2020年一场突如其来的疫情改变了我们中国人的生活节奏，也改变了我们的上课模式。因此，“停课不停学”是教学工作中的新命题，也是对教师这一角色的新挑战。也就在此时，我们终于可以按下暂停键，深入地去思考：学生学习的规律到底是什么，怎样的课堂更有利于学生？用“互联网+”时代的思维重新审视自己的课堂，怎样做才能使学生尽快适应网课，让他们切实感受到教师的教育并得到有效陪伴？
　　首先，笔者认为教学模式的改变必然带来教师在授课内容、方式等方面的变化。网络授课不仅要求教师熟练掌握并运用直播软件，还要求教师改变传统的教学方式，这对于我们来讲是个挑战。从最初的忐忑不安到现在的轻松自如，笔者有几点体会与大家分享：
　　1.用心备课。多查阅资料，深入研究教材，把重难点准确讲解清楚。网课不能面对面进行师生互动，教师也不能看到学生的听课状态，这就要我们深入思考怎样从“教师的教”转变为“学生的学”。如创设真实情景，提出具体任务，给出学法指导及完成学习任务的步骤，学生开展自主探究式学习，并用小视频等形式提交学习情况，教师再结合学生的反馈进行强调、讲解、归纳、提升等，真正体现先学后教，达到从“研究教”到“研究学”的思维转变。
　　2.在教学过程中，如何与学生开展互动式教学，如何去检测学生是否“真正在线”，如何在激发学生兴趣的同时也能关注到学生学习的状态？我们采用多种方式，连麦、用文字回复、抢答等，教学工具的变化带来了技术应用、教学状态的变化，线上教学的方式具有趣味性、内容更具故事性，我们唯有提高学生线上学习的兴趣，才能达到理想的学习效果。
　　3.我们如何通过单一的学科学习潜移默化地使学生学会“如何更好地学习”，进而发挥学生的主观能动性。在网络教学中，我们可以给学生推荐一些微课平台或学习网站，放手让学生进行自主探究、发现问题，从而使他们提高自主解决问题的能力。
　　4.我们如何能够让自己的教学课件更具有吸引力？与线下课程的黑板+教学课件+教师实时互动相结合的模式不同，PPT是整个网课教学形式中最重要的部分，它占据了几乎整个课程演示部分的全部。因此，教学课件在很大程度上决定了一堂网课的成败。
　　学生上网课期间家长自然而然地担起了班主任的角色，家長的有效陪伴尤其重要。网课前，笔者指导家长抽出时间与孩子共同制订学习计划，将计划与学校安排的课程表等张贴在学生座位的正前方，以此警示孩子要端正学习状态。家长还要给孩子设立学习小目标，并及时对目标完成度进行考核评价，还可以适时进行多种奖励，从而激发孩子的学习兴趣。对于已经复工无法在家监督和陪伴孩子上网课的家长，我们建议他们要充分相信孩子，教师重点指导家长调整心态，迎难而上，坚持做好自我，以自家孩子的学业水平综合考虑问题。家长和孩子强化彼此信任的心态，通过这个机会家长与学生建立深厚的亲子关系。
　　学生是教学的主体，我们不能忽视对学生在网课期间的教育和引导。网课期间，笔者要求学生上课的时候不管有没有要写的东西，拿好笔，准备好纸，随时做好打草稿或者记笔记的准备，这样有仪式感的行为能够让学生的思维高度集中，更好地进入上课状态。教育学生更重要的是，掌握好时间进行文化课的查漏补缺。我们采用“钉钉家校本”，对学生每日作业进行一对一点评，在班级中进行总体概括性评价，分享优秀作业案例，树立优秀作业模范。同时，加强作业完成的管理，每组设小组长一名，负责检查、指导、督促本组学生完成作业。同学之间的互相帮助与制约使大家均能养成自觉完成作业的好习惯。对自律性差的学生，教师和小组长及家长要紧密联系，利用微信、QQ、钉钉进行单独辅导。通过网络我们实现沟通答疑，使这部分学生能够尽快迎头赶上。
　　疫情之下，网络之上，网课教学已经结束，对笔者来说，线上教学虽是初次尝试，却是对我们师生教法、学法改革的一次严峻考验。这次的网课教学也教会了我，当孩子们面对困境时，我该如何指引他们在逆境中不断成长。
　　作者单位   陕西省咸阳市秦都区陕广学校