论文部分内容阅读
内容摘要：一堂课的好坏不仅仅跟老师的教学方法有关，还和老师组织课堂纪律的好坏有关。它不仅影响到整个课堂教学的效果，而且与学生思想、感情、智力的发展有着密切的关系，因此课堂组织是非常重要的。一年级学生自制力较差，贪玩好动，如果没有一个良好的学习氛围，就会影响课堂组织纪律。所以，我们要在教学实践中，不断深入研究，注意积累维持课堂纪律的经验，采取有效的方式方法，调控好课堂的组织纪律，优化我们的课堂教学，提高课堂教学的效率。
关键词：小学一年级 数学课堂 有序 灵动
在新课程理念下，有效的数学教学要以学生的进步和发展为宗旨，使学生乐学、学会、会学。可是对于一年级学生，他们还小不能完全适应小学的学习生活，在学习活动中，他们活泼好动，无意注意占优势，集中注意力时间短，自我约束能力较差，同时，对周围的事物充满了好奇，但观察事物往往只注意整体，比较笼统，不够精确等等。很多老师最头痛怎么才能有效地去组织一年级的课堂教学呢？作为一年级的教师得在课堂的组织形式和组织能力上多下功夫才得。接下来我浅谈自己的一些做法：
一、要重视课堂的组织，让课堂充满激情
一堂课的好坏不仅仅跟老师的教学方法有关，还和老师组织课堂纪律的好坏有关。它不仅影响到整个课堂教学的效果，而且与学生思想、感情、智力的发展有着密切的关系，因此课堂组织是非常重要的。一年级学生喜欢比赛，表现欲强，所以在课堂上我们要经常组织学生进行各种形式的比赛，来激发学生的学习兴趣，使课堂充满激情。小学低年级数学教学要贯彻直观性、启发式等原则，采用生动活泼、灵活多样的教学方法，激发和调动学生的学习积极性，切实提高课堂教学效率。一年级课堂教学中，教师要寓教于乐，通过看图片、讲故事、唱儿歌、比一比、做游戏等教学策略，调动孩子的学习兴趣，使孩子们在乐此不疲中学会知识。如将计算练习融入到动画片中，喜洋洋打败灰太狼;教学人民币的认识时，可以设计实践活动，让学生在活动中收获知识;教学数的合分时，可以做游戏……让孩子们真真切切地体会到数学课堂的有趣、生动，从而爱数学、爱老师。有了这样的感受，你的课堂纪律自然就好了。
二、采用灵活多变的教学方式，激发学生的学习兴趣
对于一年级的学生来说，数学的学习内容是比较抽象、枯燥、无味的，没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生的学习兴趣。因此，教师在课堂教学中，应想方设法激发学生的学习热情和兴趣，把他们的心理状态调节到最佳状态。
1.老师可以把原本生硬的数学内容变成学生喜欢的故事，吸引他们到故事中，并通过讲故事的形式引导学生把思维的过程说出来，使学生乐学、易学。
2.教一年级的学生，可以选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。
3.利用直观教具、操作学具、电化教学等手段来激发学习兴趣。但在使用学具时，教师要教会学生如何管理和使用好学具，因为，如果学具管理使用不当，就会成为玩具，反而会分散学生的注意力，导致课学变得无序。
4.要关注学生，及时捕捉课堂中生成的教学资源，善于发现学生的闪光点，多角度地去激励学生，使课堂变得更灵动。
三、多创设轻松愉快的学习氛围，采取多种措施调动学生学习兴趣，使其主动参与学习，让学生深刻地体会到学习数学的乐趣
（1）让学生在具体情境中学习。“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。教师应根据教学的需要和学生的实际，通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段创设教学情境，让学生置身于学习数学的情境氛围中。如在教学《5的组成》时，用学生爱听的故事来创设情境：兔妈妈拿来了5根胡萝卜，让小兔把这些胡萝卜分放在2个篮子里，可以怎样放呢？小兔遇到困难了。聪明的小朋友，你们能帮小兔想想办法吗？你们能想出几种办法？这样富有挑战的故事激发了学生的学习兴趣和探究欲望，接著再出示主题图，让孩子进行针对性思考，快速进入到学习的状态中来。
（2）让学生在图形直观中学习。教学内容与图形直观有效整合，可以使抽象、复杂的数学问题变得简明、形象，抽象的数学概念变得形象、具体，解决问题的思维过程变得有序、清晰，有利于提升学生数学能力和学习的有效性。因此，在教学中，教师应重视图形直观教学，适时引导学生用简单的图形、符号和文字，用画图的方式把文字转成图画，再把图画转成思维，促进学生数形思想的形成。如《10以内的加减法》的教学中，引导学生用画图的方式表达题意：有〇符号表示人，车上有7个人用7个〇表示，到站后有2人下车在7个〇中划去2个，又有3人上车再画上3个〇。学生用画图的方式简化了题目，解题思路一目了然，很快找到了解决问题的途径。
（3）让学生在生活实际中学习。数学源于生活而又服务于生活，生活中处处有数学。在教学中，从学生现实生活出发，把数学知识与生活实际结合起来，能使数学教学变得具体、生动、直观，同时，让学生感受到数学与生活同在，产生对数学和数学学习的亲切感。如在教学《数一数》时，设计了这样一个活动，找一找：我们每个小朋友的身上藏着好多数，你能找出来吗？画一画：我们的教室也藏着一些数，你能用圆点表示出来吗？背一背：在幼儿园学过的儿歌中，哪些儿歌里有我们今天学过的数，你能背出来吗？通过活动，学生认识到数学与生活有着密切联系，体会到数学就在身边，懂得了数学的真正价值。将数学课与生活融合在一起，也让学生感受到生活中的数学无处不在，在有趣的情境中学习，学生学得自主、投入，效果自然不错。
（4）让学生在游戏活动中学习。游戏、玩乐，是儿童的天性。在教学中，组织学生开展适当的游戏活动，不仅能调节学生的精神，引起学生的兴趣，而且能寓教学于游戏之中，巩固已获得的知识。如在教学《6的组成》时，课堂上可以创设一个猜拳游戏。老师说：我出2;学生说：我出4;齐说：2和4组成6。这个游戏还可以让学生在课间活动时与同学一起玩或回家与父母一起玩。让学生在游戏中快乐地掌握知识。
四、采用恰当的评价方法，让孩子在课堂上体验到成功的快乐
新课程要求：教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。教师的一句鼓励的语言，一张亲切的笑脸，一个关注的眼神，都能让学生在宽松自由的环境中，快乐而茁壮地成长。在课堂上，教师要不断地关注学生在学习过程中的点滴进步，及时给予积极的肯定和赏识，即使学生思考的答案还不成熟，还不完整，甚至不正确，教师也不能简单了事，更不可用语言来讽刺挖苦，让学生难看，下不了台，而要赏识学生敢于回答问题的勇气，并及时地提供机会，帮助和引导学生出色完成回答。对于那些学习成绩暂时落后的学生，要用博大的胸怀去包容，善于表扬他们的哪怕是极其微小的进步和优点，让他们变得勇敢、自信，实现真正的进步。
总之，低年级学生自制力较差，贪玩好动，如果没有一个良好的学习氛围，就会影响课堂组织纪律。所以，我们要充分地了解本班每一个孩子的家庭背景、个性特点、兴趣爱好，做到心中有数，才能因材施教。在教学实践中，不断深入研究，注意积累维持课堂纪律的经验，采取有效的方式方法，调控好课堂的组织纪律，优化我们的课堂教学，提高课堂教学的效率。
关键词：小学一年级 数学课堂 有序 灵动
在新课程理念下，有效的数学教学要以学生的进步和发展为宗旨，使学生乐学、学会、会学。可是对于一年级学生，他们还小不能完全适应小学的学习生活，在学习活动中，他们活泼好动，无意注意占优势，集中注意力时间短，自我约束能力较差，同时，对周围的事物充满了好奇，但观察事物往往只注意整体，比较笼统，不够精确等等。很多老师最头痛怎么才能有效地去组织一年级的课堂教学呢？作为一年级的教师得在课堂的组织形式和组织能力上多下功夫才得。接下来我浅谈自己的一些做法：
一、要重视课堂的组织，让课堂充满激情
一堂课的好坏不仅仅跟老师的教学方法有关，还和老师组织课堂纪律的好坏有关。它不仅影响到整个课堂教学的效果，而且与学生思想、感情、智力的发展有着密切的关系，因此课堂组织是非常重要的。一年级学生喜欢比赛，表现欲强，所以在课堂上我们要经常组织学生进行各种形式的比赛，来激发学生的学习兴趣，使课堂充满激情。小学低年级数学教学要贯彻直观性、启发式等原则，采用生动活泼、灵活多样的教学方法，激发和调动学生的学习积极性，切实提高课堂教学效率。一年级课堂教学中，教师要寓教于乐，通过看图片、讲故事、唱儿歌、比一比、做游戏等教学策略，调动孩子的学习兴趣，使孩子们在乐此不疲中学会知识。如将计算练习融入到动画片中，喜洋洋打败灰太狼;教学人民币的认识时，可以设计实践活动，让学生在活动中收获知识;教学数的合分时，可以做游戏……让孩子们真真切切地体会到数学课堂的有趣、生动，从而爱数学、爱老师。有了这样的感受，你的课堂纪律自然就好了。
二、采用灵活多变的教学方式，激发学生的学习兴趣
对于一年级的学生来说，数学的学习内容是比较抽象、枯燥、无味的，没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生的学习兴趣。因此，教师在课堂教学中，应想方设法激发学生的学习热情和兴趣，把他们的心理状态调节到最佳状态。
1.老师可以把原本生硬的数学内容变成学生喜欢的故事，吸引他们到故事中，并通过讲故事的形式引导学生把思维的过程说出来，使学生乐学、易学。
2.教一年级的学生，可以选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。
3.利用直观教具、操作学具、电化教学等手段来激发学习兴趣。但在使用学具时，教师要教会学生如何管理和使用好学具，因为，如果学具管理使用不当，就会成为玩具，反而会分散学生的注意力，导致课学变得无序。
4.要关注学生，及时捕捉课堂中生成的教学资源，善于发现学生的闪光点，多角度地去激励学生，使课堂变得更灵动。
三、多创设轻松愉快的学习氛围，采取多种措施调动学生学习兴趣，使其主动参与学习，让学生深刻地体会到学习数学的乐趣
（1）让学生在具体情境中学习。“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。教师应根据教学的需要和学生的实际，通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段创设教学情境，让学生置身于学习数学的情境氛围中。如在教学《5的组成》时，用学生爱听的故事来创设情境：兔妈妈拿来了5根胡萝卜，让小兔把这些胡萝卜分放在2个篮子里，可以怎样放呢？小兔遇到困难了。聪明的小朋友，你们能帮小兔想想办法吗？你们能想出几种办法？这样富有挑战的故事激发了学生的学习兴趣和探究欲望，接著再出示主题图，让孩子进行针对性思考，快速进入到学习的状态中来。
（2）让学生在图形直观中学习。教学内容与图形直观有效整合，可以使抽象、复杂的数学问题变得简明、形象，抽象的数学概念变得形象、具体，解决问题的思维过程变得有序、清晰，有利于提升学生数学能力和学习的有效性。因此，在教学中，教师应重视图形直观教学，适时引导学生用简单的图形、符号和文字，用画图的方式把文字转成图画，再把图画转成思维，促进学生数形思想的形成。如《10以内的加减法》的教学中，引导学生用画图的方式表达题意：有〇符号表示人，车上有7个人用7个〇表示，到站后有2人下车在7个〇中划去2个，又有3人上车再画上3个〇。学生用画图的方式简化了题目，解题思路一目了然，很快找到了解决问题的途径。
（3）让学生在生活实际中学习。数学源于生活而又服务于生活，生活中处处有数学。在教学中，从学生现实生活出发，把数学知识与生活实际结合起来，能使数学教学变得具体、生动、直观，同时，让学生感受到数学与生活同在，产生对数学和数学学习的亲切感。如在教学《数一数》时，设计了这样一个活动，找一找：我们每个小朋友的身上藏着好多数，你能找出来吗？画一画：我们的教室也藏着一些数，你能用圆点表示出来吗？背一背：在幼儿园学过的儿歌中，哪些儿歌里有我们今天学过的数，你能背出来吗？通过活动，学生认识到数学与生活有着密切联系，体会到数学就在身边，懂得了数学的真正价值。将数学课与生活融合在一起，也让学生感受到生活中的数学无处不在，在有趣的情境中学习，学生学得自主、投入，效果自然不错。
（4）让学生在游戏活动中学习。游戏、玩乐，是儿童的天性。在教学中，组织学生开展适当的游戏活动，不仅能调节学生的精神，引起学生的兴趣，而且能寓教学于游戏之中，巩固已获得的知识。如在教学《6的组成》时，课堂上可以创设一个猜拳游戏。老师说：我出2;学生说：我出4;齐说：2和4组成6。这个游戏还可以让学生在课间活动时与同学一起玩或回家与父母一起玩。让学生在游戏中快乐地掌握知识。
四、采用恰当的评价方法，让孩子在课堂上体验到成功的快乐
新课程要求：教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。教师的一句鼓励的语言，一张亲切的笑脸，一个关注的眼神，都能让学生在宽松自由的环境中，快乐而茁壮地成长。在课堂上，教师要不断地关注学生在学习过程中的点滴进步，及时给予积极的肯定和赏识，即使学生思考的答案还不成熟，还不完整，甚至不正确，教师也不能简单了事，更不可用语言来讽刺挖苦，让学生难看，下不了台，而要赏识学生敢于回答问题的勇气，并及时地提供机会，帮助和引导学生出色完成回答。对于那些学习成绩暂时落后的学生，要用博大的胸怀去包容，善于表扬他们的哪怕是极其微小的进步和优点，让他们变得勇敢、自信，实现真正的进步。
总之，低年级学生自制力较差，贪玩好动，如果没有一个良好的学习氛围，就会影响课堂组织纪律。所以，我们要充分地了解本班每一个孩子的家庭背景、个性特点、兴趣爱好，做到心中有数，才能因材施教。在教学实践中，不断深入研究，注意积累维持课堂纪律的经验，采取有效的方式方法，调控好课堂的组织纪律，优化我们的课堂教学，提高课堂教学的效率。