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【摘 要】进入高中阶段，学生在生理和心理方面都比在初中阶段更加成熟，所以在学习上的主动性相对较强，并且有一定的自制力。对于一个高中数学老师而言，如何良好地把握课堂时间，做好课堂教学活动，提高高中数学课堂的教学效率，提升学生的数学素养是必须好好思考的问题。
【关键词】高中数学 课堂效率 教学策略
要提高高中数学的课堂效率，教师应当正确理解与把握高中数学课本的知识；了解学生的个性，知道学生的知识层面；并且正确处理数学课堂中教师与学生的关系，把教学行为落到实处。课堂教学占据了学生在校学习的大部分时间，是学生学习科学文化知识的主要场所，也是学生提升个人素养、推动个人全面发展的主要营地。课堂教学要帮助学生开发智力、发掘潜能，发挥学生的主动性与创造性，使学生不仅学会还要会学。为此，笔者就如何提高高中数学课堂的效率作出了几点探讨。
一、明确教学目标
教学目标包含学生的认知层面、心理情感和技能创造三个方面。所以，教师在课前的备课中应当时刻把握这三个方面，明确教学目标，合理选取素材，重组教学内容，运用多种方式和途径制作教学课件。在数学课堂上，教师要合理掌握教学资源，做好师生互动与交流，努力提升学生的认识水平，提高学生的道德素质，增强学生的实用技能，以达到数学教学的目标，促进学生的全面发展。
二、把握重点、解决难点
数学课本的每一章节都有一个或多个知识重点或难点，教师的教学活动也都要围绕这些重点和难点逐步进行。为了让学生学习课堂知识，必须向学生点明每堂课的知识重点与难点。在每堂课开始之前，数学老师可以将此次的教学重点内容写于黑板的一角，并加以标注。这样一来，学生一抬头就能看见，在上课过程中也会提醒自己格外注意这几个知识点的听讲。在重点内容的讲授过程中，教师要设计高效的教学方式，以引起学生的关注。要综合运用各种教学途径如多媒体辅助教学，加以适当的肢体动作，声情并茂，给学生以最直观的感受，调动学生的兴奋神经，使学生的大脑时刻处于亢奋状态。让学生在强烈的兴趣下对所学知识留下深刻的印象，形成持久的记忆，提升知识层面。
三、结合教学内容，正确选择教学方法
教材中每一节知识都有一定的教学内容和教学目标，要完成一定的教学任务。因此，教师教学方法的运用要以教学内容为基础，结合教学任务、教学对象的要求，合理选用教学方式。数学课堂中，不同的知识层面要运用不同的教学方法。例如，在代数方面，教师通常直接向学生讲述知识，讲解习题，巩固认识。在立体几何的教学中，教师往往会采用演示法，向学生展示形象真实的几何知识。不过，所谓“教无定法”，只要是好的教学方法，都可以而且应当用来为课堂教学服务，以激起学生的好奇心和求知欲望，发散学生的创造性思维，调动学生学习数学的积极性，提高数学课堂的效率。
四、运用多媒体技术辅助课堂教学
随着生产力和科学技术的快速发展，课堂教学已不再是传统意义上的黑板与粉笔的接触，如今大多数高中课堂都不断与时俱进，加入了多媒体技术，辅助课堂教学。作为现代化的教学手段，多媒体技术在课堂上的应用有以下优点：
1.大量节约了课堂时间。多媒体课件可以增加课堂容量，让原来需要在一堂课解决的教学内容在半小时就可以完成，从而大大节约了课堂时间，让多出来的时间可以用来为学生巩固知识所服务，提高了课堂教学的有效性。
2.减少课堂板书带来的困扰。教师运用多媒体技术，可在课前做好课件，减少课堂上写板书的工作量，让教师在比较轻松的状态下进行知识的讲解，深入剖析知识点，提高了课堂效率。
3.直观性较强，生动真实。运用声音、视频、图像等多媒体技术能将教材知识形象真实地展示给学生，有助于增强学生的兴趣，活跃课堂的气氛，增进师生间的交流与合作，提高学生的自主创新能力。
4.前后联系，巩固已有知识。在每一节知识的教学临近结束时，教师可运用投影仪，将有关教学内容呈现给学生。让学生通过对本节知识的学习，总结学习重点与难点，并结合所学知识，对已学内容进行回顾与总结，巩固数学知识，有助于学生对现有知识的良好掌握与运用。
五、课堂教学以学生为主体，教师为主导
教师要改变一贯的威严形象，课堂教学中以学生为主体。教师的任何教学活动都要围绕着学生开展进行，营造师生互动的良好氛围，创设生动形象的教学情境。在课堂教学中，要充分调动学生的学习积极性，让学生做主。让学生成为自己学习的主人，发掘自身潜力，不再被动的接受教育，而是积极主动地投入教学课堂，培养自主创新意识。
六、及时评价学生的良好表现，引起共鸣
在数学教学中，教师应当时刻关注每个学生的学习情况，对学生的学习进展有比较清晰的了解，知道学生对数学知识的掌握程度。及时点评学生的表现，对于有突出表现的学生，适时给予积极的评价。例如，每次讲解完一个概念，就立即让学生进行复述，考察学生记忆情况；在讲解完一个习题后，让学生上黑板进行重新解答，让每个学生都有锻炼的机会。教师对于学生的表现，给予适当的评价，不吝惜自己的夸奖之词，增加学生的自主性和自信心，让学生在多次的实践中爱上数学，学好数学。
七、精选习题、注重课后实践
教师在讲解完某一知识点后，往往会找出一个相关的例题进行解答演示。在这一过程中，教师挑选的例题要典型，能够体现这一知识点的应用，从思维方式、解答技巧等方面具体剖析例题难点，给学生留下深刻的印象。题不在于多，而在于精。教师可以根据具体情况写出解答过程，或进行讲解之后让学生写出解答过程，让学生开动脑筋，参与教学。在课后，可以给学生布置部分带有针对性的习题，让学生及时复习课堂知识，在解题的实践中巩固已有知识面，加深记忆。
八、打好基础、循序渐进
随着社会的发展与思想的开放，近年来数学试题灵活性越来越大，题型越来越新颖。所以，很多数学教师都把教学重点放在综合题的训练上，对学生实行“题海战术”。然而，如果学生不具备良好的基础知识，是不能独立解题的，教学过程必须循序渐进，教师要在教会学生基础知识、基本技能的基础上培养学生的实践能力，拓宽学生的思维。教师在教学过程中切记生搬硬套，应当营造良好的氛围，逐步引导学生主动参与课堂，运用所学基础知识解答难题。
综上所述，在高中数学的课堂教学中，教师要综合运用多种手段提高课堂教学质量，增强数学课堂的有效性。要提高课堂效率，教师要勤于思考，不断创新，充分备课，在师生互动的氛围中发挥主导作用，开发学生的智力，推动学生数学素养的提升和思维方式的转变，为祖国的发展培养一批创新性人才。
【参考文献】
［1］李汉云.高中数学新课程教学设计.上海科技教育出版社，2005（7）.
［2］朱恒杰. 新课程有效教学疑难问题操作性解读：高中数学. 教育科学出版社，2008（4）.
【关键词】高中数学 课堂效率 教学策略
要提高高中数学的课堂效率，教师应当正确理解与把握高中数学课本的知识；了解学生的个性，知道学生的知识层面；并且正确处理数学课堂中教师与学生的关系，把教学行为落到实处。课堂教学占据了学生在校学习的大部分时间，是学生学习科学文化知识的主要场所，也是学生提升个人素养、推动个人全面发展的主要营地。课堂教学要帮助学生开发智力、发掘潜能，发挥学生的主动性与创造性，使学生不仅学会还要会学。为此，笔者就如何提高高中数学课堂的效率作出了几点探讨。
一、明确教学目标
教学目标包含学生的认知层面、心理情感和技能创造三个方面。所以，教师在课前的备课中应当时刻把握这三个方面，明确教学目标，合理选取素材，重组教学内容，运用多种方式和途径制作教学课件。在数学课堂上，教师要合理掌握教学资源，做好师生互动与交流，努力提升学生的认识水平，提高学生的道德素质，增强学生的实用技能，以达到数学教学的目标，促进学生的全面发展。
二、把握重点、解决难点
数学课本的每一章节都有一个或多个知识重点或难点，教师的教学活动也都要围绕这些重点和难点逐步进行。为了让学生学习课堂知识，必须向学生点明每堂课的知识重点与难点。在每堂课开始之前，数学老师可以将此次的教学重点内容写于黑板的一角，并加以标注。这样一来，学生一抬头就能看见，在上课过程中也会提醒自己格外注意这几个知识点的听讲。在重点内容的讲授过程中，教师要设计高效的教学方式，以引起学生的关注。要综合运用各种教学途径如多媒体辅助教学，加以适当的肢体动作，声情并茂，给学生以最直观的感受，调动学生的兴奋神经，使学生的大脑时刻处于亢奋状态。让学生在强烈的兴趣下对所学知识留下深刻的印象，形成持久的记忆，提升知识层面。
三、结合教学内容，正确选择教学方法
教材中每一节知识都有一定的教学内容和教学目标，要完成一定的教学任务。因此，教师教学方法的运用要以教学内容为基础，结合教学任务、教学对象的要求，合理选用教学方式。数学课堂中，不同的知识层面要运用不同的教学方法。例如，在代数方面，教师通常直接向学生讲述知识，讲解习题，巩固认识。在立体几何的教学中，教师往往会采用演示法，向学生展示形象真实的几何知识。不过，所谓“教无定法”，只要是好的教学方法，都可以而且应当用来为课堂教学服务，以激起学生的好奇心和求知欲望，发散学生的创造性思维，调动学生学习数学的积极性，提高数学课堂的效率。
四、运用多媒体技术辅助课堂教学
随着生产力和科学技术的快速发展，课堂教学已不再是传统意义上的黑板与粉笔的接触，如今大多数高中课堂都不断与时俱进，加入了多媒体技术，辅助课堂教学。作为现代化的教学手段，多媒体技术在课堂上的应用有以下优点：
1.大量节约了课堂时间。多媒体课件可以增加课堂容量，让原来需要在一堂课解决的教学内容在半小时就可以完成，从而大大节约了课堂时间，让多出来的时间可以用来为学生巩固知识所服务，提高了课堂教学的有效性。
2.减少课堂板书带来的困扰。教师运用多媒体技术，可在课前做好课件，减少课堂上写板书的工作量，让教师在比较轻松的状态下进行知识的讲解，深入剖析知识点，提高了课堂效率。
3.直观性较强，生动真实。运用声音、视频、图像等多媒体技术能将教材知识形象真实地展示给学生，有助于增强学生的兴趣，活跃课堂的气氛，增进师生间的交流与合作，提高学生的自主创新能力。
4.前后联系，巩固已有知识。在每一节知识的教学临近结束时，教师可运用投影仪，将有关教学内容呈现给学生。让学生通过对本节知识的学习，总结学习重点与难点，并结合所学知识，对已学内容进行回顾与总结，巩固数学知识，有助于学生对现有知识的良好掌握与运用。
五、课堂教学以学生为主体，教师为主导
教师要改变一贯的威严形象，课堂教学中以学生为主体。教师的任何教学活动都要围绕着学生开展进行，营造师生互动的良好氛围，创设生动形象的教学情境。在课堂教学中，要充分调动学生的学习积极性，让学生做主。让学生成为自己学习的主人，发掘自身潜力，不再被动的接受教育，而是积极主动地投入教学课堂，培养自主创新意识。
六、及时评价学生的良好表现，引起共鸣
在数学教学中，教师应当时刻关注每个学生的学习情况，对学生的学习进展有比较清晰的了解，知道学生对数学知识的掌握程度。及时点评学生的表现，对于有突出表现的学生，适时给予积极的评价。例如，每次讲解完一个概念，就立即让学生进行复述，考察学生记忆情况；在讲解完一个习题后，让学生上黑板进行重新解答，让每个学生都有锻炼的机会。教师对于学生的表现，给予适当的评价，不吝惜自己的夸奖之词，增加学生的自主性和自信心，让学生在多次的实践中爱上数学，学好数学。
七、精选习题、注重课后实践
教师在讲解完某一知识点后，往往会找出一个相关的例题进行解答演示。在这一过程中，教师挑选的例题要典型，能够体现这一知识点的应用，从思维方式、解答技巧等方面具体剖析例题难点，给学生留下深刻的印象。题不在于多，而在于精。教师可以根据具体情况写出解答过程，或进行讲解之后让学生写出解答过程，让学生开动脑筋，参与教学。在课后，可以给学生布置部分带有针对性的习题，让学生及时复习课堂知识，在解题的实践中巩固已有知识面，加深记忆。
八、打好基础、循序渐进
随着社会的发展与思想的开放，近年来数学试题灵活性越来越大，题型越来越新颖。所以，很多数学教师都把教学重点放在综合题的训练上，对学生实行“题海战术”。然而，如果学生不具备良好的基础知识，是不能独立解题的，教学过程必须循序渐进，教师要在教会学生基础知识、基本技能的基础上培养学生的实践能力，拓宽学生的思维。教师在教学过程中切记生搬硬套，应当营造良好的氛围，逐步引导学生主动参与课堂，运用所学基础知识解答难题。
综上所述，在高中数学的课堂教学中，教师要综合运用多种手段提高课堂教学质量，增强数学课堂的有效性。要提高课堂效率，教师要勤于思考，不断创新，充分备课，在师生互动的氛围中发挥主导作用，开发学生的智力，推动学生数学素养的提升和思维方式的转变，为祖国的发展培养一批创新性人才。
【参考文献】
［1］李汉云.高中数学新课程教学设计.上海科技教育出版社，2005（7）.
［2］朱恒杰. 新课程有效教学疑难问题操作性解读：高中数学. 教育科学出版社，2008（4）.