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理解度是衡量学习成绩的重要指标,理解并驾驭重现度与理解度之间的关系规律直接影响数学教学策略是否有效地实施。本文立足数学学科,以不同研究对象获得的重现度和理解度关系规律是否相同为出发点,得出他们之间的显性关系表达式,进而通过对比分析,提出教材编写与教师教学中普适的教学策略,以期为其他学科教学研究提供借鉴。