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【摘 要】语言是交流和思维的工具，包括语音、词汇和语法三个方面。幼儿期是语言获得（语言发展），特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
【关键词】幼儿 语言 儿童文学 思维 情绪情感
语音是口头语言的物质载体，是由人类发音器官发出的表达一定语言意义的声音。掌握每一个词的正确发音，对于正确理解、辨认、运用词语都非常重要。只有正确掌握语音，才能真正掌握语言这个交际工具。幼儿期是学习说话、形成口语能力的关键时期。但是，幼儿听觉器官和发音器官尚未完全发育成熟，如果训练不当其语音发展会出现很多错误，并可能导致口语交流中的误会；另外受地方方言的影响也会引起语音错误，常常会使幼儿在口语交流中出现一些笑话。所以教师应该重视对幼儿的语音训练，使其掌握正确的发音规律，学会说普通话。
一、幼儿语言发展概述
语言是交流和思维的工具，包括语音、词汇和语法三个方面。幼儿期是语言获得（语言发展），特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。
二、幼儿语言发展的影响因素
（一）遗传因素
儿童具有一种先天的加工语言符号的大脑内在机制，脑成熟就能自然而然地获得语言。简单来说就是，母亲话多，幼儿自然就能获得更多语言方面的信息，从而做出相应的积极反应；反之，幼儿语言功能未得到激发，其语言发展就相对慢一些。
（二）环境因素
皮亚杰强调儿童言语获得需有言语模仿的情境，使之有练习言语的机会，并在人际交谈中有转换语法结构、灵活运用的条件。幼儿语言发展要从个体言语向社会化言语发展，幼儿言语能力是认知能力的体现。生活状态丰富多彩的幼儿不仅表现出较多的言语功底，而且还表现出乐观、主动的良好品质，反之，生活圈子狭小的幼儿就会显得更胆怯寡言。
（三）后天因素（教育因素）
1.家庭环境
根据不同地域，幼儿会在成长中接受母语并从中获得言语经验，这具有相对的独立性，一个具有亲子阅读习惯的家庭对于幼儿语言发展的功效必定是显而易见的，在良好的家庭氛围中，幼儿可以轻松获得更多有效的语言经验。
2.集体环境
幼儿通过各种机会获得与人交流的本领，在与人交际中遇到困难或解决或试错，都没关系，在集体环境中获得的语言经验更真实具体。
三、幼儿语言发展的培养、教育
（一）幼儿语言教育的方式方法
1.引导幼儿学会认真倾听
多给幼儿提供倾听和交谈的机会。例如，经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。引导幼儿学会认真倾听。又如，成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言，对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。
2.鼓励幼儿积极准确表达情绪情感
为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论他感兴趣的话题，询问和听取他对自己事情的意见等。尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境。当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。比如，不插嘴、不大声等。
3.引导幼儿掌握多种语言记录方式
如阅读、书写、绘画等。
（二）幼儿语言教育的途径
1.日常生活中的语言教育
幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。应在生活中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。
2.系统的幼儿语言教育活动
幼儿受其身心发展局限，需要有指引者去设计模拟各种环境或场景激发幼儿的思维，从而掌握更多有效语言经验，如早期阅读、亲子阅读、多媒体教学等。
3.儿童文学语言教育
儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术，它拥有诗歌、童话、寓言、故事、小说、散文、报告文学、科学文艺、戏剧文学、影视文学等不同类型，全方位地塑造语言魅力，更形象更生動的培养幼儿语言能力。
4.通过各领域的教育活动发展幼儿的语言
幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
正确发音不仅对幼儿语言发展起着极为重要的作用，而且会影响到其小学阶段的语文学习，所以教师应该认真研究幼儿阶段的语音教育，为幼儿未来的语言能力发展奠定良好的基础。
【关键词】幼儿 语言 儿童文学 思维 情绪情感
语音是口头语言的物质载体，是由人类发音器官发出的表达一定语言意义的声音。掌握每一个词的正确发音，对于正确理解、辨认、运用词语都非常重要。只有正确掌握语音，才能真正掌握语言这个交际工具。幼儿期是学习说话、形成口语能力的关键时期。但是，幼儿听觉器官和发音器官尚未完全发育成熟，如果训练不当其语音发展会出现很多错误，并可能导致口语交流中的误会；另外受地方方言的影响也会引起语音错误，常常会使幼儿在口语交流中出现一些笑话。所以教师应该重视对幼儿的语音训练，使其掌握正确的发音规律，学会说普通话。
一、幼儿语言发展概述
语言是交流和思维的工具，包括语音、词汇和语法三个方面。幼儿期是语言获得（语言发展），特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。
二、幼儿语言发展的影响因素
（一）遗传因素
儿童具有一种先天的加工语言符号的大脑内在机制，脑成熟就能自然而然地获得语言。简单来说就是，母亲话多，幼儿自然就能获得更多语言方面的信息，从而做出相应的积极反应；反之，幼儿语言功能未得到激发，其语言发展就相对慢一些。
（二）环境因素
皮亚杰强调儿童言语获得需有言语模仿的情境，使之有练习言语的机会，并在人际交谈中有转换语法结构、灵活运用的条件。幼儿语言发展要从个体言语向社会化言语发展，幼儿言语能力是认知能力的体现。生活状态丰富多彩的幼儿不仅表现出较多的言语功底，而且还表现出乐观、主动的良好品质，反之，生活圈子狭小的幼儿就会显得更胆怯寡言。
（三）后天因素（教育因素）
1.家庭环境
根据不同地域，幼儿会在成长中接受母语并从中获得言语经验，这具有相对的独立性，一个具有亲子阅读习惯的家庭对于幼儿语言发展的功效必定是显而易见的，在良好的家庭氛围中，幼儿可以轻松获得更多有效的语言经验。
2.集体环境
幼儿通过各种机会获得与人交流的本领，在与人交际中遇到困难或解决或试错，都没关系，在集体环境中获得的语言经验更真实具体。
三、幼儿语言发展的培养、教育
（一）幼儿语言教育的方式方法
1.引导幼儿学会认真倾听
多给幼儿提供倾听和交谈的机会。例如，经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。引导幼儿学会认真倾听。又如，成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言，对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。
2.鼓励幼儿积极准确表达情绪情感
为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论他感兴趣的话题，询问和听取他对自己事情的意见等。尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境。当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。比如，不插嘴、不大声等。
3.引导幼儿掌握多种语言记录方式
如阅读、书写、绘画等。
（二）幼儿语言教育的途径
1.日常生活中的语言教育
幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。应在生活中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。
2.系统的幼儿语言教育活动
幼儿受其身心发展局限，需要有指引者去设计模拟各种环境或场景激发幼儿的思维，从而掌握更多有效语言经验，如早期阅读、亲子阅读、多媒体教学等。
3.儿童文学语言教育
儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术，它拥有诗歌、童话、寓言、故事、小说、散文、报告文学、科学文艺、戏剧文学、影视文学等不同类型，全方位地塑造语言魅力，更形象更生動的培养幼儿语言能力。
4.通过各领域的教育活动发展幼儿的语言
幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
正确发音不仅对幼儿语言发展起着极为重要的作用，而且会影响到其小学阶段的语文学习，所以教师应该认真研究幼儿阶段的语音教育，为幼儿未来的语言能力发展奠定良好的基础。