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【摘要】随着中国经济的迅速发展，财经素养是学生本身应具备的能够适应当前经济社会需求的财经知识以及财经技能等。学生财经素养的培养主要包含两个方面，一方面是让学生充分掌握财经知识、金融知识，另一方面则是让学生初步形成正确的价值观以及理性的情感态度。本文结合小学数学的学科特点，以及大量的教学实践，浅析在小学数学教学中培养学生财经素养的策略。
【关键词】小学数学;财经素养;策略
一、引言
随着中国经济的迅速发展，各种金融产品、理财项目不断涌现，学生也会遇到更多的财务机会，同时也会面临各种财务风险。在小学数学教学中培养学生财经素养，对学生来说，不仅为他们以后理财打下基础，也为以后的事业指明方向;对国家来说，能促进我国金融业的发展，从而促进经济的发展。因此，在小学数学教学中培养学生的财经素养是十分有必要的。
二、财经素养的含义
什么是财经素养？财经指财政、金融以及经济等，而素养指学生在某个学科中应该具备的知识以及技能，是对学生的知识、情感以及价值观等多方面的综合要求。因此，财经素养是学生本身应具备的能够适应当前经济社会需求的财经知识以及财经技能等。学生财经素养的培养主要包含两个方面，一方面是让学生充分掌握财经知识、金融知识，另一方面则是让学生初步形成正确的价值观以及理性的情感态度。
三、小学数学教学中培养学生财经素养的意义
（一）有利于丰富学生的财经知识
生活中有很多专业性较强的财经名词，比如，生产总值、经济增长率、利率等等，由于学生的财经知识有限，他们在面对这些财经名词的时候，往往会有一种手足无措的感觉。如果长期如此，学生可能会对财经知识不感兴趣。这样对学生财经素养的培养是非常不利的。因此，小学数学教师在教学中合理插入一些财经知识，不仅有利于开拓学生的财经视野，而且有利于丰富学生的财经知识。
（二）有利于学生形成正确的消费观
随着社会经济的快速发展，消费观念也在逐渐发生变化。不难发现，这其中也包含一些财经知识。比如，一些商家会推出一些打折、满减、第二件半价等活动，而学生本身的经济基础和金钱观念较弱，他们并不能很好地理解这些商家活动背后的含义。因此，小学数学教师在教学中渗透一些财经知识，不仅有利于帮助学生在各种商家活动中将最少的钱发挥出最大的作用，而且有利于学生形成正确的消费观。
（三）有利于学生理性认识理财问题
理财问题在生活中也属于一种常见的现象，比如，基金、股票、保险等都属于理财。学生对这些理财问题并没有很深入地了解和研究，也并不能全面地认识理财问题。因此，小学数学教师在教学中插入一些财经知识，不仅有利于帮助学生更好地避开那些理财陷阱，而且有利于学生理性认识理财问题。
四、小学数学教学中培养学生财经素养的策略
（一）创设理财教学情境
教师要想大力培养学生的财经素养就必须要采用一些方法，而学生在学习数学知识的过程中，所接触到的财经知识普遍比较短浅。这对学生财经素养的培养是非常不利的。因此，小学数学教师在实际的教学过程中可以建立理财教学情景，利用生活中的真实案例来让学生掌握更多的财经知识。小学数学教师要切实根据学生的心理承受能力来创设合理的教学情景，以此促使学生的财经素养得到更好的培养。
例如，在北师大版六年级上册《百分数的应用（四）》教学中，教师可以为学生创设理财的教学情景：“同学们，每年过年的时候我们都收到过不少的压岁钱吧，这些压岁钱你们是怎么安排的？”学生可能回答，“花了”“买文具”“存银行”。教师出示银行图片，问学生：“这是什么地方？”学生回答：“银行。”教师紧接着提问：“你去过银行吗？去干什么？”学生回答：“存钱。”教师提问：“把钱存入银行有什么好处呢？”据统计，到2014年底，我国城乡居民存款总额已达到48万亿元。所以，把暂时不用的钱存入银行，不仅可以支援国家建设，也使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加收入。把钱存入银行后，银行会给我们存款的凭据，像银行卡、存折、定期存单。通过生活中的储蓄场景来创设理财教学情景，然后教师揭示课题：这节课，我们来研究有关储蓄中的数学问题。并引出：淘气和笑笑把暂时不用的钱存入银行，可以得到利息，谁能说一说什么是年利率？什么是利息？
《百分数的应用（四）》情境图
通过创设理财教学情境，学生初步了解了原来压岁钱可以这样使用，从而吸引学生学习的兴趣，丰富学生的财经知识。
（二）开展数学主题活动
小学数学教学中培养学生财经素养，可以通过开展数学主题活动，将数学教材上的财经资源进行整合，使学生在主题活动中深入研究这些财经知识，以此充分激发学生对数学知识以及财经知识的学习兴趣。这不仅有利于学生在数学主题活动中受到来自财经素养的熏陶，而且在一定程度上可以有效提升学生的数学课堂参与度，使学生的数学学习积极性得到显著提高。例如，教师在讲授完《百分数的应用》后，可以组织一个“班级跳蚤市场”的主题活动。首先，学生把自己闲置的东西或创作的作品拿出来卖，得到的钱可以一起捐给有需要的人。然后，学生在自己的东西上标好价格，价格自己决定，可以是按照原价的80%，或者是其它价格都可以。假设你的一个玩具原价是82元，算一算它的80%是多少呢？此时，教师可以引导学生运用所学到的百分数来确定自己的价格。紧接着，教师就可以留出时间让学生运用百分数知识来计算自己的价格，帮助学生更好地巩固和复习百分数知识点。最后，教师在活动结束后带领学生一起计算总共得到了多少钱，并且将其以学生的名义捐出去。因此，小学数学教师通过组织“班级跳蚤市场”的主题活动，不仅可以带领学生再次复习百分数的相关知识，而且可以从小培养学生有爱心、乐于助人的良好品德。
（三）开展家校實践教育
小学数学教师在实际的教学过程中可以通过各个平台来联合家长协同开展财经实践教育，从学校和家庭两个方面来对学生开展全方位的财经教育，让家长在生活中用自己的实际行动来感染和教育学生，以此促使学生能够真正收获到更多有价值的数学知识和财经知识。这不仅有利于学生在家庭教育中形成更加正确的财经观念和金钱意识，而且还可以有效促进家长与学生之间进行深度的情感沟通。
1.举行家校联合爱心义卖活动
为了丰富学生校外社会实践经验，提高学生财经素养、为爱心捐款作贡献和初步体验社会生活，可以开展以学生为主体、社会共参与的家校联合爱心义卖活动。首先设立岗位，分工明确;然后给自己的摊位取个好名来吸引顾客;接着就各自回家动员父母一起策划义卖活动的计划;最后举行家校联合爱心义卖活动。这个活动可以丰富学生的生活经验，培养学生的团队合作精神，锻炼和提高自我管理的能力和组织能力，还可以让家长协同开展财经实践教育。
2.开展假期亲子特色作业
随着社会不断的进步，财经素养已被列入学校课程教育。所以，我们从现在开始就要学会理财、金融、购买、交换、合理消费等的知识，并进行实践活动。趁着假期，教师可以布置一些亲子特色作业，让家长与学生一起学习财经知识。例如，二年级假期亲子特色作业——制作游学绘本，假期与爸爸妈妈一起出行，把出行前需要购置的物品列出来，并配上图片，算一算要多少钱？并写一写心得。通过开展假期亲子特色作业，联合家长协同开展财经实践教育。
五、结语
综上所述，财经素养是学生适应社会生活的必备核心素养之一，对学生本身形成更加积极的金融态度也有着重大作用。因此，小学数学教师要善于在数学教学中培养学生的财经素养。这不仅有利于使学生初步形成正确的消费观，而且还有利于提升学生的理财能力和财经意识，从而有效促进学生成长为当前社会所需要的全面发展人才。
参考文献：
[1]段先玉.小学理财教育策略研究[J].科学咨询，2018（38）：44.
[2]袁雪梅.小学教学工作中的财经素养教育实践[J].百科论坛电子杂志，2019（4）：640-641.
[3]高丽娟.基于教材整合的小学生财经素养教育例谈[J].中小学德育，2016（9）.
【关键词】小学数学;财经素养;策略
一、引言
随着中国经济的迅速发展，各种金融产品、理财项目不断涌现，学生也会遇到更多的财务机会，同时也会面临各种财务风险。在小学数学教学中培养学生财经素养，对学生来说，不仅为他们以后理财打下基础，也为以后的事业指明方向;对国家来说，能促进我国金融业的发展，从而促进经济的发展。因此，在小学数学教学中培养学生的财经素养是十分有必要的。
二、财经素养的含义
什么是财经素养？财经指财政、金融以及经济等，而素养指学生在某个学科中应该具备的知识以及技能，是对学生的知识、情感以及价值观等多方面的综合要求。因此，财经素养是学生本身应具备的能够适应当前经济社会需求的财经知识以及财经技能等。学生财经素养的培养主要包含两个方面，一方面是让学生充分掌握财经知识、金融知识，另一方面则是让学生初步形成正确的价值观以及理性的情感态度。
三、小学数学教学中培养学生财经素养的意义
（一）有利于丰富学生的财经知识
生活中有很多专业性较强的财经名词，比如，生产总值、经济增长率、利率等等，由于学生的财经知识有限，他们在面对这些财经名词的时候，往往会有一种手足无措的感觉。如果长期如此，学生可能会对财经知识不感兴趣。这样对学生财经素养的培养是非常不利的。因此，小学数学教师在教学中合理插入一些财经知识，不仅有利于开拓学生的财经视野，而且有利于丰富学生的财经知识。
（二）有利于学生形成正确的消费观
随着社会经济的快速发展，消费观念也在逐渐发生变化。不难发现，这其中也包含一些财经知识。比如，一些商家会推出一些打折、满减、第二件半价等活动，而学生本身的经济基础和金钱观念较弱，他们并不能很好地理解这些商家活动背后的含义。因此，小学数学教师在教学中渗透一些财经知识，不仅有利于帮助学生在各种商家活动中将最少的钱发挥出最大的作用，而且有利于学生形成正确的消费观。
（三）有利于学生理性认识理财问题
理财问题在生活中也属于一种常见的现象，比如，基金、股票、保险等都属于理财。学生对这些理财问题并没有很深入地了解和研究，也并不能全面地认识理财问题。因此，小学数学教师在教学中插入一些财经知识，不仅有利于帮助学生更好地避开那些理财陷阱，而且有利于学生理性认识理财问题。
四、小学数学教学中培养学生财经素养的策略
（一）创设理财教学情境
教师要想大力培养学生的财经素养就必须要采用一些方法，而学生在学习数学知识的过程中，所接触到的财经知识普遍比较短浅。这对学生财经素养的培养是非常不利的。因此，小学数学教师在实际的教学过程中可以建立理财教学情景，利用生活中的真实案例来让学生掌握更多的财经知识。小学数学教师要切实根据学生的心理承受能力来创设合理的教学情景，以此促使学生的财经素养得到更好的培养。
例如，在北师大版六年级上册《百分数的应用（四）》教学中，教师可以为学生创设理财的教学情景：“同学们，每年过年的时候我们都收到过不少的压岁钱吧，这些压岁钱你们是怎么安排的？”学生可能回答，“花了”“买文具”“存银行”。教师出示银行图片，问学生：“这是什么地方？”学生回答：“银行。”教师紧接着提问：“你去过银行吗？去干什么？”学生回答：“存钱。”教师提问：“把钱存入银行有什么好处呢？”据统计，到2014年底，我国城乡居民存款总额已达到48万亿元。所以，把暂时不用的钱存入银行，不仅可以支援国家建设，也使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加收入。把钱存入银行后，银行会给我们存款的凭据，像银行卡、存折、定期存单。通过生活中的储蓄场景来创设理财教学情景，然后教师揭示课题：这节课，我们来研究有关储蓄中的数学问题。并引出：淘气和笑笑把暂时不用的钱存入银行，可以得到利息，谁能说一说什么是年利率？什么是利息？
《百分数的应用（四）》情境图
通过创设理财教学情境，学生初步了解了原来压岁钱可以这样使用，从而吸引学生学习的兴趣，丰富学生的财经知识。
（二）开展数学主题活动
小学数学教学中培养学生财经素养，可以通过开展数学主题活动，将数学教材上的财经资源进行整合，使学生在主题活动中深入研究这些财经知识，以此充分激发学生对数学知识以及财经知识的学习兴趣。这不仅有利于学生在数学主题活动中受到来自财经素养的熏陶，而且在一定程度上可以有效提升学生的数学课堂参与度，使学生的数学学习积极性得到显著提高。例如，教师在讲授完《百分数的应用》后，可以组织一个“班级跳蚤市场”的主题活动。首先，学生把自己闲置的东西或创作的作品拿出来卖，得到的钱可以一起捐给有需要的人。然后，学生在自己的东西上标好价格，价格自己决定，可以是按照原价的80%，或者是其它价格都可以。假设你的一个玩具原价是82元，算一算它的80%是多少呢？此时，教师可以引导学生运用所学到的百分数来确定自己的价格。紧接着，教师就可以留出时间让学生运用百分数知识来计算自己的价格，帮助学生更好地巩固和复习百分数知识点。最后，教师在活动结束后带领学生一起计算总共得到了多少钱，并且将其以学生的名义捐出去。因此，小学数学教师通过组织“班级跳蚤市场”的主题活动，不仅可以带领学生再次复习百分数的相关知识，而且可以从小培养学生有爱心、乐于助人的良好品德。
（三）开展家校實践教育
小学数学教师在实际的教学过程中可以通过各个平台来联合家长协同开展财经实践教育，从学校和家庭两个方面来对学生开展全方位的财经教育，让家长在生活中用自己的实际行动来感染和教育学生，以此促使学生能够真正收获到更多有价值的数学知识和财经知识。这不仅有利于学生在家庭教育中形成更加正确的财经观念和金钱意识，而且还可以有效促进家长与学生之间进行深度的情感沟通。
1.举行家校联合爱心义卖活动
为了丰富学生校外社会实践经验，提高学生财经素养、为爱心捐款作贡献和初步体验社会生活，可以开展以学生为主体、社会共参与的家校联合爱心义卖活动。首先设立岗位，分工明确;然后给自己的摊位取个好名来吸引顾客;接着就各自回家动员父母一起策划义卖活动的计划;最后举行家校联合爱心义卖活动。这个活动可以丰富学生的生活经验，培养学生的团队合作精神，锻炼和提高自我管理的能力和组织能力，还可以让家长协同开展财经实践教育。
2.开展假期亲子特色作业
随着社会不断的进步，财经素养已被列入学校课程教育。所以，我们从现在开始就要学会理财、金融、购买、交换、合理消费等的知识，并进行实践活动。趁着假期，教师可以布置一些亲子特色作业，让家长与学生一起学习财经知识。例如，二年级假期亲子特色作业——制作游学绘本，假期与爸爸妈妈一起出行，把出行前需要购置的物品列出来，并配上图片，算一算要多少钱？并写一写心得。通过开展假期亲子特色作业，联合家长协同开展财经实践教育。
五、结语
综上所述，财经素养是学生适应社会生活的必备核心素养之一，对学生本身形成更加积极的金融态度也有着重大作用。因此，小学数学教师要善于在数学教学中培养学生的财经素养。这不仅有利于使学生初步形成正确的消费观，而且还有利于提升学生的理财能力和财经意识，从而有效促进学生成长为当前社会所需要的全面发展人才。
参考文献：
[1]段先玉.小学理财教育策略研究[J].科学咨询，2018（38）：44.
[2]袁雪梅.小学教学工作中的财经素养教育实践[J].百科论坛电子杂志，2019（4）：640-641.
[3]高丽娟.基于教材整合的小学生财经素养教育例谈[J].中小学德育，2016（9）.