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摘要：笔者通过论述初中道德与法治课程在教学中存在的问题，指出要想加强道德实践应用，教师必须创新教学模式，关注学生综合道德素养;丰富课堂教学方法，加强学生道德实践建设;丰富学生社会实践活动，知行统一。
关键词：道德与法治;初中;应用
随着初中道德与法治课程标准的不断提高，新课标对于道德法治提出了更严格的要求，课程不仅是让学生学习理论道德与法治常识，更是要让他们通过该门课的实践活动加强道德建设，发现生活中问题，并针对问题提出自己的解决措施，注重传统文化在教材中的渗透，关注现实生活中的道德议题。笔者通过论述当前初中道德与法治课程教学中存在的问题，指出加强道德实践的应用策略，希望对初中道德与法治教学提供帮助。
一、初中道德与法治课程在教学中存在的问题
1、教学模式应试化，学生道德实践能力较差
虽然新课标对道德与法治课程提出了严格的要求，但是由于该门课在初中属于副科，还没有引起教师的足够重视。相关的调查发现，在授课中教师更注重学生道德理论的教学，模式比较应试化，一般过程为教师讲解、学生记忆理解、教师提问、学生回答的过程，教学模式应试化程度严重，学生兴趣一般，理论教学与道德实践不能很好的结合，同时课堂上关于道德生活案例内容很少，学生不能通过该门课提高自己的道德观和价值观。
2、教学方法单一，学生参与实践能力弱
初中生正是形成自己思想的关键时期，良好的课堂教育方法能够让他们形成正确的生活和学习习惯，教师要注重让学生自主的参加一些活动，适当扩展和提升他们的生活经验，树立正确的思想观念和行为习惯，因此在课程教学中教师要将“知识教育”向“生活德育”教育过渡，要想得到这样的效果，在课堂上教师要尽量设计一些接近生活的案例。但是我们发现，课堂上教师很少创设生活类道德情境，课堂的探究、体验、反思活动很少，在仅有的一些课堂道德情境活动中，教师的组织协调能力不强，学生借助情境活动去做一些与学习无关的事情，将情境活动当做了休闲娱乐过程，可想而知效果肯定很差。
3、道德与法治教育，知行不能统一
道德与法治课程最终目的是让学生在生活中遵守规章制度，形成良好的道德思想和意识，教学中的素材应该来自于实践中。我们同样发现该门课程课堂教学教师对于书本内容虽然讲解深刻，但是没有进行生活化的延伸教学，课堂创设的问题比较简单，引不起学生的思考，达不到教育人的目的。同时在课下学校很少组织一些社会实践活动，学生只能通过自己的感受去理解道德实践的重要性，学校层面的教育比较欠缺。
二、初中道德与法治课中加强道德实践的策略
1、创新教学模式，关注學生综合道德素养
教师要认真研读道德法治新课标内容，在教学中树立以学生为本的理念，根据学生发展阶段性特点，创新教学模式，提升他们的综合道德素养。教师要转变自己的教学角色，由之前的教学主导者变为引导者和策划者，将课堂充分交给学生，通过生活的自学、互学和展学过程让学生体验到道德的重要性，在学生遇到困难时，教师通过点拨教育方式让他们理解比较困难的内容，提高他们的道德思维意识。教师可以将一些生活化的案例搬到课堂上，采用情境模拟的方式，提高学生的道德行为意识，比如对于当前社会热门话题“老人摔倒扶还是不扶”内容，将学生分成几个小组，分别让学生扮演摔倒老人、扶老人者和旁观者，让学生通过自己的理解和道德观念做出实际行动，触发学生对于思想道德的切身体验，在角色扮演中有的同学可能比较犹豫到底扶还是不扶，在最后的小组评价中，教师要根据我国传统美德和道德观，向学生说明不管老人因为何种原因摔倒，处于尊老爱幼的美德，我们都应该及时出手相助，体现自己的正义感。这样的教学让学生们知行得到统一，达到了道德与法治教育的目的，学生道德实践能力会提升很多。
2、丰富课堂教学方法，加强学生道德实践建设
丰富的道德与法治教学形式，可以让学生积极的参与到课堂活动中来，发挥出他们主观能动性的特点。教师要善于引导学生进行多思考、多体验道德文明情况，让学生在生活中体验，在体验中内化，在内化中践行。比如在教学《敬畏生命》这节内容中，教师在课前要制定好教学目标，让学生学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形做出合理判断的能力，坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。教师可以首先利用多媒体播放一些比如“最美女教师”“最美司机”“最美交警”“最美妈妈”……一系列“最美”的事件或人物，引导学生进行课堂思考，让学生体会到生命的重要性，自觉关爱身边的人，教师可以进行一些有效的提问，比如“你是如何看待生命的？”、“如果实际生活中遇到社会不良现象，需要你站出来时，你会怎么做？”，这样的提问，调动了课堂氛围，每个人积极思索，从自己的切身实际出发，说出不一样的答案，道德实践能力在课堂上得到了加强。
3、丰富学生社会实践活动，知行统一
在实际教学中，教师要利用课本中每个小的知识点对教材进行积极的生活延伸，让学生整堂课始终处在道德的洗礼和问题的探究中，在进行新课备课前，教师要将一些丰富的教学案例搬到课堂上，让学生心灵受到感悟，了解道德实践的重要性。同时教师也可以利用周末带领学生进行一些社会实践活动，比如让学生去当一名交通小协警，帮助警察维持交通秩序，学生通过接触交通认识到维持秩序的意义，带领学生参观博物馆，了解我国的优秀传统文化，让学生了解我国绚烂的多民族文化，强化他们的爱国主义精神。
结语
综上所述，当前初中道德与法治教学中存在的问题还是很多的，主要教育者重视度不高、课程过于注重理论授课有关。下一步，教师要创新教学模式，关注学生道德实践能力，在课堂上引入一些生活案例，通过角色扮演，让学生体验到道德的重要性，同时也要让学生深入实践中，规范他们的日常行为道德，帮助其全面发展。
参考文献
[1] 赵玉婷. 初中道德与法治课中加强道德实践的应用探究[J]. 考试周刊， 2018（4）：145-145.
[2] 徐芳杰. 初中道德与法治课整合案例教学的实践尝试[J]. 教育现代化， 2018（11）.
关键词：道德与法治;初中;应用
随着初中道德与法治课程标准的不断提高，新课标对于道德法治提出了更严格的要求，课程不仅是让学生学习理论道德与法治常识，更是要让他们通过该门课的实践活动加强道德建设，发现生活中问题，并针对问题提出自己的解决措施，注重传统文化在教材中的渗透，关注现实生活中的道德议题。笔者通过论述当前初中道德与法治课程教学中存在的问题，指出加强道德实践的应用策略，希望对初中道德与法治教学提供帮助。
一、初中道德与法治课程在教学中存在的问题
1、教学模式应试化，学生道德实践能力较差
虽然新课标对道德与法治课程提出了严格的要求，但是由于该门课在初中属于副科，还没有引起教师的足够重视。相关的调查发现，在授课中教师更注重学生道德理论的教学，模式比较应试化，一般过程为教师讲解、学生记忆理解、教师提问、学生回答的过程，教学模式应试化程度严重，学生兴趣一般，理论教学与道德实践不能很好的结合，同时课堂上关于道德生活案例内容很少，学生不能通过该门课提高自己的道德观和价值观。
2、教学方法单一，学生参与实践能力弱
初中生正是形成自己思想的关键时期，良好的课堂教育方法能够让他们形成正确的生活和学习习惯，教师要注重让学生自主的参加一些活动，适当扩展和提升他们的生活经验，树立正确的思想观念和行为习惯，因此在课程教学中教师要将“知识教育”向“生活德育”教育过渡，要想得到这样的效果，在课堂上教师要尽量设计一些接近生活的案例。但是我们发现，课堂上教师很少创设生活类道德情境，课堂的探究、体验、反思活动很少，在仅有的一些课堂道德情境活动中，教师的组织协调能力不强，学生借助情境活动去做一些与学习无关的事情，将情境活动当做了休闲娱乐过程，可想而知效果肯定很差。
3、道德与法治教育，知行不能统一
道德与法治课程最终目的是让学生在生活中遵守规章制度，形成良好的道德思想和意识，教学中的素材应该来自于实践中。我们同样发现该门课程课堂教学教师对于书本内容虽然讲解深刻，但是没有进行生活化的延伸教学，课堂创设的问题比较简单，引不起学生的思考，达不到教育人的目的。同时在课下学校很少组织一些社会实践活动，学生只能通过自己的感受去理解道德实践的重要性，学校层面的教育比较欠缺。
二、初中道德与法治课中加强道德实践的策略
1、创新教学模式，关注學生综合道德素养
教师要认真研读道德法治新课标内容，在教学中树立以学生为本的理念，根据学生发展阶段性特点，创新教学模式，提升他们的综合道德素养。教师要转变自己的教学角色，由之前的教学主导者变为引导者和策划者，将课堂充分交给学生，通过生活的自学、互学和展学过程让学生体验到道德的重要性，在学生遇到困难时，教师通过点拨教育方式让他们理解比较困难的内容，提高他们的道德思维意识。教师可以将一些生活化的案例搬到课堂上，采用情境模拟的方式，提高学生的道德行为意识，比如对于当前社会热门话题“老人摔倒扶还是不扶”内容，将学生分成几个小组，分别让学生扮演摔倒老人、扶老人者和旁观者，让学生通过自己的理解和道德观念做出实际行动，触发学生对于思想道德的切身体验，在角色扮演中有的同学可能比较犹豫到底扶还是不扶，在最后的小组评价中，教师要根据我国传统美德和道德观，向学生说明不管老人因为何种原因摔倒，处于尊老爱幼的美德，我们都应该及时出手相助，体现自己的正义感。这样的教学让学生们知行得到统一，达到了道德与法治教育的目的，学生道德实践能力会提升很多。
2、丰富课堂教学方法，加强学生道德实践建设
丰富的道德与法治教学形式，可以让学生积极的参与到课堂活动中来，发挥出他们主观能动性的特点。教师要善于引导学生进行多思考、多体验道德文明情况，让学生在生活中体验，在体验中内化，在内化中践行。比如在教学《敬畏生命》这节内容中，教师在课前要制定好教学目标，让学生学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形做出合理判断的能力，坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。教师可以首先利用多媒体播放一些比如“最美女教师”“最美司机”“最美交警”“最美妈妈”……一系列“最美”的事件或人物，引导学生进行课堂思考，让学生体会到生命的重要性，自觉关爱身边的人，教师可以进行一些有效的提问，比如“你是如何看待生命的？”、“如果实际生活中遇到社会不良现象，需要你站出来时，你会怎么做？”，这样的提问，调动了课堂氛围，每个人积极思索，从自己的切身实际出发，说出不一样的答案，道德实践能力在课堂上得到了加强。
3、丰富学生社会实践活动，知行统一
在实际教学中，教师要利用课本中每个小的知识点对教材进行积极的生活延伸，让学生整堂课始终处在道德的洗礼和问题的探究中，在进行新课备课前，教师要将一些丰富的教学案例搬到课堂上，让学生心灵受到感悟，了解道德实践的重要性。同时教师也可以利用周末带领学生进行一些社会实践活动，比如让学生去当一名交通小协警，帮助警察维持交通秩序，学生通过接触交通认识到维持秩序的意义，带领学生参观博物馆，了解我国的优秀传统文化，让学生了解我国绚烂的多民族文化，强化他们的爱国主义精神。
结语
综上所述，当前初中道德与法治教学中存在的问题还是很多的，主要教育者重视度不高、课程过于注重理论授课有关。下一步，教师要创新教学模式，关注学生道德实践能力，在课堂上引入一些生活案例，通过角色扮演，让学生体验到道德的重要性，同时也要让学生深入实践中，规范他们的日常行为道德，帮助其全面发展。
参考文献
[1] 赵玉婷. 初中道德与法治课中加强道德实践的应用探究[J]. 考试周刊， 2018（4）：145-145.
[2] 徐芳杰. 初中道德与法治课整合案例教学的实践尝试[J]. 教育现代化， 2018（11）.