，即思想和灵魂的自由，如此便需要借助判断思维的支撑和辅助。作为教育者，其应秉持着宽容的心态鼓励学生提出质疑，并提出自己的观点，使受教育者能够在批判中学会归纳和分析，提升自身的独立思考能力，形成正确的世界观、人生观和价值观。
第三，人格教育至关重要。培养健全的人是教育的终极目标。语文教育主要是对人们的心灵进行滋养和浸润。长久以来，那些经久不衰的作品都会展示出独特的魅力。作为语文教育者，也要帮助学生养成高尚、健全的人格，提升自我修养。
二、“以德立人”视域下开展高中语文教育的有效途径
中华民族在不断发展的过程中，也在不断的构建着的民族精神，国家的整体实力越来越强。高中生是国家未来的希望，故广大教师在开展教育活动的过程中，一定要结合高中生的年龄特征和身心发展特点，积极改进教学方法和对策，在“以德立人”背景下开展相关教育活动。
（一）确定“以德立人”教育目标
在高中语文教育中，若想全面提升教育质量，首先便要求教師树立一个明确的教育目标。将学生对社会主义价值观认识程度作为其综合素质考核的关键性指标之一。结合当前的高中语文教材，一般可将语文教材中关于德育的内容分为以下几个主要部分：热爱生活、热爱生活、热爱家乡、尊敬师长、传承传统文化、社会责任感、善待生命等等。实践过程中，教师可将上述内容作为指导，推动着语文教育工作朝着“立德”、“立人”的方向发展。
（二）深入挖掘教育元素
在“以德立人”视域下开展高中语文教育活动，教师可构建出一个娘“人文语文”的教育框架，对教学方式、学习方法等进行确定，对语文教材中的各种德育元素进行深入挖掘，并作适当的拓展和延伸，之后再渗透至课堂教学活动中。
在人教版高中语文教材中，很多文章都值得教师和学生进行深入挖掘，且其中也包含很多德育因素。例如，在《小狗包弟》中，文章的作者是一个年迈的老作家，主要就是对自己曾经的软弱进行了深刻忏悔，使人们在阅读了文章的过程中，能够感受到作者面对重负的心理感受，以及来自于内心深处的自责。为此，在教学过程中，教师要尽可能的将文章的深刻内涵和伟大之处传授给学生，从而使其能够与自己的生活实际进行联系，强化认知体验。
（三）积极优化教育手段和思想
为确保良好的以德立人教育效果，还要求教师积极主动的改进教学思想和手段，带领着学生在自主学习的同时去体会和感悟，不断提升自身的语文综合能力，在实践中获得真知，实现人格和品质的升华。
例如，学生在学习完《老人与海》之后，经常会产生这样的问题，即作者既然要描写老人的坚强品质，为什么还要用大篇幅来描写他的内心？此时教师便可让学生结合文章内容，对小男孩漫诺林在老人生命中的意义进行深入分析，如此便可使学生理解主人公对于美好世界的深刻向往。文章中通过老人与鲨鱼的搏斗，揭露了主人公的硬汉品质。在对上述内容有一个深层次的理解之后，学生便会逐渐了解“朴素的尊严”这句话的含义，且其心灵也会感受到强烈的震撼，在层层递进的过程中，开放学生心灵。
（四）创新课堂活动
在高中语文教育活动中，教师除了要向课堂中注入“以德立人”的元素之外，还要善于对课本中的内容进行拓展和延伸，对课堂教育活动进行创新，充分调动学生的经验世界，帮助其将学过的知识与自己的内心情感进行紧密联系。
三、结语
综上所述，以德立身是一个人取得成就的基础和前提，在“以德立人”视域下开展高中语文教育，教师不仅要对传统的教学思想和行为进行转变，同时还要学会尊重学生的课堂主体地位，开展以人为本的教育活动，如此才能最大限度凸显语文教育价值，提升学生道德品行，促进其全面健康发展。
参考文献
[1]李亚杰.以德立人，以情促智——打造优质高中教育[J].现代教育科学（中学教师），2015（1）：124-1214.
[2]耿晓龙.立德树人视角下的高校学风建设策略探析[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017，458：598-25.
[3]杨静.浅析在高中语文教学中应如何体现师德教育[J].科教导刊：电子版，2017（8）：853-843.
[4]赵欣.“多渠道、多方面、多形式以德立人”的班级管理特色[J].读与写：上，下旬，2014，154：785-263.