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摘要：班级管理是学校管理的重要组成部分，有效的班级管理是维护学校秩序，保证教学质量，实现育人目标的基本保障。因此，班级管理必须与时俱进、大胆创新。实践证明，建设人文化的育人环境，明确共同奋斗愿景，构建学生自主管理的管理模式，是培养优秀班集体的有效策略。
关键词：班级管理；人文化环境；奋斗目标
班级是学校教育教学活动的基本单位，是学生学习生活的直接环境。现在一个班级通常由几十名学生组成，他们各具特点，思想品德有优劣之分，智力水平有高低之别，每个学生都有不同的要求和发展的可能性，班主任必须把他们组织起来，形成一个班级学生集体并逐步培养优秀班集体。一个优秀的班集体，不但是学校各项工作顺利实施的有力保证，而且对每个学生的发展有着极其深刻的影响。那么怎样才能培养一个优秀班集体呢？
一、创设人文化的育人环境
创设一个人文化的环境，是新时期、新的教育理念下学生所追求向往的。人文化的环境体现人文关怀、师生平等，体现和谐氛围。它能内化学生群体的精神意志行为、作风等，这就需要我们既要从大处着眼，全力提倡，更要从小处着手，潜移默化，根据班级的实际，制定班规、班训、班级公约等。如我班的班训是：对集体——甘于奉献；对师长——热爱尊重；对同学——团结互助；做事——兢兢业业；做人——堂堂正正。班训、公约体现了人文精神的内涵，浓缩了“团结向上”的班集体灵魂，增强了班集体的凝聚力，为教育教学工作的顺利开展奠定了坚实的基础。
二、确立共同奋斗的目标
一个目标就是一面旗帜，能把一盘散沙的班集体紧紧地凝聚在一起，引导着班集体不断前进。一个班集体的建设单靠民主平等、和谐融洽的师生感情还不够，应当将感情转化为对班级的责任，使学生产生这样的信念：我既是班集体一员，我就应当热爱班集体，我就有责任让班级越来越好。确立共同的奋斗目标，就是要学生形成强烈的责任感，从而使学生为了实现共同目标而各尽其能，让每位学生都能把自己当成班级的主人，让每位学生都能感受到“英雄有用武之地”。比如本人接手的这个班，原来在学校里是出了名的懒散班，学校日常积分一直都是全年级排名最低的！当我接手之后，我首先同班干部商量，定下了奋斗目标：（1）用三到四周时间甩掉落后的帽子；（2）用三到四周时间力争全年级中上游；（3）用三到四周时间获得“流动红旗”；（4）坚持阵地，绝不让“流动红旗”易主。并致力在三个方面作出努力：（1）尊师守纪，端正班风；（2）刻苦学习，端正学风；（3）积极参加学校各项活动，全面发展。然后我将同班委干部商量出来的目标在班集体中利用举手表决形式通过。接着在实现共同目标的过程中，学生之间出现了前所未有的团结互助现象：班级班风好、学风良，各方面都表现得非常优秀，“流动红旗”经常悬挂我班的醒目位置……这样，学生一进教室就看到“流动红旗”，不仅心中充满了自豪感、喜悦感，同时也时时提醒、激励他们不能有丝毫懈怠，要努力去争取更大的进步。
三、建立学生自我管理机制
作为班主任，应当把班级管理的主动权交给学生，像魏书生老师那样相信学生，从而培养学生的自我管理能力。如果事无巨细全由班主任操心，学生就容易产生依赖心理，形成班主任在与不在“两个样”。
学生是班级的主角，班主任的责任就在于引导学生当好主角，使之具有自主意识、自治能力。因此，在班主任工作中，我改变了传统的封闭型班级管理体制，建立了开放的、民主的、学生自主的班级管理体制——设立“学生班主任”，在班级中按学号每人轮流当一天“班主任”，在这一天中，其工作职责是组织全体同学参加集体活动，做个别同学的思想工作，督促检查班干部的日常工作。同时，我还积极鼓励“班主任”创造性地做好班级日常事务工作。“学生班主任”制度的设立，可以把教育者对学生的要求较好地内化成學生自已的意识行为，变“别人要我干”为“我必须这样做”。由于班级的各项工作都分配到人，实行责任到人，各项工作都有人负责，因此，即使班主任不在，也能按部就班地正常开展工作。当然在这个过程中，班主任并非不管，而是仔细观察，发现其中的问题要及时指导和处理，并定期进行总结和表扬，以增强学生自我管理的积极性和自觉性。
事实证明，加强学生自我管理的方法，好处是很多的，最主要的是学生有了主人翁意识，有发言权；而且不管是一名班干部还是一名普通学生，他们在管理别人的时候，自然地加强了自我约束力，尤其是原本问题较多的所谓后进生，当其长处被充分发挥后，其作用常常比优秀生还明显。当然这并不是说班主任省心省事了，而是责任更重，所做的工作更多，发挥的主导作用更强：一方面班级教育、管理的工作还要由班主任全面负责；一方面还要通过加强学生自己的管理来培养、提高学生的综合能力。
四、探索社区教育活动的新路子
“走出班级，走出校门；走入社区、服务社区”同样是优秀班集体建设的一个重要组成部分。根据我校地处农村集镇的特点，目前，我们正开展以“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民”的“新三好学生”创评活动，带领同学们深入社区。如到福利院与孤寡老人聊天，为孤寡老人表演节目或做一些力所能及的事；与孤儿交朋友，“手拉手”结队联谊；到居委会、老人协会搞宣传、做好事，争做“社会好公民”；在家里进行“献孝心，争做家庭好孩子”等。
实践证明，在班级管理中凸现以学生为主的原则，调动了每位学生的积极性，班级的各项工作不断进步，改变了以往班级工作过于僵化、千人一面的局面，取而代之的是和谐、公平、人文化的班集体。同时我也认识到，班级管理工作虽然取得了一点成绩，但与新时期素质教育要求还有一定的差距，我将在今后的工作中，继续开拓创新、与时俱进，创造性地开展工作，以期取得更大的成效。
（阜宁县新沟实验学校）
关键词：班级管理；人文化环境；奋斗目标
班级是学校教育教学活动的基本单位，是学生学习生活的直接环境。现在一个班级通常由几十名学生组成，他们各具特点，思想品德有优劣之分，智力水平有高低之别，每个学生都有不同的要求和发展的可能性，班主任必须把他们组织起来，形成一个班级学生集体并逐步培养优秀班集体。一个优秀的班集体，不但是学校各项工作顺利实施的有力保证，而且对每个学生的发展有着极其深刻的影响。那么怎样才能培养一个优秀班集体呢？
一、创设人文化的育人环境
创设一个人文化的环境，是新时期、新的教育理念下学生所追求向往的。人文化的环境体现人文关怀、师生平等，体现和谐氛围。它能内化学生群体的精神意志行为、作风等，这就需要我们既要从大处着眼，全力提倡，更要从小处着手，潜移默化，根据班级的实际，制定班规、班训、班级公约等。如我班的班训是：对集体——甘于奉献；对师长——热爱尊重；对同学——团结互助；做事——兢兢业业；做人——堂堂正正。班训、公约体现了人文精神的内涵，浓缩了“团结向上”的班集体灵魂，增强了班集体的凝聚力，为教育教学工作的顺利开展奠定了坚实的基础。
二、确立共同奋斗的目标
一个目标就是一面旗帜，能把一盘散沙的班集体紧紧地凝聚在一起，引导着班集体不断前进。一个班集体的建设单靠民主平等、和谐融洽的师生感情还不够，应当将感情转化为对班级的责任，使学生产生这样的信念：我既是班集体一员，我就应当热爱班集体，我就有责任让班级越来越好。确立共同的奋斗目标，就是要学生形成强烈的责任感，从而使学生为了实现共同目标而各尽其能，让每位学生都能把自己当成班级的主人，让每位学生都能感受到“英雄有用武之地”。比如本人接手的这个班，原来在学校里是出了名的懒散班，学校日常积分一直都是全年级排名最低的！当我接手之后，我首先同班干部商量，定下了奋斗目标：（1）用三到四周时间甩掉落后的帽子；（2）用三到四周时间力争全年级中上游；（3）用三到四周时间获得“流动红旗”；（4）坚持阵地，绝不让“流动红旗”易主。并致力在三个方面作出努力：（1）尊师守纪，端正班风；（2）刻苦学习，端正学风；（3）积极参加学校各项活动，全面发展。然后我将同班委干部商量出来的目标在班集体中利用举手表决形式通过。接着在实现共同目标的过程中，学生之间出现了前所未有的团结互助现象：班级班风好、学风良，各方面都表现得非常优秀，“流动红旗”经常悬挂我班的醒目位置……这样，学生一进教室就看到“流动红旗”，不仅心中充满了自豪感、喜悦感，同时也时时提醒、激励他们不能有丝毫懈怠，要努力去争取更大的进步。
三、建立学生自我管理机制
作为班主任，应当把班级管理的主动权交给学生，像魏书生老师那样相信学生，从而培养学生的自我管理能力。如果事无巨细全由班主任操心，学生就容易产生依赖心理，形成班主任在与不在“两个样”。
学生是班级的主角，班主任的责任就在于引导学生当好主角，使之具有自主意识、自治能力。因此，在班主任工作中，我改变了传统的封闭型班级管理体制，建立了开放的、民主的、学生自主的班级管理体制——设立“学生班主任”，在班级中按学号每人轮流当一天“班主任”，在这一天中，其工作职责是组织全体同学参加集体活动，做个别同学的思想工作，督促检查班干部的日常工作。同时，我还积极鼓励“班主任”创造性地做好班级日常事务工作。“学生班主任”制度的设立，可以把教育者对学生的要求较好地内化成學生自已的意识行为，变“别人要我干”为“我必须这样做”。由于班级的各项工作都分配到人，实行责任到人，各项工作都有人负责，因此，即使班主任不在，也能按部就班地正常开展工作。当然在这个过程中，班主任并非不管，而是仔细观察，发现其中的问题要及时指导和处理，并定期进行总结和表扬，以增强学生自我管理的积极性和自觉性。
事实证明，加强学生自我管理的方法，好处是很多的，最主要的是学生有了主人翁意识，有发言权；而且不管是一名班干部还是一名普通学生，他们在管理别人的时候，自然地加强了自我约束力，尤其是原本问题较多的所谓后进生，当其长处被充分发挥后，其作用常常比优秀生还明显。当然这并不是说班主任省心省事了，而是责任更重，所做的工作更多，发挥的主导作用更强：一方面班级教育、管理的工作还要由班主任全面负责；一方面还要通过加强学生自己的管理来培养、提高学生的综合能力。
四、探索社区教育活动的新路子
“走出班级，走出校门；走入社区、服务社区”同样是优秀班集体建设的一个重要组成部分。根据我校地处农村集镇的特点，目前，我们正开展以“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民”的“新三好学生”创评活动，带领同学们深入社区。如到福利院与孤寡老人聊天，为孤寡老人表演节目或做一些力所能及的事；与孤儿交朋友，“手拉手”结队联谊；到居委会、老人协会搞宣传、做好事，争做“社会好公民”；在家里进行“献孝心，争做家庭好孩子”等。
实践证明，在班级管理中凸现以学生为主的原则，调动了每位学生的积极性，班级的各项工作不断进步，改变了以往班级工作过于僵化、千人一面的局面，取而代之的是和谐、公平、人文化的班集体。同时我也认识到，班级管理工作虽然取得了一点成绩，但与新时期素质教育要求还有一定的差距，我将在今后的工作中，继续开拓创新、与时俱进，创造性地开展工作，以期取得更大的成效。
（阜宁县新沟实验学校）