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摘 要：大学辅导员在开展高等教育工作中扮演着十分重要的角色，科学地认识大学辅导员的角色职责，研究大学辅导员的角色学习及角色建设，对高校培养高质量的人才具有重要的意义。笔者从社会学角度分析了大学辅导员的角色学习和角色建设，阐明了角色学习与角色建设的关系，希望可以更好地建设辅导员队伍，提高辅导员队伍的素质。
关键词：大学辅导员；角色学习；角色建设
随着我国高等教育改革的不断深化，大学辅导员队伍建设受到我国教育部的进步一重视，近年来教育部相继出台了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》《教育部关于加强高等学校辅导员队伍建设的意见》等等一系列的文件，从而推动大学辅导员队伍的建设与发展。大学辅导员是大学生健康成长的领路人，我们需要正确认识大学辅导员的角色学习和角色建设，使大学辅导员队伍建设符合我国教育的发展趋势，从而为社会培养更多的人才。
一、大学辅导员的角色学习
角色学习是角色扮演的基础和前提。角色学习是在特定的社会互动中掌握角色的行为规范、权利与义务、态度与情感、知识与技能的过程。角色学习可以让角色扮演者更加符合社会的期望，从而提高角色效果。角色学习的内容是由角色的种类、技能所决定的，一般而言，角色学习的内容主要包括角色的权利义务、行为规范等等。
大学辅导员是高校教育工作的实践者，其工作内容与一般的大学教师存在很大的不用。大学辅导员负责大学生的日常事务管理，协助学校开展学生管理工作，是大学第一线的管理工作人员。作为辅导员，必须明确自己的责任，充分发挥领导者的作用，引导学生发挥个人优势，从而促进班级积极健康地发展。随着教育的不断改革，高校的办学理念已经发生了很大的变化，传统的辅导员角色定位已经不能适应教育的发展，需要对辅导员角色的认识进行进一步的拓展。
大学辅导员也是大学教师，需要不断进行学习、不断研究，通过不断的学习研究，才能提高教育水平。大学辅导员需要研究不同阶段不同时代学生的特点，了解大学生的心理发展状况，从而为开展工作提供帮助。同时，通过不断的学习研究，可以提高大学辅导员的管理水平与自身素质。
二、大学辅导员的角色建设
角色建设是指社会或组织引导个体按照社会期望与要求，加强自身担当角色所具有的意识、规范、形象、机制及方法等方面的建设，并使之内化为自己的行为模式。角色建设是对角色行为规范的制定、完善，角色建设的内容就是对社会角色有一个准确的定位，从而提高角色的工作能力。
大学辅导员的角色建设主要包括以下几个方面的内容：第一，我国大学辅导员制度已经逐渐形成了具有自己特色的角色规范，其主要内容包括做好学生的思想政治教育工作、学生管理工作等等。辅导员在工作中需要帮助学生建立多方位的学生信息管理体系，让学生家长能够了解学生在学校的生活、学习情况。第二，培养大学辅导员的角色意识。大学辅导员需要强化其角色意识，通过强化角色意识，自觉执行角色规范，做大学生健康成长的指导者和引路人。大学辅导员应形成角色意识，认识到自己所担当的社会责任，并通过角色行为规范指导自己的行为。
三、大学辅导员的角色学习与角色建设的关系
角色学习和角色建设是角色行为规律化的重要环节，通过角色学习可以为角色建设的发展提供一些理论指导。大学生的健康发展又要求大学辅导员不断进行角色学习和角色建设。
大学辅导员的角色学习集中体现在大学辅导员的角色权利、义务、行为规范等方面，而大学辅导员的角色建设主要是制定相应的角色规范，从而强化辅导员的角色意识。但是，大学辅导员的角色学习是角色建设的前提和基础，只有通过角色学习，才能推动角色建设，大学辅导员只有履行了其角色学习中的角色义务，才能不断增强其角色意识。只有通过角色学习，才能为大学辅导员的角色建设提供科学的理论指导。
大学辅导员的角色学习与角色建设相互交叉，并不存在明显的界限。大学辅导员角色学习的关键是增强大学生的角色意识，而大学辅导员的角色建设过程，本身又是一个角色学习的过程。同时，大学辅导员角色意识的增强必须通过角色学习来逐渐培养和强化，大学辅导员通过角色学习内化为角色行为规范的过程，其本质也是增强其角色意识的过程。因此，大学辅导员的角色学习、角色建设是相辅相成、相互促进的。
大学辅导员作为大学管理的基层实践者，对大学生的发展具有重要的影响。因此，需要对大学辅导员的角色内容进行研究，促使大学辅导员角色学习与角色建设的发展，使大学辅导员角色行为合理化、规律化，从而推动大学辅导员队伍的建设和发展。
总之，随着我国高等教育改革的不断深化，辅导员制度的改革逐渐成为高校教育改革的重点。大学辅导员是学生日常事务的管理者，是学生生活的指导者，对学生的发展具有重要的影响。因此，本文分析了大学辅导员的角色学习和角色建设的内容以及两者之间的关系，认为角色学习和角色建设是密不可分的，只有正确认识两者的关系，才能真正推动我国大学辅导员队伍的发展。
参考文献：
[1]范惠莹.高校辅导员角色维度探讨[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2011（2）．
[2]魏义梅.论高校辅导员角色自我觉知[J].东北师范大学学报（哲学社会科学版），2010（6）．
[3]靳玉军，李晓娟.高校辅导员近30年来的角色演变及其启示[J].高等教育研究，2010（1）．
关键词：大学辅导员；角色学习；角色建设
随着我国高等教育改革的不断深化，大学辅导员队伍建设受到我国教育部的进步一重视，近年来教育部相继出台了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》《教育部关于加强高等学校辅导员队伍建设的意见》等等一系列的文件，从而推动大学辅导员队伍的建设与发展。大学辅导员是大学生健康成长的领路人，我们需要正确认识大学辅导员的角色学习和角色建设，使大学辅导员队伍建设符合我国教育的发展趋势，从而为社会培养更多的人才。
一、大学辅导员的角色学习
角色学习是角色扮演的基础和前提。角色学习是在特定的社会互动中掌握角色的行为规范、权利与义务、态度与情感、知识与技能的过程。角色学习可以让角色扮演者更加符合社会的期望，从而提高角色效果。角色学习的内容是由角色的种类、技能所决定的，一般而言，角色学习的内容主要包括角色的权利义务、行为规范等等。
大学辅导员是高校教育工作的实践者，其工作内容与一般的大学教师存在很大的不用。大学辅导员负责大学生的日常事务管理，协助学校开展学生管理工作，是大学第一线的管理工作人员。作为辅导员，必须明确自己的责任，充分发挥领导者的作用，引导学生发挥个人优势，从而促进班级积极健康地发展。随着教育的不断改革，高校的办学理念已经发生了很大的变化，传统的辅导员角色定位已经不能适应教育的发展，需要对辅导员角色的认识进行进一步的拓展。
大学辅导员也是大学教师，需要不断进行学习、不断研究，通过不断的学习研究，才能提高教育水平。大学辅导员需要研究不同阶段不同时代学生的特点，了解大学生的心理发展状况，从而为开展工作提供帮助。同时，通过不断的学习研究，可以提高大学辅导员的管理水平与自身素质。
二、大学辅导员的角色建设
角色建设是指社会或组织引导个体按照社会期望与要求，加强自身担当角色所具有的意识、规范、形象、机制及方法等方面的建设，并使之内化为自己的行为模式。角色建设是对角色行为规范的制定、完善，角色建设的内容就是对社会角色有一个准确的定位，从而提高角色的工作能力。
大学辅导员的角色建设主要包括以下几个方面的内容：第一，我国大学辅导员制度已经逐渐形成了具有自己特色的角色规范，其主要内容包括做好学生的思想政治教育工作、学生管理工作等等。辅导员在工作中需要帮助学生建立多方位的学生信息管理体系，让学生家长能够了解学生在学校的生活、学习情况。第二，培养大学辅导员的角色意识。大学辅导员需要强化其角色意识，通过强化角色意识，自觉执行角色规范，做大学生健康成长的指导者和引路人。大学辅导员应形成角色意识，认识到自己所担当的社会责任，并通过角色行为规范指导自己的行为。
三、大学辅导员的角色学习与角色建设的关系
角色学习和角色建设是角色行为规律化的重要环节，通过角色学习可以为角色建设的发展提供一些理论指导。大学生的健康发展又要求大学辅导员不断进行角色学习和角色建设。
大学辅导员的角色学习集中体现在大学辅导员的角色权利、义务、行为规范等方面，而大学辅导员的角色建设主要是制定相应的角色规范，从而强化辅导员的角色意识。但是，大学辅导员的角色学习是角色建设的前提和基础，只有通过角色学习，才能推动角色建设，大学辅导员只有履行了其角色学习中的角色义务，才能不断增强其角色意识。只有通过角色学习，才能为大学辅导员的角色建设提供科学的理论指导。
大学辅导员的角色学习与角色建设相互交叉，并不存在明显的界限。大学辅导员角色学习的关键是增强大学生的角色意识，而大学辅导员的角色建设过程，本身又是一个角色学习的过程。同时，大学辅导员角色意识的增强必须通过角色学习来逐渐培养和强化，大学辅导员通过角色学习内化为角色行为规范的过程，其本质也是增强其角色意识的过程。因此，大学辅导员的角色学习、角色建设是相辅相成、相互促进的。
大学辅导员作为大学管理的基层实践者，对大学生的发展具有重要的影响。因此，需要对大学辅导员的角色内容进行研究，促使大学辅导员角色学习与角色建设的发展，使大学辅导员角色行为合理化、规律化，从而推动大学辅导员队伍的建设和发展。
总之，随着我国高等教育改革的不断深化，辅导员制度的改革逐渐成为高校教育改革的重点。大学辅导员是学生日常事务的管理者，是学生生活的指导者，对学生的发展具有重要的影响。因此，本文分析了大学辅导员的角色学习和角色建设的内容以及两者之间的关系，认为角色学习和角色建设是密不可分的，只有正确认识两者的关系，才能真正推动我国大学辅导员队伍的发展。
参考文献：
[1]范惠莹.高校辅导员角色维度探讨[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2011（2）．
[2]魏义梅.论高校辅导员角色自我觉知[J].东北师范大学学报（哲学社会科学版），2010（6）．
[3]靳玉军，李晓娟.高校辅导员近30年来的角色演变及其启示[J].高等教育研究，2010（1）．