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摘 要 随着教育事业的不断发展，多媒体技术在小学语文教学中也获得了更广泛的应用。在小学语文教学中应用多媒体技术会促进小学语文教学效率的提升，会对小学语文教学产生一定的积极作用。在课堂上应用多媒体技术以后有利于吸引学生的目光，也有利于丰富课堂教学的内容，同时维护学生的主体地位，开发学生的思维。但将多媒体技术应用于小学语文教学中也会产生消极作用，容易让学生对多媒体技术产生过度迷恋的情况，也会影响师生间、生生间的亲密关系。此篇文章首先从积极作用和消极作用两个角度阐述了多媒体技术在小学语文教学中的重要作用，其次分析了多媒体技术在小学语文教学中的应用策略。
关键词 多媒体技术；小学语文教学；影响；应用
中图分类号：TP37，O346.2 3，B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0013-01
一、多媒体技术在小学语文教学中的作用
（一）积极作用
在小学语文教学中应用多媒体技术使得教学过程变得更加富有趣味性，能够有效提升语文教学的效率。
第一，爱玩是小学生的天性，通过运用电子白板、实物投影等多媒体技术能够有效的吸引小学生的目光，让小学生能够集中注意力在语文老师的教学行为中。同时应用先进的多媒体技术也能够丰富课堂教学的内容，老师可以随意在课堂上插入一些与教学内容相关的东西，这有利于开阔学生的眼界。
第二，在小学语文教学中应用多媒体技术有利于学生主体地位的维护。以往老师的教学方式比较传统，就是老师在讲台上生硬的传授知识，学生被动的坐在座位上听讲，这期间学生的参与程度并不高。而在运用多媒体技术开展教学以后，课堂教学的形式变得更加的丰富，教学过程中学生的主体地位也逐渐体现出来。比如老师在制作教学课件的时候，为了获得更好的效果，就会充分结合学生的兴趣和对课堂教学知识的掌握情况来添加内容，这也是学生主体地位的一个重要体现。
第三，在小学语文教学中应用多媒体技术能够有效的开发学生的思维，让学生变得乐于、勤于思考。学生不应该成为一台学习的机器，而是应该成为一个有自己思想，同时又具备文化内涵的人。教师教学的目的不是为了限制学生思维的发展，而是应该在教学过程中开发学生的思维。教师利用传统的教学形式难以有效开发学生思维，学生也逐漸形成了惰性思维，不愿意在课上思考，而利用多媒体技术开展教学则有效的改善了这一问题。当老师利用多媒体技术开展教学后，能够有效的开发学生的思维，通过利用多媒体技术展示更加丰富多彩的内容，也是学生的思维变得更加活跃。
（二）消极作用
在小学语文教学中应用多媒体技术会给教学工作以及学生自身带来很多的积极影响，可一切事物都是对立存在的，有积极作用就一定有消极作用。在小学语文教学中应多媒体技术能够有效调动学生的学习兴趣，但也容易让学生对多媒体技术产生迷恋，若是老师不再使用多媒体技术开展教学，容易遭到学生的不满。同时应该多媒体技术虽然创新了教学形式，但也阻碍了师生间、生生间的交流互动，使师生之间、生生之间的关系变得不再那么亲密，课堂上有限的时间被占用。尽管在小学语文教学中应用多媒体技术具有一定优势，但我们也应该正面看待应用多媒体技术以后产生的消极作用，从而做到有备无患，完善小学语文教学工作。
二、多媒体技术在小学语文教学中的应用策略
（一）利用多媒体技术创建交流平台
由于在小学语文教学中应用多媒体技术会对师生间、生生间的交流互动产生消极作用，所以小学老师应该重视如何利用多媒体技术加强与学生之间的互动。小学老师可以在学校校园网上创建一个交流平台，其中的主要栏目可以有“写作小能手”、“文学天地”等。一些表现优异的学生可以在“文学天地”这一栏目发表自己平时写过的文章。学校的所有老师、学生、学生家长都可以通过自己的账号去浏览交流平台中的内容，针对其中学生上传的内容进行讨论，之后再评选出最有学生。如此便能够有效激发学生进步的动力。另外，创建交流平台以后，学生、老师、家长三者能够实现信息互通，并且可以经常针对一些问题进行交流，这有利于其亲密关系的构建。
（二）结合多媒体，延伸课外知识，激发学生学习主动性
以往小学语文课堂教学过程中，只限于学习课本内知识，具有一定的局限性，以至于学生缺乏学习主动性。因此，在教学中，教师除了教学生课本知识以外，还要利用其它方式教授课外知识，帮助其形成主动学习能力。例如，在学习《桂林山水》一文时，教师除了展现桂林山水的美景之外，教师还可选取桂林特有的四季美景，并向学生发出提问，类似“你们最喜欢哪个季节啊，为什么”等，然后让学生看着图片，自己寻找答案。通过这样的方式，使学生了解到不同的季节存在不同的美，进而扩展学生思维能力，有效激发学习的主动性。
总而言之，多媒体技术能够有效推动教学工作的发展。但多媒体技术是一把双刃剑，尽管将其应用于小学语文教学中具有一定的优势，能够对小学语文教学产生积极的作用，但在应用的过程中也不可避免产生消极的影响，从而阻碍小学语文教学工作的开展。对此，小学教师在教学过程中必须合理应用多媒体技术。小学老师可以利用多媒体技术在校园网上创建一个交流平台，不管是老师、学生、甚至家长都可以在这一平台上进行讨论，这有利于学生在交流的过程中不断的提升自己。另外小学老师也可以结合多媒体，在教学的过程中延伸一些课外的知识，以此激发学生学习的主动性，利用多媒体技术为学生传送更多有用的信息。
参考文献：
[1]孙宝波.浅析小学语文教学信息化的发展现状及进一步推动的策略[J].多媒体技术与信息化，2013（06）：28-29、42.
关键词 多媒体技术；小学语文教学；影响；应用
中图分类号：TP37，O346.2 3，B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0013-01
一、多媒体技术在小学语文教学中的作用
（一）积极作用
在小学语文教学中应用多媒体技术使得教学过程变得更加富有趣味性，能够有效提升语文教学的效率。
第一，爱玩是小学生的天性，通过运用电子白板、实物投影等多媒体技术能够有效的吸引小学生的目光，让小学生能够集中注意力在语文老师的教学行为中。同时应用先进的多媒体技术也能够丰富课堂教学的内容，老师可以随意在课堂上插入一些与教学内容相关的东西，这有利于开阔学生的眼界。
第二，在小学语文教学中应用多媒体技术有利于学生主体地位的维护。以往老师的教学方式比较传统，就是老师在讲台上生硬的传授知识，学生被动的坐在座位上听讲，这期间学生的参与程度并不高。而在运用多媒体技术开展教学以后，课堂教学的形式变得更加的丰富，教学过程中学生的主体地位也逐渐体现出来。比如老师在制作教学课件的时候，为了获得更好的效果，就会充分结合学生的兴趣和对课堂教学知识的掌握情况来添加内容，这也是学生主体地位的一个重要体现。
第三，在小学语文教学中应用多媒体技术能够有效的开发学生的思维，让学生变得乐于、勤于思考。学生不应该成为一台学习的机器，而是应该成为一个有自己思想，同时又具备文化内涵的人。教师教学的目的不是为了限制学生思维的发展，而是应该在教学过程中开发学生的思维。教师利用传统的教学形式难以有效开发学生思维，学生也逐漸形成了惰性思维，不愿意在课上思考，而利用多媒体技术开展教学则有效的改善了这一问题。当老师利用多媒体技术开展教学后，能够有效的开发学生的思维，通过利用多媒体技术展示更加丰富多彩的内容，也是学生的思维变得更加活跃。
（二）消极作用
在小学语文教学中应用多媒体技术会给教学工作以及学生自身带来很多的积极影响，可一切事物都是对立存在的，有积极作用就一定有消极作用。在小学语文教学中应多媒体技术能够有效调动学生的学习兴趣，但也容易让学生对多媒体技术产生迷恋，若是老师不再使用多媒体技术开展教学，容易遭到学生的不满。同时应该多媒体技术虽然创新了教学形式，但也阻碍了师生间、生生间的交流互动，使师生之间、生生之间的关系变得不再那么亲密，课堂上有限的时间被占用。尽管在小学语文教学中应用多媒体技术具有一定优势，但我们也应该正面看待应用多媒体技术以后产生的消极作用，从而做到有备无患，完善小学语文教学工作。
二、多媒体技术在小学语文教学中的应用策略
（一）利用多媒体技术创建交流平台
由于在小学语文教学中应用多媒体技术会对师生间、生生间的交流互动产生消极作用，所以小学老师应该重视如何利用多媒体技术加强与学生之间的互动。小学老师可以在学校校园网上创建一个交流平台，其中的主要栏目可以有“写作小能手”、“文学天地”等。一些表现优异的学生可以在“文学天地”这一栏目发表自己平时写过的文章。学校的所有老师、学生、学生家长都可以通过自己的账号去浏览交流平台中的内容，针对其中学生上传的内容进行讨论，之后再评选出最有学生。如此便能够有效激发学生进步的动力。另外，创建交流平台以后，学生、老师、家长三者能够实现信息互通，并且可以经常针对一些问题进行交流，这有利于其亲密关系的构建。
（二）结合多媒体，延伸课外知识，激发学生学习主动性
以往小学语文课堂教学过程中，只限于学习课本内知识，具有一定的局限性，以至于学生缺乏学习主动性。因此，在教学中，教师除了教学生课本知识以外，还要利用其它方式教授课外知识，帮助其形成主动学习能力。例如，在学习《桂林山水》一文时，教师除了展现桂林山水的美景之外，教师还可选取桂林特有的四季美景，并向学生发出提问，类似“你们最喜欢哪个季节啊，为什么”等，然后让学生看着图片，自己寻找答案。通过这样的方式，使学生了解到不同的季节存在不同的美，进而扩展学生思维能力，有效激发学习的主动性。
总而言之，多媒体技术能够有效推动教学工作的发展。但多媒体技术是一把双刃剑，尽管将其应用于小学语文教学中具有一定的优势，能够对小学语文教学产生积极的作用，但在应用的过程中也不可避免产生消极的影响，从而阻碍小学语文教学工作的开展。对此，小学教师在教学过程中必须合理应用多媒体技术。小学老师可以利用多媒体技术在校园网上创建一个交流平台，不管是老师、学生、甚至家长都可以在这一平台上进行讨论，这有利于学生在交流的过程中不断的提升自己。另外小学老师也可以结合多媒体，在教学的过程中延伸一些课外的知识，以此激发学生学习的主动性，利用多媒体技术为学生传送更多有用的信息。
参考文献：
[1]孙宝波.浅析小学语文教学信息化的发展现状及进一步推动的策略[J].多媒体技术与信息化，2013（06）：28-29、42.