【摘 要】
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人工智能技术作为一种新型的生产力要素，正在不断影响并改变着世界，如何将人工智能与教育相融合将成为未来教育关注的核心议题。借鉴《易经》中的“道”“器”理论思想，文章通过分析“道”“器”内涵，阐明教育人工智能的“道”是“技教融合之道”、“器”是技术应用之“器”,从教育人工智能赋能教育资源的开发、学生核心素养的培养、智慧学习空间的搭建等三个维度探讨教育人工智能赋能教育发展，从关注“人”的互动、强调管理共
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学课题“面向‘互联网+’的教师教研形态转型与变革研究”（编号：BCA180094）； 江苏省研究生教育教学改革课题“基于OBE理念的高水平金融硕士培养模式及运行机制研究”（编号：JGKT22＿C040）； 南京审计大学经济统计学一流专业经费资助“SPOC视域下经济统计学专业复合型应用型人才的培养路径研究
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人工智能技术作为一种新型的生产力要素，正在不断影响并改变着世界，如何将人工智能与教育相融合将成为未来教育关注的核心议题。借鉴《易经》中的“道”“器”理论思想，文章通过分析“道”“器”内涵，阐明教育人工智能的“道”是“技教融合之道”、“器”是技术应用之“器”,从教育人工智能赋能教育资源的开发、学生核心素养的培养、智慧学习空间的搭建等三个维度探讨教育人工智能赋能教育发展，从关注“人”的互动、强调管理共生、重视学评等三个维度探讨“技教”融合后技术应用对教学过程、学校管理、教育评价的重塑。文章厘清了教育人工智能的理论基础、赋能教育发展和技术应用的内容和方法，为人工智能教育提供了发展路径。
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叶片作为植物与外界进行物质交换的桥梁,其解剖性状能够相互协调以应对外界环境对植物生长造成的不利影响,从而反映出植物对环境变化所采取的适应策略。通过对黄土高原不同植被带（森林草原带、典型草原带、荒漠草原带）草地群落中常见115种植物（包括单子叶植物,双子叶植物,木本植物和草本植物四种功能型植物）叶片进行取样,并运用石蜡制片技术和光学显微技术获得叶片解剖性状（包括表皮厚度、栅栏组织厚度、海绵组织厚度、
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