论文部分内容阅读
摘 要：互联网在时代中成长迅速，且在现代小学语文课堂教学中的运用尤其广泛。科学恰当地使用信息技术，让现代小学教育朝着综合化、多元化、科学化的教学模式转变。而在当今时代教育的要求下，核心素养的提升占据了重要地位。本文在核心素养教育理念的背景下，探索网络技术和小学语文教学如何在深度融合中发挥有效作用，以促进学生核心素养的形成。
关键词：核心素养;小学语文;网络教学
引言
随着我国经济水平的快速提升，我国政府也加大了对教育的投入。现阶段，大部分地区的小学校已经普及了多媒体教学技术，广大教育工作者也纷纷利用多媒体开展教学。但是，仍有许多教师在应用多媒体网络技术时表现了异常吃力，对网络技术教学的认知严重不足，无法合理地应用这一教学手段来优化课堂。为此，小学语文教师要树立终身学习的理念，及时转变自身的教学理念，将网络技术充分发挥出来。
1构建知识网络，夯实语文基础
教师要为学生搭建起知识网络，使小学生的学习从死记硬背转化为联系性记忆，为学生提供更多、更丰富的教学素材，在多媒体的借助下为学生打好语文学习的基础。而知识网络也能与数字网络形成简单的对应关系，学生在思维调动下更容易进行联想与发散，为自身语文思维的拓展创造了良好的教学条件。举例而言，在人教版《义务教育教科书·语文》五年级上册《狼牙山五壮士》的教学中，教师可以在数字化多媒体技术的应用下，给学生创造对应的教学情境，使小学生能够切身感受到日寇的凶残与狠毒，在代入感的帮助下理解狼牙山五壮士的处境。整体上，通过故事背景的渲染与人物形象的描绘，能够让小学生了解英雄人物的气魄，了解他们的奉献精神。这样，在多方面的资料查找的教学过程中，也能给小学生搭建起关于抗日战争的知识网络，让小学生对这一段历史产生更多的认识。
2利用网络改变教学内容和沟通方式
在向学生提供教学资源的过程中，传统的教学主要是文字板书形式，而语文是一种有着多种教学目标和要求的综合性学科，学生对文字的表达的理解和运用效果并不良好。网络在小学语言课堂中的运用可以使教学资源的内容多样化，除文字之外还有相关的图片、视频等与教材相关的内容，更能促进学生对课文的把握和理解。例如在《少年闰土》的教学课文中，学生对于作者要表达的主旨思想并不能完全领会，他们可能更多记在脑子里的是闰土月下捕猹的那个场景，而对于中心思想中作者真正要表达的旧社会对人的影响则并不能理解，而互联网在教学中的应用则可以向学生展示更多与课文相关的信息，如用图片形式传达老年闰土的木讷、影视作品表达旧社会的残酷，这些与教材相关的多媒体信息可以促进学生更准确地理解课文的中心思想。课堂中教师与学生的沟通方式也可以通过网络得到相应的优化，对于创新师生之间的沟通方式也有着积极的作用，使师生沟通不仅是教室的课堂，还可以是课后的网络课堂，也可以是教师为学生提供的微课教学，这种方式的创新使学生有了更多的思考机会，而语言课堂中就可以成为教师与学生的思想交流时间，强调了学生的主体地位。例如在文言文的学习版块中，教师就可以将微课教学植入学生的学习中，文言文对于小学生而言是比较难的，但这是为学生进入更高阶段的学习所做的必要准备，对于这种语言表达和使用习惯都有着较大出入的教学内容，教师可以根据文言文的组成要素制作成不同的微课视频，让学生在学习之前掌握相应的文言文知识，在课堂中学生对于教师所讲的内容则可以理解得更为透彻，而且事先的教学也可以使学生产生浓厚的学习兴趣。
3建立新型教学空间，推进家校一体化
互联网给以为小学语文教学创设一个半开放性的学习空间，支持多人参与在线教学活动，拓展参与教学活动的角色，进而由传统的“家校分离”模式向“家校一体化”转型升级，为教学活动开辟新途径，为语文教学注入新动力和新活力，同时也起到了教学监督和教学成果展示的重要作用。比如：我在讲解《姥姥的剪纸》这篇课文时，采用实践与文本相结合的方式，让学生在父母的帮助下进行剪纸活动。而每个学生都要将作品在教学微信群中分享，让家长和学生阐述自己作品蕴含的内涵，这项活动受到大部分家长学生的支持，学生在实践中深度学习课文，家长通过剪纸活动增进亲子关系。网络教学是现代化的教学平台，学生在平台中可以自由发挥想象力和创造力，展示自己的学习成果，并且让家长加入其中，实现家校互动型的良好教学模式。
4优化教学形式，展开信息实践
朗读教学只是语文教学表现中的一小部分体现，整个语文教学形式在多媒体技术应用下有了巨大的改观。在教学优化的过程中能够引导学生从信息化角度认识语文知识，并使之融入新一轮的语文学习。在来源于生活与应用于生活的过程中来展开信息化实践，可以加深小学生在语文学习上的感悟。举例来说，对人教版《义务教育教科书·语文》三年级上册《九月九日忆山东兄弟》的教学，通过数字网络多媒体，从视频资料与音频资料的整合上来进行这一教学过程，能够给小学生带来不一样的古诗学习体验。在“思亲”“插茱萸”等词的理解中，能够使小学生理解全诗的感情基调，在分析背景的文化意义的基础上学习古诗词的内涵，传统的诗词口语讲述形式得以转变，这样生动具体的诗词学习更具感染力。而在诗词的仿写中，小学生也能尝试通过对自己在多媒体中了解到的知识进行仿写与拓展，在生动的实践中激发创作灵感，使得语文教学有了更有趣的教学互动，学生对语文学习也能产生更亲切的感受。
5利用网络为学生个性化发展营造良好环境
不同的个体对于学习内容的选择、学习方法的采用都有着不同的兴趣，而且也会在不同的领域取得不同的成就，学生自身对于不同的学科和领域是有着天赋的区别的。对于学生潜力的挖掘和开发是互联网在教学中应用的又一要求，也是网络背景下优化课堂教学的有效方式，学生个性化的发展需要从教师的态度、过程的灵活和科学的开放程度等几个方面来具体落实。在教学课堂中，让网络成为学生有利的学习工具和学习资源的源头，并做好正确的指导，使网络教学更多地发挥帮助学生的积极作用。在网络开放的背景条件下，教师应强调教学过程的灵活和时间空间的开放，为学生创造一个良好的课堂学习环境，让学生的思想得到有效的释放，通过学生之间的交流，促进相互之间的进步，发挥学生的自主性和积极性。针对一些内容，教师可以安排学生讨论的课文教学，教师可以在课堂中发挥网络的优势，例如，可以利用网络的交流平台让学生就一个或多个问题进行讨论，教师再根据学生的讨论情况进行指导和分析，挖掘学生的兴趣和特长，网络的介入解决了传统教学中的各方面問题，传统课堂讨论中，由于时间的问题，只有少数的人有发言的机会，外向的学生往往比内向的学生更积极，而网络交流平台则让每个人都有足够的时间发表自己的意见和看法，双向积极的沟通是良好课堂的前提条件，于课堂教学有着重要的促进作用。
结语
综上所述，小学语文网络化教学已经成为了现代教育模式的一种新趋势，遵循网络教学的合理原则，把握正确的科学教育原理，综合化开展小学语文学科的网络教学工作，将信息技术的运用落实到教学实处，对提升学生的思维创造力和课堂积极性有极大帮助，有利于培养语文学科的素养。
参考文献
[1] 于振华.互联网背景下小学语文教学的有效开展[J].科学咨询（教育科研），2020（2）：152.
[2] 唐雪梅.“互联网+”模式下小学语文阅读教学探究[J].课程教育研究，2020（6）：80-81.
关键词：核心素养;小学语文;网络教学
引言
随着我国经济水平的快速提升，我国政府也加大了对教育的投入。现阶段，大部分地区的小学校已经普及了多媒体教学技术，广大教育工作者也纷纷利用多媒体开展教学。但是，仍有许多教师在应用多媒体网络技术时表现了异常吃力，对网络技术教学的认知严重不足，无法合理地应用这一教学手段来优化课堂。为此，小学语文教师要树立终身学习的理念，及时转变自身的教学理念，将网络技术充分发挥出来。
1构建知识网络，夯实语文基础
教师要为学生搭建起知识网络，使小学生的学习从死记硬背转化为联系性记忆，为学生提供更多、更丰富的教学素材，在多媒体的借助下为学生打好语文学习的基础。而知识网络也能与数字网络形成简单的对应关系，学生在思维调动下更容易进行联想与发散，为自身语文思维的拓展创造了良好的教学条件。举例而言，在人教版《义务教育教科书·语文》五年级上册《狼牙山五壮士》的教学中，教师可以在数字化多媒体技术的应用下，给学生创造对应的教学情境，使小学生能够切身感受到日寇的凶残与狠毒，在代入感的帮助下理解狼牙山五壮士的处境。整体上，通过故事背景的渲染与人物形象的描绘，能够让小学生了解英雄人物的气魄，了解他们的奉献精神。这样，在多方面的资料查找的教学过程中，也能给小学生搭建起关于抗日战争的知识网络，让小学生对这一段历史产生更多的认识。
2利用网络改变教学内容和沟通方式
在向学生提供教学资源的过程中，传统的教学主要是文字板书形式，而语文是一种有着多种教学目标和要求的综合性学科，学生对文字的表达的理解和运用效果并不良好。网络在小学语言课堂中的运用可以使教学资源的内容多样化，除文字之外还有相关的图片、视频等与教材相关的内容，更能促进学生对课文的把握和理解。例如在《少年闰土》的教学课文中，学生对于作者要表达的主旨思想并不能完全领会，他们可能更多记在脑子里的是闰土月下捕猹的那个场景，而对于中心思想中作者真正要表达的旧社会对人的影响则并不能理解，而互联网在教学中的应用则可以向学生展示更多与课文相关的信息，如用图片形式传达老年闰土的木讷、影视作品表达旧社会的残酷，这些与教材相关的多媒体信息可以促进学生更准确地理解课文的中心思想。课堂中教师与学生的沟通方式也可以通过网络得到相应的优化，对于创新师生之间的沟通方式也有着积极的作用，使师生沟通不仅是教室的课堂，还可以是课后的网络课堂，也可以是教师为学生提供的微课教学，这种方式的创新使学生有了更多的思考机会，而语言课堂中就可以成为教师与学生的思想交流时间，强调了学生的主体地位。例如在文言文的学习版块中，教师就可以将微课教学植入学生的学习中，文言文对于小学生而言是比较难的，但这是为学生进入更高阶段的学习所做的必要准备，对于这种语言表达和使用习惯都有着较大出入的教学内容，教师可以根据文言文的组成要素制作成不同的微课视频，让学生在学习之前掌握相应的文言文知识，在课堂中学生对于教师所讲的内容则可以理解得更为透彻，而且事先的教学也可以使学生产生浓厚的学习兴趣。
3建立新型教学空间，推进家校一体化
互联网给以为小学语文教学创设一个半开放性的学习空间，支持多人参与在线教学活动，拓展参与教学活动的角色，进而由传统的“家校分离”模式向“家校一体化”转型升级，为教学活动开辟新途径，为语文教学注入新动力和新活力，同时也起到了教学监督和教学成果展示的重要作用。比如：我在讲解《姥姥的剪纸》这篇课文时，采用实践与文本相结合的方式，让学生在父母的帮助下进行剪纸活动。而每个学生都要将作品在教学微信群中分享，让家长和学生阐述自己作品蕴含的内涵，这项活动受到大部分家长学生的支持，学生在实践中深度学习课文，家长通过剪纸活动增进亲子关系。网络教学是现代化的教学平台，学生在平台中可以自由发挥想象力和创造力，展示自己的学习成果，并且让家长加入其中，实现家校互动型的良好教学模式。
4优化教学形式，展开信息实践
朗读教学只是语文教学表现中的一小部分体现，整个语文教学形式在多媒体技术应用下有了巨大的改观。在教学优化的过程中能够引导学生从信息化角度认识语文知识，并使之融入新一轮的语文学习。在来源于生活与应用于生活的过程中来展开信息化实践，可以加深小学生在语文学习上的感悟。举例来说，对人教版《义务教育教科书·语文》三年级上册《九月九日忆山东兄弟》的教学，通过数字网络多媒体，从视频资料与音频资料的整合上来进行这一教学过程，能够给小学生带来不一样的古诗学习体验。在“思亲”“插茱萸”等词的理解中，能够使小学生理解全诗的感情基调，在分析背景的文化意义的基础上学习古诗词的内涵，传统的诗词口语讲述形式得以转变，这样生动具体的诗词学习更具感染力。而在诗词的仿写中，小学生也能尝试通过对自己在多媒体中了解到的知识进行仿写与拓展，在生动的实践中激发创作灵感，使得语文教学有了更有趣的教学互动，学生对语文学习也能产生更亲切的感受。
5利用网络为学生个性化发展营造良好环境
不同的个体对于学习内容的选择、学习方法的采用都有着不同的兴趣，而且也会在不同的领域取得不同的成就，学生自身对于不同的学科和领域是有着天赋的区别的。对于学生潜力的挖掘和开发是互联网在教学中应用的又一要求，也是网络背景下优化课堂教学的有效方式，学生个性化的发展需要从教师的态度、过程的灵活和科学的开放程度等几个方面来具体落实。在教学课堂中，让网络成为学生有利的学习工具和学习资源的源头，并做好正确的指导，使网络教学更多地发挥帮助学生的积极作用。在网络开放的背景条件下，教师应强调教学过程的灵活和时间空间的开放，为学生创造一个良好的课堂学习环境，让学生的思想得到有效的释放，通过学生之间的交流，促进相互之间的进步，发挥学生的自主性和积极性。针对一些内容，教师可以安排学生讨论的课文教学，教师可以在课堂中发挥网络的优势，例如，可以利用网络的交流平台让学生就一个或多个问题进行讨论，教师再根据学生的讨论情况进行指导和分析，挖掘学生的兴趣和特长，网络的介入解决了传统教学中的各方面問题，传统课堂讨论中，由于时间的问题，只有少数的人有发言的机会，外向的学生往往比内向的学生更积极，而网络交流平台则让每个人都有足够的时间发表自己的意见和看法，双向积极的沟通是良好课堂的前提条件，于课堂教学有着重要的促进作用。
结语
综上所述，小学语文网络化教学已经成为了现代教育模式的一种新趋势，遵循网络教学的合理原则，把握正确的科学教育原理，综合化开展小学语文学科的网络教学工作，将信息技术的运用落实到教学实处，对提升学生的思维创造力和课堂积极性有极大帮助，有利于培养语文学科的素养。
参考文献
[1] 于振华.互联网背景下小学语文教学的有效开展[J].科学咨询（教育科研），2020（2）：152.
[2] 唐雪梅.“互联网+”模式下小学语文阅读教学探究[J].课程教育研究，2020（6）：80-81.