【摘 要】
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目的探讨翻转课堂联合PBL在卫生化学实验教学中的应用价值。方法以南昌大学公共卫生学院2014级预防医学一班（观察组，n=57）、预防医学二班（对照组，n=55）为教学对象。对照组采用翻转课堂教学，而观察组采用翻转课堂联合PBL教学。自制量表评价两组学生的学习效果，采用SPSS 18.0对组间数据行t检验或χ2检验。结果观察组学生各评价指标（学习态度、能力提升情况、学习合作情况、专业素质提升情况）平
【机 构】
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南昌大学公共卫生学院/江西省预防医学重点实验室 330006,南昌大学公共卫生学院/江西省预防医学重点实验室 330006,南昌大学公共卫生学院/江西省预防医学重点实验室 330006,南昌大学公共卫
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目的探讨翻转课堂联合PBL在卫生化学实验教学中的应用价值。
方法以南昌大学公共卫生学院2014级预防医学一班（观察组，n=57）、预防医学二班（对照组，n=55）为教学对象。对照组采用翻转课堂教学，而观察组采用翻转课堂联合PBL教学。自制量表评价两组学生的学习效果，采用SPSS 18.0对组间数据行t检验或χ2检验。
结果观察组学生各评价指标（学习态度、能力提升情况、学习合作情况、专业素质提升情况）平均得分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；且观察组期末测试平均成绩也高于对照组[（83.56±10.81）vs.（69.37±10.45），t=7.059，P=0.000]。
结论在预防医学专业卫生化学实验教学中联合使用翻转课堂与PBL，不仅可提高学生考试成绩，同时也有利于提升学生学习态度、学习能力、专业素质等。
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