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摘 要：红歌是音乐教育中的重要教学资源，对红色歌曲来说，它在音乐教学中起到的独特作用是其他音乐所无可比拟的，因而红歌在音乐教育中显得尤为重要。红歌不仅可以让学生产生爱国之情，还可以让学生树立正确的三观，让学生获得一定的激励，对学生今后的成长和发展都起到了良好的助推作用。基于此，文章从红歌教学的意义入手，就红色歌曲在音乐课堂中的运用展开探讨分析。
关键词：小学音乐;红色歌曲;音乐教学;爱国主义教育
中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）33-0072-02
作者简介：徐朦娇 （1990-），女 ，江苏南通人，中小学二级教师，从事音乐教学与研究。
红歌是在具体的革命生活或生产实践中创作的，有着一定的激励作用。因此，在开展课堂教学时，教师要将红歌中蕴含着的深意、正能量挖掘出来，要将价值观培养、素质教育等与红歌教学联系在一起，要让学生通过听、唱红歌获得激励、鼓舞，提高学生的爱国之情。
一、红歌教学的意义
1.激发学生的爱国主义热情
没有祖国就没有当前的幸福生活，所以爱国是作为一个人最根本的义务与责任。由于学生的年纪较小，对爱国没什么概念，所以在开展红歌教学时，教师要深挖歌曲中所蕴含的爱国主义元素，让学生对祖国产生热爱之情。鉴于红歌曾激励一代又一代的中国人，蕴含着我国从落后到进步的伟大历史，见证了中国迈入新时代的奋斗历程，所以教师要将其利用起来。在红歌教学实践中，教师要认真指导学生演唱爱国主义歌曲，深入分析歌词，了解歌曲的创作背景，让学生明白当前的幸福生活来之不易，是革命先烈用生命换来的。这样的课堂教学，能激发学生的爱国主义热情，引导学生将爱国情、强国志、报国行自觉融入到行动之中，做新时代的奋斗者及追梦人。
2.振奋学生的民族精神
红歌之所以可以一直激励中国人，是因为其中蕴含着大无畏的精神，在学习红歌的时候，学生往往将自己置身于革命岁月，切实感受历史事件，感受前人们的壮志豪情。中国经典红歌是凝聚着中华民族精神的作品，始终激励着中国人民，红歌教学可以使学生受到一定的激励，并产生斗志，激发学生对理想信念的执著追求，自觉地承担起振兴中华的责任，努力学好每一门课程。
3.培养学生正确的三观
虽然信息技术的发展使学生足不出户便可知晓天下事，但是呈现在学生面前的信息有些是没有经过严格筛选的。也就是说，学生可能会看到正面的、积极的内容，也可能会看到消极的、负面的内容。由于小学阶段的学生不具有较强的判断能力，所以容易受到负面信息影响，形成不正确的三观，受到拜金主义、享乐主义的迷惑。而红歌是积极向上的，蕴含着对革命岁月的追忆，也表达了对美好生活的向往。通过红歌教学，可以让学生的思想受到熏陶，树立积极向上的思想观念，有效抵制不良思潮。
二、红歌教学的策略
1.结合生活进行红歌教学
红歌是革命岁月的产物，其目的是给予革命者激励，使其坚定不移地进行革命斗争。虽然红歌与学生所处的时代有着一定的距离，但是其中蕴含的精神是永远不会过时的，比如团结、奋进、积极、进取等，这些都与学生的生活息息相关。所以在开展课堂教学的时候，教师要对红歌中的精神进行深入挖掘，要结合学生的实际生活进行红歌教学，通过多元化的方法使学生具有积极情感。例如，在教学《学习雷锋好榜样》时，教师可以在课前搜集一些雷锋做好事的视频资料，然后将其制作成课件，并将背景音乐设置为《学习雷锋好榜样》。在课堂教学时，教师可以将课件呈现在学生面前，并对视频资料进行播放，对课件和视频适时进行讲解，让学生了解《学习雷锋好榜样》的创作背景。通过营造图文声并茂的学习氛围，学生可以获得一定的情感体验，并快速地明白为什么要学习雷锋。随后，教师对《学习雷锋好榜样》进行教学时，可以将教学内容和生活内容结合起来，让学生对雷锋产生亲近感。这样，学生会积极主动地学习歌曲，并下决心以雷锋为榜样，做一个乐于助人的人。
2.增加背景讲解
虽然红歌的精神内核永远不会随着时代变迁而改变，但是其与学生的生活相距甚远，所以学生不能快速地理解红歌。为解决这一问题，教师可以对红色歌曲创作背景进行详细讲解。例如，在学习《国歌》时，部分学生会对歌词产生疑问：“什么时候是最危险的时候？是没有饭吃的时候吗？是摔倒了的时候吗”学生之所以会产生这样的疑问，是因为这首歌的创作年代与其生活的年代有着一定的距离，学生对《国歌》的创作背景也不了解，所以对其中一些具有时代色彩、政治色彩的词语不理解。因此，教师可以先讲述这首歌曲的创作背景，让学生了解这首歌曲是在国家危难时期所创作的，歌曲中不仅记载了我国的奋进史，还蕴含着大量的情感，如屈辱、反抗、悲怆等。随后，教师可以将歌曲再次播放。这样一来，学生可以身临其境，切实地感受到身处于那个年代的人们的情感。由此可见，增加红色歌曲创作背景讲解可以让学生更好地理解歌曲，可以让学生产生情感共鸣，把个人前途与祖国命运联系起来，立志报效祖国之大志。
3.积极利用新媒体
当今时代是一个信息化的时代，信息技术已渗透到社会的各个领域，教育领域也不例外，教师为了提高课堂教学的效率、质量，将新媒体设备引入课堂教学，旨在实现多媒体与教育传播的整合。新媒体是一种全新的教学工具，可以将知识直观形象地呈现在学生面前，可以丰富课堂教学的形式，所以教师要将其利用起来。例如，在教学《洪湖水浪打浪》时，首先，教师可以将《洪湖赤卫队》的影视片段进行下载。之所以这么做，是因为歌曲《洪湖水浪打浪》是《洪湖赤卫队》的插曲。在下载完相关影视片段后，教師可以将其进行整合，制作微课件。在实际教学中，教师可以将制作好的微课件进行播放。因为微课件可以使学生切实明白与这首歌相对应的历史背景，了解到歌曲所表达的对党的感恩之情。随后，教师可以让学生进行跟唱，并且将其录下来上传到网络。这样，不仅可以使课堂教学的资源更加丰富，还可以加强师生互动，让学生对传唱红歌产生一定的兴趣。同时，学生的身心也在学红歌、唱红歌的过程中得到全面发展。 4.注重传承红色文化
在开展课堂教学的时候，教师不仅要让学生学会唱红歌，还要让学生感受到红歌中的红色精神，并主动地传承红歌中的红色文化。具体来讲，教师在开展课堂教学的时候可以让学生进行角色扮演。例如，在教学红歌《王二小放牛郎》的时候，教师可以先将歌曲进行播放，播放完后提出这样的问题：这首歌讲述了怎样一件事情？由于这个问题并不是很难，所以学生可以根据自己听到的内容进行回答：有一个叫王二小的放牛郎在山上放牛，但是鬼子突然進村了，并且要求王二小带他们进村，王二小为了保护后方机关和几千老乡，把敌人带入了埋伏圈，在听到枪声的时候敌人发现不对劲，知道王二小骗了他们，于是残忍杀害了王二小。随后，教师可以让学生进行角色扮演，这样新奇的教学形式可以有效吸引学生注意力，使其积极主动地参与其中。这样一来，学生就可以切实地感受到王二小英雄的献身精神，并积极地传承红色文化。
三、结语
总之，红歌教学虽然只是音乐教学中的一部分，但是红歌蕴含着正能量，蕴含着爱国情怀。学生在学习这些红歌的过程中，既陶冶了情操，丰富了精神世界，也体会到作为一名中国人的自豪感。因此，音乐教师要结合学生的兴趣爱好和现实情况，探索适合学生的教学方式方法，实现红歌与音乐教学之间的高度契合，传承我国红色文化，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，激励学生追求更远大的人生目标，懂得珍惜美好的生活，提高学生爱国热情和音乐素养。
参考文献：
[1]王叶.红歌文化内涵的教育功能价值探析[J].现代教育科学，2020（01）.
[2]杨明，万婷婷.试析“红歌”在中小学音乐教学中的德育意蕴[J].学校党建与思想教育，2012（20）.
[3]余旭凤.祖国在心中，红歌润童年——小学音乐教学中红歌教学的创新实践[J].北方音乐，2020（21）.
[4]张展光.音乐教学中红色歌曲的德育功能渗透[J].北方音乐，2016（09）.
Exploration of the Application of
Red Songs in Music Teaching
Xu Mengjiao
（Haimen Experimental Primary School， Nantong， Jiangsu Province， Nantong 226100， China）
Abstract： Red song is an important teaching resource in music education. For red song， its unique role in music teaching is unmatched by other music， so red song is particularly important in music education. Red songs can not only make students patriotic， but it can also enable students to establish correct three outlooks， enable students to obtain certain incentives， and play a good role in promoting students' growth and development in the future. Based on this， starting with the significance of red song teaching， this paper discusses and analyzes the application of red songs in music classroom.
Key words： primary school music; red songs; music teaching; patriotiism education
关键词：小学音乐;红色歌曲;音乐教学;爱国主义教育
中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）33-0072-02
作者简介：徐朦娇 （1990-），女 ，江苏南通人，中小学二级教师，从事音乐教学与研究。
红歌是在具体的革命生活或生产实践中创作的，有着一定的激励作用。因此，在开展课堂教学时，教师要将红歌中蕴含着的深意、正能量挖掘出来，要将价值观培养、素质教育等与红歌教学联系在一起，要让学生通过听、唱红歌获得激励、鼓舞，提高学生的爱国之情。
一、红歌教学的意义
1.激发学生的爱国主义热情
没有祖国就没有当前的幸福生活，所以爱国是作为一个人最根本的义务与责任。由于学生的年纪较小，对爱国没什么概念，所以在开展红歌教学时，教师要深挖歌曲中所蕴含的爱国主义元素，让学生对祖国产生热爱之情。鉴于红歌曾激励一代又一代的中国人，蕴含着我国从落后到进步的伟大历史，见证了中国迈入新时代的奋斗历程，所以教师要将其利用起来。在红歌教学实践中，教师要认真指导学生演唱爱国主义歌曲，深入分析歌词，了解歌曲的创作背景，让学生明白当前的幸福生活来之不易，是革命先烈用生命换来的。这样的课堂教学，能激发学生的爱国主义热情，引导学生将爱国情、强国志、报国行自觉融入到行动之中，做新时代的奋斗者及追梦人。
2.振奋学生的民族精神
红歌之所以可以一直激励中国人，是因为其中蕴含着大无畏的精神，在学习红歌的时候，学生往往将自己置身于革命岁月，切实感受历史事件，感受前人们的壮志豪情。中国经典红歌是凝聚着中华民族精神的作品，始终激励着中国人民，红歌教学可以使学生受到一定的激励，并产生斗志，激发学生对理想信念的执著追求，自觉地承担起振兴中华的责任，努力学好每一门课程。
3.培养学生正确的三观
虽然信息技术的发展使学生足不出户便可知晓天下事，但是呈现在学生面前的信息有些是没有经过严格筛选的。也就是说，学生可能会看到正面的、积极的内容，也可能会看到消极的、负面的内容。由于小学阶段的学生不具有较强的判断能力，所以容易受到负面信息影响，形成不正确的三观，受到拜金主义、享乐主义的迷惑。而红歌是积极向上的，蕴含着对革命岁月的追忆，也表达了对美好生活的向往。通过红歌教学，可以让学生的思想受到熏陶，树立积极向上的思想观念，有效抵制不良思潮。
二、红歌教学的策略
1.结合生活进行红歌教学
红歌是革命岁月的产物，其目的是给予革命者激励，使其坚定不移地进行革命斗争。虽然红歌与学生所处的时代有着一定的距离，但是其中蕴含的精神是永远不会过时的，比如团结、奋进、积极、进取等，这些都与学生的生活息息相关。所以在开展课堂教学的时候，教师要对红歌中的精神进行深入挖掘，要结合学生的实际生活进行红歌教学，通过多元化的方法使学生具有积极情感。例如，在教学《学习雷锋好榜样》时，教师可以在课前搜集一些雷锋做好事的视频资料，然后将其制作成课件，并将背景音乐设置为《学习雷锋好榜样》。在课堂教学时，教师可以将课件呈现在学生面前，并对视频资料进行播放，对课件和视频适时进行讲解，让学生了解《学习雷锋好榜样》的创作背景。通过营造图文声并茂的学习氛围，学生可以获得一定的情感体验，并快速地明白为什么要学习雷锋。随后，教师对《学习雷锋好榜样》进行教学时，可以将教学内容和生活内容结合起来，让学生对雷锋产生亲近感。这样，学生会积极主动地学习歌曲，并下决心以雷锋为榜样，做一个乐于助人的人。
2.增加背景讲解
虽然红歌的精神内核永远不会随着时代变迁而改变，但是其与学生的生活相距甚远，所以学生不能快速地理解红歌。为解决这一问题，教师可以对红色歌曲创作背景进行详细讲解。例如，在学习《国歌》时，部分学生会对歌词产生疑问：“什么时候是最危险的时候？是没有饭吃的时候吗？是摔倒了的时候吗”学生之所以会产生这样的疑问，是因为这首歌的创作年代与其生活的年代有着一定的距离，学生对《国歌》的创作背景也不了解，所以对其中一些具有时代色彩、政治色彩的词语不理解。因此，教师可以先讲述这首歌曲的创作背景，让学生了解这首歌曲是在国家危难时期所创作的，歌曲中不仅记载了我国的奋进史，还蕴含着大量的情感，如屈辱、反抗、悲怆等。随后，教师可以将歌曲再次播放。这样一来，学生可以身临其境，切实地感受到身处于那个年代的人们的情感。由此可见，增加红色歌曲创作背景讲解可以让学生更好地理解歌曲，可以让学生产生情感共鸣，把个人前途与祖国命运联系起来，立志报效祖国之大志。
3.积极利用新媒体
当今时代是一个信息化的时代，信息技术已渗透到社会的各个领域，教育领域也不例外，教师为了提高课堂教学的效率、质量，将新媒体设备引入课堂教学，旨在实现多媒体与教育传播的整合。新媒体是一种全新的教学工具，可以将知识直观形象地呈现在学生面前，可以丰富课堂教学的形式，所以教师要将其利用起来。例如，在教学《洪湖水浪打浪》时，首先，教师可以将《洪湖赤卫队》的影视片段进行下载。之所以这么做，是因为歌曲《洪湖水浪打浪》是《洪湖赤卫队》的插曲。在下载完相关影视片段后，教師可以将其进行整合，制作微课件。在实际教学中，教师可以将制作好的微课件进行播放。因为微课件可以使学生切实明白与这首歌相对应的历史背景，了解到歌曲所表达的对党的感恩之情。随后，教师可以让学生进行跟唱，并且将其录下来上传到网络。这样，不仅可以使课堂教学的资源更加丰富，还可以加强师生互动，让学生对传唱红歌产生一定的兴趣。同时，学生的身心也在学红歌、唱红歌的过程中得到全面发展。 4.注重传承红色文化
在开展课堂教学的时候，教师不仅要让学生学会唱红歌，还要让学生感受到红歌中的红色精神，并主动地传承红歌中的红色文化。具体来讲，教师在开展课堂教学的时候可以让学生进行角色扮演。例如，在教学红歌《王二小放牛郎》的时候，教师可以先将歌曲进行播放，播放完后提出这样的问题：这首歌讲述了怎样一件事情？由于这个问题并不是很难，所以学生可以根据自己听到的内容进行回答：有一个叫王二小的放牛郎在山上放牛，但是鬼子突然進村了，并且要求王二小带他们进村，王二小为了保护后方机关和几千老乡，把敌人带入了埋伏圈，在听到枪声的时候敌人发现不对劲，知道王二小骗了他们，于是残忍杀害了王二小。随后，教师可以让学生进行角色扮演，这样新奇的教学形式可以有效吸引学生注意力，使其积极主动地参与其中。这样一来，学生就可以切实地感受到王二小英雄的献身精神，并积极地传承红色文化。
三、结语
总之，红歌教学虽然只是音乐教学中的一部分，但是红歌蕴含着正能量，蕴含着爱国情怀。学生在学习这些红歌的过程中，既陶冶了情操，丰富了精神世界，也体会到作为一名中国人的自豪感。因此，音乐教师要结合学生的兴趣爱好和现实情况，探索适合学生的教学方式方法，实现红歌与音乐教学之间的高度契合，传承我国红色文化，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，激励学生追求更远大的人生目标，懂得珍惜美好的生活，提高学生爱国热情和音乐素养。
参考文献：
[1]王叶.红歌文化内涵的教育功能价值探析[J].现代教育科学，2020（01）.
[2]杨明，万婷婷.试析“红歌”在中小学音乐教学中的德育意蕴[J].学校党建与思想教育，2012（20）.
[3]余旭凤.祖国在心中，红歌润童年——小学音乐教学中红歌教学的创新实践[J].北方音乐，2020（21）.
[4]张展光.音乐教学中红色歌曲的德育功能渗透[J].北方音乐，2016（09）.
Exploration of the Application of
Red Songs in Music Teaching
Xu Mengjiao
（Haimen Experimental Primary School， Nantong， Jiangsu Province， Nantong 226100， China）
Abstract： Red song is an important teaching resource in music education. For red song， its unique role in music teaching is unmatched by other music， so red song is particularly important in music education. Red songs can not only make students patriotic， but it can also enable students to establish correct three outlooks， enable students to obtain certain incentives， and play a good role in promoting students' growth and development in the future. Based on this， starting with the significance of red song teaching， this paper discusses and analyzes the application of red songs in music classroom.
Key words： primary school music; red songs; music teaching; patriotiism education