【摘 要】
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教学始于设计,现以浙教版《科学》九年级上册"常见的酸"为例阐述逆向教学设计过程中如何促进学生科学核心素养的落地。一、逆向教学设计及其基本流程逆向教学设计是美国教学改革家格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格倡导的,为如何处理与学生理解目标相关的教学设计提供指导,主要应用于课程的单元教学设计上,认为合理而有效的单元课程设计,能帮助学习者对主要概念和过程进行深入、持久的理解。"逆向"两字是相对与传统的教
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<正>教学始于设计,现以浙教版《科学》九年级上册"常见的酸"为例阐述逆向教学设计过程中如何促进学生科学核心素养的落地。一、逆向教学设计及其基本流程逆向教学设计是美国教学改革家格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格倡导的,为如何处理与学生理解目标相关的教学设计提供指导,主要应用于课程的单元教学设计上,认为合理而有效的单元课程设计,能帮助学习者对主要概念和过程进行深入、持久的理解。"逆向"两字是相对与传统的教学设计而言的,
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美国非裔作家怀特黑德的新作《地下铁道》将历史与现实相结合,把美国历史上奴隶制的残暴和主人公戏剧化的逃亡巧妙地融合在一起,形成一部讽喻美国当代政治图景的传奇故事。《地下铁道》中存在着无处不在的文学符号,它们所隐含的历史文化寓意,不仅使小说内容更加丰富多义,生动地再现了一段美国历史,抨击了曾经的奴隶制对人性的扭曲和对人类文明的颠覆,同时深刻地揭示了人性的复杂。
钠离子电池（SIBs）具有成本低廉、安全性高、环境友好等优点，且可以兼容现有的锂离子电池生产设备，在大规模储能以及电动汽车领域都有着广泛的应用前景。在众多的SIBs负极材料中，红磷拥有超高的理论比容量(2596 mA·h·g–1)、合适的氧化还原电位(0.4 V vs Na/Na+)以及丰富的资源储量，是极具潜力的SIBs负极材料。然而红磷极低的本征电导率和在储钠过程中巨大的体积效应极大的限制了其
在素质教育背景下,德育已经成为小学教育的重要内容,如何将德育渗透到各科之中也成为广大教师共同关注和亟待解决的问题。这其中,数学课程较为抽象,并且教学内容大多为数学专业领域的知识,要想在其中渗透德育难度较大。教师在实际教学中,必须准确把握数学教学和德育的联系,采取合理策略展开教学,才能有效渗透和融入德育,在培养学生数学核心素养的同时,培养学生正确的思想道德观念及行为习惯。一、小学数学教学中渗透
2021年以来,我校化学组的教师依据《普通高中化学课程标准》（2017版）（下面简称"新课标"）,使用2019年人教版教材（下面简称"新教材"）,对大单元教学的设计和课堂教学进行了积极探索实践。在此过程中,我们对大单元课堂设计的原则及教学中应注意的问题有了清晰的认识。下面整理成文,与大家交流探讨。
以"水溶液中的离子反应与平衡"为例,从大概念的提炼,大单元的内容分析、课时安排、教学目标、课时任务、实施过程等阐述大单元教学设计的具体实践过程,探讨选择性必修课程阶段中大概念的统领作用和大单元教学设计的优越性。
以"化学实验体系三要素"为指导,针对初中化学气体实验内容,通过归纳抽象、解构、提炼,阐述了把握知识之间纵向和横向关系的分析思路,从单个典型实验和跨章节整合建立实验。本文从学习阶段实验整合的角度分析了大概念的单元水平和高级学习目标,其核心是大概念组织教学,用这一内容来启示学生进行深入的思考,让学生体验"手和脑"的学习活动,用结构化黑板书写总结显性知识之间的内在联系阐述。
在全面从严治党新常态和高校内涵发展的新形势下,如何实现中华优秀传统文化的继承创新,如何在高校学生党支部规范化建设中发挥优秀传统文化的优势,已然成为一个紧迫的问题。本文对中华优秀传统文化精髓进行了归纳,针对高校基层党支部的问题,提出了实现路径。
随着互联的发展,网络上的信息呈爆发式的增长,其中许多知识以文本的方式存储在知识图谱中。知识图谱广泛应用于网页搜索优化、推荐系统、商业分析、风险评估、自动化处理等领域。然而除了大型商业知识图谱外,现有的知识图谱完整度都不高,稀疏度较大,影响着知识图谱应用系统的准确性。针对以上问题,知识图谱推理算法,又称知识推理,可以对知识图谱中缺失的关系进行推理补全。1、现有的知识图谱推理算法在进行知识图谱补全时对
单元整体备课是培养核心素养的重要途径,核心素养落地的过程引发了教研和教学方式的转变,课时教学注重知识的传授,很容易将学科核心素养不加分析的套用,而单元整体备课是将单元中课时内容先分解再重组,将各课时内容整合起来进行教学设计,形成"单元内容梳理—单元教学核心素养目标解读—核心素养阶段性达成特点分析—单元素养目标达成策略—课时教学设计"的教研和教学模式。
依据课标、教材、学情,以"石灰"三兄弟为单元主题,通过认识石灰、石灰间的转化、石灰转化的应用,学生厘清了研究物质和物质转化的角度和方法,体会到化学反应投入到生产实际需要考虑的因素和学科价值。整个学习过程建构了多角度认识物质、分析物质变化及应用的思维模型,培养了学生的关键能力和核心素养。