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摘要：现今社会，信息技术发展的越来越快，而各科教学中的信息技术也在不断地更新。因为在教学过程中，运用信息技术，不仅可以使学生学到更多的知识，而且信息技术的运用对教育模式和教育方法也有着很大的改善。而初中地理教学课堂也需要与信息技术相结合，同时信息技术的运用还可以吸引学生的注意力，开拓学生的思维、扩充学生的知识量，从而使得地理课堂的教学效率越来越高。
关键词：信息技术;初中地理;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
我国著名的教育家对信息技术做了很大的研究，并得出结论：“以后的教育等于智力的发展加信息技术的运用”。而初中地理课程不断改革后要求老师要创设与信息技术有关的地理课程。但作为一名优秀的地理老师，应该如何把信息技术融入到地理教学中，使课堂的教学效果得到提升，并进一步可以开拓学生的视野，让每一个学生都积极的学习地理课程呢？如果要完成这一目标，就需要地理老师不断的去研究和创新地理教学新方法。
一、信息技术可以让学生的注意力更加集中的学习地理知识
老师在给学生传授地理知识的时候，一般都是用两种方法，一种是老师在课上讲的地理知识，另一种是地理书上的知识，但是如果运用信息技术，把书本上的教学内容和老师的语言扩充到网络上，应用声音，图像或者图文的形式显示出来，这样一来，不仅可以吸引学生的注意力，让学生不由自主的参与到地理课堂中去，还能让学生从不同方面了解更多的地理知识。
例如，老师要给学生们讲《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》这一地理知识时，老师可以制作有关长江三角洲地区的ppt，在ppt上给学生们出事长江三角洲区的图片，或者也可以运用视频播放长江三角洲地区的相关材料，让学生们结合材料和图像进行分析探究。而通过图片与视频的结合，可以使学生很轻易的就能学会这一知识的重难点。这样的教学方式不仅可以让三角洲地区的知识点变得具体形象化，还使学生的注意力集中到了课堂上，从而进一步增加了学生学习的兴趣。但是在地理课上，运用信息技术不仅只是为了吸引学生的注意力，而更多的是通过信息技术的运用，引导学生学习更多的地理知识，并对地理知识探索和我国地理更加感兴趣，因为只要有了兴趣就会不由得关注其他的地理知识，所以说，信息技术的运用对学生学地理知识起着很大的作用。
虽然说地理书本上的知识都是理论性知识，而内容学起来不够具体，所以初中学生在学习的时候会觉得有点难，但是如果把信息技术运用到地理教学中，就可以为学生提供更多丰富多样的材料和视频，而设计课堂教学和运用信息技术的时候，首先一定要了解学生们的兴趣点，然后根据学生们的兴趣点来設计教学模式，最后把课堂上要学的地理知识用视频或者是图片的形式表现出来，这样一来，不仅使学生的视野变得更加开拓，还培养了学生独立学习，独立探究的能力。
二、信息技术的运用可以使学生的思维和实践能力得到提升
新的课程标准要求，地理的课程改革必须以学生为本，教学环节的设计应该以学生的全面发展为准，然后在与地理学科的特点相结合，让学生们在课堂上独立学习，自主研究地理知识，同时，引导学生发挥自己最大的潜能挖掘地理知识材料，并为培养学生的思维能力和实践能力奠定基础。
例如，再讲《世界上最大的黄土堆积区——黄土高原》的时候，可以给学生们看一看黄土高原的纪录片，和改革开放之后的成果，并让学生们通过纪录片了解更多黄土堆积区黄土高原的地理知识，然后再让学生们根据纪录片想一想黄土高原景象，并自己描述出来。这样的教学过程，不仅可以让学生学到丰富的地理知识，还培养了学生的语言表达能力和创新能力，从而使学生的地理素养得到进一步提高。
总之，要想学生们学的地理知识更加扎实，就需要老师不断的研究教学方法，利用各种信息技术来培养学生的主体意识，并使学生的主观能动性得到增强。所以，老师在讲地理知识的时候，应该运用信息技术把地理知识与生活中的材料或者画面相结合，并进一步使学生的发散性思维得到提高。
三、信息技术可以了解更多的地理知识，并扩充知识量
在地理课堂上，如果应用信息技术制作相应的ppt会有很多优点：“图片的显示比投影显示的更加明确，比书上给的图片更加清晰”特别是书上的地图标记，有的标记比较小学生们看起来比较费力，而ppt展示出来的地图不仅更加清楚，还能清晰地标注符号，让学生们更容易记住图上的地理位置，而且ppt的制作还可以让图片复合叠加呈现出来，或者是让图片呈动态模式，所以老师在设计地理教学课堂的时候，一定要把分布图和数字的信息结合起来，让学生了解更多的地理知识。而地理课上的教学知识还是比较广的，综合性知识也比较多，尤其是在地理书上有很多关于历史的知识，这些历史知识的信息容量比较大，如果老师在课堂上详细的讲，时间根本就不够用，但是如果不仔细的讲，学生们在理解地理知识的时候就比较困难，所以老师可以把地理书上有关的历史知识，做成完整的多媒体课件，并让学生们通过多媒体课件来学习这些知识。
例如，在教学生们学习《“东方明珠”——香港澳门》这一地理知识时，首先可以借助动态让学生们知道东方明珠的所在位置，然后让学生们理解并分析东方明珠在香港澳门这个城市的重要意义。之后再讲其他的名胜古迹在各国的意义或作用，使学生们了解更多的名胜古迹。这样的教学方式不仅使学生的知识量得到了扩充，还进一步提升了地理课堂的教学质量。但是老师在运用信息技术教学过程中还是有很多需要注意的问题，而老师一定要明白，计算机只是辅助教学，服务性教学，所以在课堂上，老师该讲的地理知识还是要讲的，该让学生背诵的还是要学生背诵的，只是老师的主导作用不能丢，学生的主体地位也不能忽略。
所以，如果老师在课堂上只运用信息技术让学生们看一些视频，这样的教学课堂对于学生来说没有任何的意义，更没有高的教学质量，因此，老师不要只依赖信息技术进行教学，从而忽略其他更多的教育资源，而是在教学课堂上，把信息技术于其他的教学资源有效融合，这样一来才会使地理课堂的教学变得丰富多样。
四、结语
总结上文，在初中地理教学的过程中，老师一定要合理的运用信息技术进行教学，并进一步完善地理课堂上的教学环节。与此同时，还要运用信息技术不断的巩固学生学过的地理知识，并让学生们在巩固就知识的过程中不断加深对新知识的理解。虽然信息技术是一门课程，但是如果想要把信息技术有效的运用到地理课堂中，需要地理老师不断的探究，实践，从而创设出高效的地理课堂。
参考文献
[1]于连之.浅谈信息技术促进初中地理探究性学习的教学策略[J].中国校外教育刊，2006（06）
[2]吴秋萍.现代信息技术与地理课程的整合的初探[J].中小学电教，2007（12）.
[3]王莉.浅谈如何实施现代信息技术与初中地理课程的有效整合[J].中国现代教育，2007（04）.
关键词：信息技术;初中地理;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
我国著名的教育家对信息技术做了很大的研究，并得出结论：“以后的教育等于智力的发展加信息技术的运用”。而初中地理课程不断改革后要求老师要创设与信息技术有关的地理课程。但作为一名优秀的地理老师，应该如何把信息技术融入到地理教学中，使课堂的教学效果得到提升，并进一步可以开拓学生的视野，让每一个学生都积极的学习地理课程呢？如果要完成这一目标，就需要地理老师不断的去研究和创新地理教学新方法。
一、信息技术可以让学生的注意力更加集中的学习地理知识
老师在给学生传授地理知识的时候，一般都是用两种方法，一种是老师在课上讲的地理知识，另一种是地理书上的知识，但是如果运用信息技术，把书本上的教学内容和老师的语言扩充到网络上，应用声音，图像或者图文的形式显示出来，这样一来，不仅可以吸引学生的注意力，让学生不由自主的参与到地理课堂中去，还能让学生从不同方面了解更多的地理知识。
例如，老师要给学生们讲《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》这一地理知识时，老师可以制作有关长江三角洲地区的ppt，在ppt上给学生们出事长江三角洲区的图片，或者也可以运用视频播放长江三角洲地区的相关材料，让学生们结合材料和图像进行分析探究。而通过图片与视频的结合，可以使学生很轻易的就能学会这一知识的重难点。这样的教学方式不仅可以让三角洲地区的知识点变得具体形象化，还使学生的注意力集中到了课堂上，从而进一步增加了学生学习的兴趣。但是在地理课上，运用信息技术不仅只是为了吸引学生的注意力，而更多的是通过信息技术的运用，引导学生学习更多的地理知识，并对地理知识探索和我国地理更加感兴趣，因为只要有了兴趣就会不由得关注其他的地理知识，所以说，信息技术的运用对学生学地理知识起着很大的作用。
虽然说地理书本上的知识都是理论性知识，而内容学起来不够具体，所以初中学生在学习的时候会觉得有点难，但是如果把信息技术运用到地理教学中，就可以为学生提供更多丰富多样的材料和视频，而设计课堂教学和运用信息技术的时候，首先一定要了解学生们的兴趣点，然后根据学生们的兴趣点来設计教学模式，最后把课堂上要学的地理知识用视频或者是图片的形式表现出来，这样一来，不仅使学生的视野变得更加开拓，还培养了学生独立学习，独立探究的能力。
二、信息技术的运用可以使学生的思维和实践能力得到提升
新的课程标准要求，地理的课程改革必须以学生为本，教学环节的设计应该以学生的全面发展为准，然后在与地理学科的特点相结合，让学生们在课堂上独立学习，自主研究地理知识，同时，引导学生发挥自己最大的潜能挖掘地理知识材料，并为培养学生的思维能力和实践能力奠定基础。
例如，再讲《世界上最大的黄土堆积区——黄土高原》的时候，可以给学生们看一看黄土高原的纪录片，和改革开放之后的成果，并让学生们通过纪录片了解更多黄土堆积区黄土高原的地理知识，然后再让学生们根据纪录片想一想黄土高原景象，并自己描述出来。这样的教学过程，不仅可以让学生学到丰富的地理知识，还培养了学生的语言表达能力和创新能力，从而使学生的地理素养得到进一步提高。
总之，要想学生们学的地理知识更加扎实，就需要老师不断的研究教学方法，利用各种信息技术来培养学生的主体意识，并使学生的主观能动性得到增强。所以，老师在讲地理知识的时候，应该运用信息技术把地理知识与生活中的材料或者画面相结合，并进一步使学生的发散性思维得到提高。
三、信息技术可以了解更多的地理知识，并扩充知识量
在地理课堂上，如果应用信息技术制作相应的ppt会有很多优点：“图片的显示比投影显示的更加明确，比书上给的图片更加清晰”特别是书上的地图标记，有的标记比较小学生们看起来比较费力，而ppt展示出来的地图不仅更加清楚，还能清晰地标注符号，让学生们更容易记住图上的地理位置，而且ppt的制作还可以让图片复合叠加呈现出来，或者是让图片呈动态模式，所以老师在设计地理教学课堂的时候，一定要把分布图和数字的信息结合起来，让学生了解更多的地理知识。而地理课上的教学知识还是比较广的，综合性知识也比较多，尤其是在地理书上有很多关于历史的知识，这些历史知识的信息容量比较大，如果老师在课堂上详细的讲，时间根本就不够用，但是如果不仔细的讲，学生们在理解地理知识的时候就比较困难，所以老师可以把地理书上有关的历史知识，做成完整的多媒体课件，并让学生们通过多媒体课件来学习这些知识。
例如，在教学生们学习《“东方明珠”——香港澳门》这一地理知识时，首先可以借助动态让学生们知道东方明珠的所在位置，然后让学生们理解并分析东方明珠在香港澳门这个城市的重要意义。之后再讲其他的名胜古迹在各国的意义或作用，使学生们了解更多的名胜古迹。这样的教学方式不仅使学生的知识量得到了扩充，还进一步提升了地理课堂的教学质量。但是老师在运用信息技术教学过程中还是有很多需要注意的问题，而老师一定要明白，计算机只是辅助教学，服务性教学，所以在课堂上，老师该讲的地理知识还是要讲的，该让学生背诵的还是要学生背诵的，只是老师的主导作用不能丢，学生的主体地位也不能忽略。
所以，如果老师在课堂上只运用信息技术让学生们看一些视频，这样的教学课堂对于学生来说没有任何的意义，更没有高的教学质量，因此，老师不要只依赖信息技术进行教学，从而忽略其他更多的教育资源，而是在教学课堂上，把信息技术于其他的教学资源有效融合，这样一来才会使地理课堂的教学变得丰富多样。
四、结语
总结上文，在初中地理教学的过程中，老师一定要合理的运用信息技术进行教学，并进一步完善地理课堂上的教学环节。与此同时，还要运用信息技术不断的巩固学生学过的地理知识，并让学生们在巩固就知识的过程中不断加深对新知识的理解。虽然信息技术是一门课程，但是如果想要把信息技术有效的运用到地理课堂中，需要地理老师不断的探究，实践，从而创设出高效的地理课堂。
参考文献
[1]于连之.浅谈信息技术促进初中地理探究性学习的教学策略[J].中国校外教育刊，2006（06）
[2]吴秋萍.现代信息技术与地理课程的整合的初探[J].中小学电教，2007（12）.
[3]王莉.浅谈如何实施现代信息技术与初中地理课程的有效整合[J].中国现代教育，2007（04）.