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【摘要】新课程标准指出“义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。”语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。初中语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。
【关键词】语文素养 语言文字 初中语文 文化修养
教育的根本不仅在于知识的掌握和技能的提高，更在于塑造学生完美健康的人格。初中语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有非常重要的作用。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。我们应结合语文课程语言文字潜在的文化元素，铺染语言环境中的人文色彩，创设课堂人文氛围，帮助学生学好语文。笔者结合多年的教学经验来谈谈如何学好语文的几点看法：
一、立足语文教材，培养学生的思想文化素养
学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注个体差异和不同的学习需求，结合初中语文教材内容，充分利用学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自由表达，去培养学生的思想文化素养。教师如何确定教学内容，如何选择教学手段，如何设计课堂教学，这些都对学生思想文化素养的培养起到了至关重要的作用。语文教材里所描绘的山川风物、自然景观可以陶冶我们的高尚情操；许多古诗文留下的至理名言，可以成为我们的人生格言；爱国的屈原、鞠躬尽瘁的诸葛亮、心系苍生的范仲淹、身残志坚的海伦？凯勒可以陶冶我们的爱国情操……如此丰富的内容，如果教师能依据学生的实际与发展需要，加强引导，就能促进学生乐读、善思、巧用。古人云：腹有诗书气自华。语文可以给予学生无尽的精神力量，能够给予学生各种各样的养料。有人形象地把“读书”比作“养气”，所以教师在语文教学过程中，应重视学生文化素养的培养，重视语文跟生活的联系，重视知识与能力、价值观的整体发展，全面提高语文素养和人格素养。
二、运用多种教学方法，培养学生学习语文的兴趣
1.组织课堂活动，为培养学习兴趣打好基础。学习兴趣是学习动机的主要心理成分，是学习积极性和主动性中最活跃的部分，是学习的动力，也是发展智力潜能的契机。“没有掌握客体化了的人类历史成就的能动活动，人类的发展便不能成为现实”。这里所指的活动就是学习活动。中学语文的教学过程，教师可根据教材内容设置不同的教学手段，如成语接龙，成语猜谜等课堂游戏来吸引学生的注意力，这样学生就会主动参与语文的教学活动，学生学习语文的兴趣也随之得到了培养。只有在游戏的教学活动基础上，学生才能逐步体会到求知的乐趣，同时也会主动去学习语文。所以，这些教学活动成为了中学生学习语文兴趣的形成和发展的基础。
2.巧设课堂问题，活跃学生思维。“学起于思，思源于疑。”语文课堂教学过程是学生自我认知的过程，是学生不断思维的过程。学生的思维活动源于课堂问题的提出，问题是学生思考的开始，是点燃学生创造性思维的火花。教师在备课之前，应该认真研究教材，每一篇优秀的文章，总有一个或几个“牵一发而动全身”的“点”——关键的词语、文眼、警句、段落等，教师作为学生学习的引导者，根据“课情”“学情”寻找合适的切入点，提出有探讨性的思考题，唤醒学生的求知欲望，激发他们的学习热情，充分调动学生的思维，使课堂充满生机。
3.营造良好师生关系，为培养学习兴趣奠定情感基础。在课堂教学中，教师应发挥引导者的职能，坚持以学生为主体，利用自己的教学经验充分调动学生的积极性和诸多参与教学的热情，让学生自由发表自己的意见，为学生营造一个和谐愉悦的课堂环境。在课后，老师要经常与学生接触、交谈，了解他们的学习、生活等方面的问题，指导他们学习的方法，激励学生的自信心。教师只有真心关心学生、爱护学生，用自己的满腔热情去帮助、引导、感化学生，这样才会激起学生对老师的信赖，使老师提出的要求更容易被学生接受，只有学生真正喜欢老师，学生才会对老师的课程感兴趣。
三、规范学生学习行为，培养学生主动学习语文的良好习惯
俗话说：习惯成自然，一个良好的学习习惯可以为学生以后学习知识起到重要的作用。在语文教学中，教师可以要求学生养成以下良好的习惯：认真书写，勤查字典，词典，积极思考，质疑问难，上课积极回答问题，课前预习，课堂认真听讲，课后认真完成作业，及时复习，课文批注，做笔记，记日记，修改作文，沉着冷静，积极应考等习惯。“没有规矩，不成方圆”，一个好的学习习惯都需要好的学习行为来严格要求它。为了让学生有良好的学习行为。教师要要求学生：每天练习钢笔字帖；坚持每天写日记的习惯；每人要有一本汉语字典和词典，遇到不懂不理解的字词可以随时查阅；合理安排课余时间，做时间的主人；根据自己情况制订相应的近期和远期计划，并按计划完成任务；学会主动思考，不懂的问题要先思考后请教。
总之，在教学过程中，应充分发挥学生主体作用，更要强化老师的主导作用。教师应该为学生营造一种轻松愉快的课堂学习氛围，给学生充分展示自己，发挥自己的空间，提高学生的语文文化素养，也提高教学质量。
【关键词】语文素养 语言文字 初中语文 文化修养
教育的根本不仅在于知识的掌握和技能的提高，更在于塑造学生完美健康的人格。初中语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有非常重要的作用。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。我们应结合语文课程语言文字潜在的文化元素，铺染语言环境中的人文色彩，创设课堂人文氛围，帮助学生学好语文。笔者结合多年的教学经验来谈谈如何学好语文的几点看法：
一、立足语文教材，培养学生的思想文化素养
学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注个体差异和不同的学习需求，结合初中语文教材内容，充分利用学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自由表达，去培养学生的思想文化素养。教师如何确定教学内容，如何选择教学手段，如何设计课堂教学，这些都对学生思想文化素养的培养起到了至关重要的作用。语文教材里所描绘的山川风物、自然景观可以陶冶我们的高尚情操；许多古诗文留下的至理名言，可以成为我们的人生格言；爱国的屈原、鞠躬尽瘁的诸葛亮、心系苍生的范仲淹、身残志坚的海伦？凯勒可以陶冶我们的爱国情操……如此丰富的内容，如果教师能依据学生的实际与发展需要，加强引导，就能促进学生乐读、善思、巧用。古人云：腹有诗书气自华。语文可以给予学生无尽的精神力量，能够给予学生各种各样的养料。有人形象地把“读书”比作“养气”，所以教师在语文教学过程中，应重视学生文化素养的培养，重视语文跟生活的联系，重视知识与能力、价值观的整体发展，全面提高语文素养和人格素养。
二、运用多种教学方法，培养学生学习语文的兴趣
1.组织课堂活动，为培养学习兴趣打好基础。学习兴趣是学习动机的主要心理成分，是学习积极性和主动性中最活跃的部分，是学习的动力，也是发展智力潜能的契机。“没有掌握客体化了的人类历史成就的能动活动，人类的发展便不能成为现实”。这里所指的活动就是学习活动。中学语文的教学过程，教师可根据教材内容设置不同的教学手段，如成语接龙，成语猜谜等课堂游戏来吸引学生的注意力，这样学生就会主动参与语文的教学活动，学生学习语文的兴趣也随之得到了培养。只有在游戏的教学活动基础上，学生才能逐步体会到求知的乐趣，同时也会主动去学习语文。所以，这些教学活动成为了中学生学习语文兴趣的形成和发展的基础。
2.巧设课堂问题，活跃学生思维。“学起于思，思源于疑。”语文课堂教学过程是学生自我认知的过程，是学生不断思维的过程。学生的思维活动源于课堂问题的提出，问题是学生思考的开始，是点燃学生创造性思维的火花。教师在备课之前，应该认真研究教材，每一篇优秀的文章，总有一个或几个“牵一发而动全身”的“点”——关键的词语、文眼、警句、段落等，教师作为学生学习的引导者，根据“课情”“学情”寻找合适的切入点，提出有探讨性的思考题，唤醒学生的求知欲望，激发他们的学习热情，充分调动学生的思维，使课堂充满生机。
3.营造良好师生关系，为培养学习兴趣奠定情感基础。在课堂教学中，教师应发挥引导者的职能，坚持以学生为主体，利用自己的教学经验充分调动学生的积极性和诸多参与教学的热情，让学生自由发表自己的意见，为学生营造一个和谐愉悦的课堂环境。在课后，老师要经常与学生接触、交谈，了解他们的学习、生活等方面的问题，指导他们学习的方法，激励学生的自信心。教师只有真心关心学生、爱护学生，用自己的满腔热情去帮助、引导、感化学生，这样才会激起学生对老师的信赖，使老师提出的要求更容易被学生接受，只有学生真正喜欢老师，学生才会对老师的课程感兴趣。
三、规范学生学习行为，培养学生主动学习语文的良好习惯
俗话说：习惯成自然，一个良好的学习习惯可以为学生以后学习知识起到重要的作用。在语文教学中，教师可以要求学生养成以下良好的习惯：认真书写，勤查字典，词典，积极思考，质疑问难，上课积极回答问题，课前预习，课堂认真听讲，课后认真完成作业，及时复习，课文批注，做笔记，记日记，修改作文，沉着冷静，积极应考等习惯。“没有规矩，不成方圆”，一个好的学习习惯都需要好的学习行为来严格要求它。为了让学生有良好的学习行为。教师要要求学生：每天练习钢笔字帖；坚持每天写日记的习惯；每人要有一本汉语字典和词典，遇到不懂不理解的字词可以随时查阅；合理安排课余时间，做时间的主人；根据自己情况制订相应的近期和远期计划，并按计划完成任务；学会主动思考，不懂的问题要先思考后请教。
总之，在教学过程中，应充分发挥学生主体作用，更要强化老师的主导作用。教师应该为学生营造一种轻松愉快的课堂学习氛围，给学生充分展示自己，发挥自己的空间，提高学生的语文文化素养，也提高教学质量。