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英语课程教学的总目标是培养学生的语言综合运用能力，确立以人为本的教学思想。这对传统的英语教学提出了挑战，我们要对传统的教学进行一系列的改革，从教学观念、教学手段、教学模式到学生的学习方式都要进行创新，以确立以人为本的教学思想，让学生真正参与到英语教学中来，提高学生的听说读写能力，促进学生英语语言运用能力的全面提高。
一、 转变教学观念，提高学生的参与热情
1. 从学生学的角度来设计教学活动
长期以来受应试教育的影响，教师在设计教学活动时完全从教的角度来进行考虑，注重的是如何来讲这篇课文，如何进行教学，使得学生的学习没有明确的目标性，学生只是在配合教师的教，没有主动思考与积极参与的机会，完全处于被动学习的状态，这是造成大多数学生英语听说能力不强，语言综合运用能力得不到明显提高的重要原因。我们要贯彻以人为本的教学思想，践行以学生为中心的教学模式，教师在备课时就必须从学生学的角度来设计教学活动，考虑的是当学生面对这些内容时学生会如何展开学习，会遇到什么问题，应如何指导学生等，根据学生的实际情况来确立教学的重难点，制订教学进度，设计教学流程，完成教案的预设。这样才能激起全体学生参与学习的激情，调动全体学生参与学习、主动思考、积极思维、进行主动的探究活动，才能真正实现以学生为中心。
2. 树立全新的教材观
对于教材的处理，教师要改变传统教学中以教材为唯一资源，严格照搬教材，不敢越雷池半步的“教教材”的观点，而是要以教材为重要的教学资源，以教材所提供的材料为中心，设计一些先基于教材、后高于教材的问题。也就是说要由“教教材”转变为“用教材教”，要充分发挥教材的作用，立足教材，又高于教材，创造性地运用教材，要以培养学生英语创造性思维能力为教学目标，以教材为训练材料提出问题，引导学生对教材内容进行深入思考与研究，在此基础上对学生的认知活动进行深入与升华，使学生突破教材的限制，将所学知识与具体的实践相结合。这样的设计环节既可以满足高中生强烈的好奇心与求知欲，使学生开展有效而深入的探究活动，同时可以将学生的英语能力的培养与实践相结合，在实践中学习语言，促进学生英语创造性思维能力的提高。
二、 开展任务驱动教学，诱发学生的参与动机
以往的教学是以教师为中心的“讲解式”教学，教师将条条框框分析得非常详细，学生只负责听与记，而使得学生失去了主动学习的动机，造成学生学习主体性的缺失。要贯彻以人为本的教学理念，就需要在教学中转变以教师为中心的教学模式，而实现以学生为中心的“任务式”教学，也就是任务驱动教学法，让学生成为解决任务的主体，以任务为核心，使学生在解决问题的过程中英语综合能力得到有效提高。因此，在教学中教师要以教学活动的组织者的身份为学生创设问题情境，使学生明确任务，从而在学生间展开积极的认知活动，以更好地完成教学任务。比如，在学习Unit 3 Places of interest时，对于课文内容的讲授可以采用任务驱动教学法，引导学生对文本展开充分的阅读与思考，以提高学生的阅读能力，培养学生的阅读技能。学生参与任务学习的积极性会非常高涨，以小组为单位展开主动的探究，教师在各组间来回巡视，及时了解各小组的进展情况与存在的问题，并给予启发，加强引导，使学生自主地进行阅读，这对于学生英语综合能力的提高具有重要作用。利用任务驱动教学，可以使学生真正掌握阅读的方法，取得事半功倍的教学效果。
三、 加强学习方法指导，提高学生的参与程度
我们的教学不仅要让学生学会，而且要让学生会学。正如古人云：授之以鱼不如授之以渔。以人为本的教学思想，不仅要关注学生知识的获得，让学生得到“鱼”，更为重要的是要让学生学会“渔”，让学生掌握学习的方法，让学生学会自主学习，提高学生参与学习的程度。因此，在平时的教学中，我们要加强学习方法的渗透，确立学生的主体地位。在具体的教学中教师不要急于将所有的知识没有悬念地传给学生，要学会“留白”，让学生主动思考、积极动脑，鼓励学生质疑，鼓励学生发言，使学生学会自主地发现问题、提出问题、解决问题，处于不断的置疑与释疑的互动学习中。对于具有探索性的问题要让学生自主解答，主动探究，当学生遇到困难无法展开时，教师要给予方法指导，给予必要的启发与引导，对于有争议的问题则要让学生展开充分的讨论与交流，让学生的思维进行碰撞，鼓励学生多角度地分析问题。
阅读理解是高中英语教学的重点，也是难点，各类考试对阅读理解的考查题型有很大一部分是推理论断题，也就是说学生无法在原文中直接找到答案，而是需要根据全文大意与细节来进行推断。因此在教学时，我们要利用好每一次教学的机会，让学生学会猜测与推断，以此为例，使学生掌握这一类内容的学习方法。词汇、复杂的句型也是学生阅读的最大障碍，当学生遇到生词时，我们不要急于让学生查工具书，而是要让学生学会根据构词法或联系全文猜测词义。当遇到复杂的句子一时无法弄清句意时，不要停下阅读的“步伐”，而是继续读下去，要让学生学会结合语境与全文来推断。在阅读中要让学生学会找到全文的中心句、主题句，找到段落的中心句，学会结合全文大意来推断与猜测。
总之，我们要认真学习新课程改革精神，将新课标与教学实践相结合，进行不懈的实践与探索，将以人为本的教学思想深入落实，促进学生英语素养的全面提高。
一、 转变教学观念，提高学生的参与热情
1. 从学生学的角度来设计教学活动
长期以来受应试教育的影响，教师在设计教学活动时完全从教的角度来进行考虑，注重的是如何来讲这篇课文，如何进行教学，使得学生的学习没有明确的目标性，学生只是在配合教师的教，没有主动思考与积极参与的机会，完全处于被动学习的状态，这是造成大多数学生英语听说能力不强，语言综合运用能力得不到明显提高的重要原因。我们要贯彻以人为本的教学思想，践行以学生为中心的教学模式，教师在备课时就必须从学生学的角度来设计教学活动，考虑的是当学生面对这些内容时学生会如何展开学习，会遇到什么问题，应如何指导学生等，根据学生的实际情况来确立教学的重难点，制订教学进度，设计教学流程，完成教案的预设。这样才能激起全体学生参与学习的激情，调动全体学生参与学习、主动思考、积极思维、进行主动的探究活动，才能真正实现以学生为中心。
2. 树立全新的教材观
对于教材的处理，教师要改变传统教学中以教材为唯一资源，严格照搬教材，不敢越雷池半步的“教教材”的观点，而是要以教材为重要的教学资源，以教材所提供的材料为中心，设计一些先基于教材、后高于教材的问题。也就是说要由“教教材”转变为“用教材教”，要充分发挥教材的作用，立足教材，又高于教材，创造性地运用教材，要以培养学生英语创造性思维能力为教学目标，以教材为训练材料提出问题，引导学生对教材内容进行深入思考与研究，在此基础上对学生的认知活动进行深入与升华，使学生突破教材的限制，将所学知识与具体的实践相结合。这样的设计环节既可以满足高中生强烈的好奇心与求知欲，使学生开展有效而深入的探究活动，同时可以将学生的英语能力的培养与实践相结合，在实践中学习语言，促进学生英语创造性思维能力的提高。
二、 开展任务驱动教学，诱发学生的参与动机
以往的教学是以教师为中心的“讲解式”教学，教师将条条框框分析得非常详细，学生只负责听与记，而使得学生失去了主动学习的动机，造成学生学习主体性的缺失。要贯彻以人为本的教学理念，就需要在教学中转变以教师为中心的教学模式，而实现以学生为中心的“任务式”教学，也就是任务驱动教学法，让学生成为解决任务的主体，以任务为核心，使学生在解决问题的过程中英语综合能力得到有效提高。因此，在教学中教师要以教学活动的组织者的身份为学生创设问题情境，使学生明确任务，从而在学生间展开积极的认知活动，以更好地完成教学任务。比如，在学习Unit 3 Places of interest时，对于课文内容的讲授可以采用任务驱动教学法，引导学生对文本展开充分的阅读与思考，以提高学生的阅读能力，培养学生的阅读技能。学生参与任务学习的积极性会非常高涨，以小组为单位展开主动的探究，教师在各组间来回巡视，及时了解各小组的进展情况与存在的问题，并给予启发，加强引导，使学生自主地进行阅读，这对于学生英语综合能力的提高具有重要作用。利用任务驱动教学，可以使学生真正掌握阅读的方法，取得事半功倍的教学效果。
三、 加强学习方法指导，提高学生的参与程度
我们的教学不仅要让学生学会，而且要让学生会学。正如古人云：授之以鱼不如授之以渔。以人为本的教学思想，不仅要关注学生知识的获得，让学生得到“鱼”，更为重要的是要让学生学会“渔”，让学生掌握学习的方法，让学生学会自主学习，提高学生参与学习的程度。因此，在平时的教学中，我们要加强学习方法的渗透，确立学生的主体地位。在具体的教学中教师不要急于将所有的知识没有悬念地传给学生，要学会“留白”，让学生主动思考、积极动脑，鼓励学生质疑，鼓励学生发言，使学生学会自主地发现问题、提出问题、解决问题，处于不断的置疑与释疑的互动学习中。对于具有探索性的问题要让学生自主解答，主动探究，当学生遇到困难无法展开时，教师要给予方法指导，给予必要的启发与引导，对于有争议的问题则要让学生展开充分的讨论与交流，让学生的思维进行碰撞，鼓励学生多角度地分析问题。
阅读理解是高中英语教学的重点，也是难点，各类考试对阅读理解的考查题型有很大一部分是推理论断题，也就是说学生无法在原文中直接找到答案，而是需要根据全文大意与细节来进行推断。因此在教学时，我们要利用好每一次教学的机会，让学生学会猜测与推断，以此为例，使学生掌握这一类内容的学习方法。词汇、复杂的句型也是学生阅读的最大障碍，当学生遇到生词时，我们不要急于让学生查工具书，而是要让学生学会根据构词法或联系全文猜测词义。当遇到复杂的句子一时无法弄清句意时，不要停下阅读的“步伐”，而是继续读下去，要让学生学会结合语境与全文来推断。在阅读中要让学生学会找到全文的中心句、主题句，找到段落的中心句，学会结合全文大意来推断与猜测。
总之，我们要认真学习新课程改革精神，将新课标与教学实践相结合，进行不懈的实践与探索，将以人为本的教学思想深入落实，促进学生英语素养的全面提高。