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摘 要：外语的重要性已越来越显示出来了。特别是学生对英语这门课似乎并感兴趣。如何让基础较差的学生对英语这门课产生浓厚的兴趣，牢固地掌握双基知识，并发展成应用进行交际的能力，最大限度地激发学生的兴趣和积极性呢？学习英语，兴趣更是关键的一点，如果教师能抓住这一点，积极学生树立自信心，将会收到事半功倍的效果。本人在教学中积累了几点教学经验，表述如下。
关键词：激发兴趣；创设氛围；注重双基
当前，外语的重要性已越来越显示出来了，但是，对学中学生来讲，他们重视专业课的学习，对文化课的学习不重视，特别是对英语这门课学习很感兴趣。如何让这些初中英语并非尖子生，大部分基础较差的学生对英语这门课产生浓厚的兴趣呢？这是我在学校任教十年来一直苦于探索的问题。十年来的教学实践使我深深感到，要使学生牢固地掌握双基知识，并发展成运用应用进行交际的能力，必须采取多种的形式，最大限度地激发学生的兴趣和积极性。
一、培养融洽的师生关系
“教贵情深”，教学艺术的魅力就在于师生之间真挚的情感，有了情感，就会倍增教学的魅力，积极融洽的情感交流能够足使课堂气氛和谐，激发学生的学习兴趣，还可以把每个学生牢牢地吸引在教师的磁场里，要让学生感受到学英语是一种乐趣，而兴趣又是学习上最好的老师，是一种能使学生持之以恒学习的内在动力，著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”孔子说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。学生的学习兴趣对鼓舞和巩固学生的学习动机，激发其学习的积极性都起着决定作用，一但激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。
中学生活泼好动，好奇心强，急于接受新鲜事物，优雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引他们的注意力，激发他们的语言学习兴趣，计算机多媒体网络正好予以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。例如：课前三分钟播放英语动画片，其动人的画面及纯正的英语会吸引学生，使之成为每个学生的“开心一刻”。消除了他们的疲惫感，激发了学生的兴奋点，增强了学习兴趣的持续性。从而使其在轻松愉悦的氛围中获取知识，这样学生就会体会到学习的快乐，更加主动的学习。
二、 创设良好的课堂气氛
英语课堂，只有激发兴趣，才能使课堂教学生动活泼。由于大部分学生很少或几乎没有听过英语磁带，所以，从初学英语开始，这些学生的语音、语调及节奏等诸方面就存在着许多问题。有些学生一开口说英语，就稀里古怪，引起其他同学的哄堂大笑，这使这些同学平时羞于开口，导致恶性循环，产生自卑心理，所有这些严重地阻碍了他们学习英语的积极性，对英语学失去了兴趣。因此，大量加强朗读训练，帮助学生掌握正确的语音、语调及节奏就很重要。初中英语教材中的许多课文选材很好，有短剧英文小品，还有许多精彩绝妙的角色对话等。为了让学生对课文感兴趣，感觉如身临其境，除让学生到语音室听录音磁带，反复大声地有表情地朗读课文，体会作者在特定语境中的意旨，情感外，还让学生自己扮演课文中的人物角色，分角色模拟演出短剧，使学生入情入境。例如，三个学生（两女一男）分别扮演jeanne＼Mathilde＼pierre，让他们到讲台前表演短剧，要求带有面部表情，通过语音、语调及体态来刻画人物的内心活动。学生们在愉快的气氛中学习，感到很兴奋，学习英语的兴趣也越来越浓厚了。
三、从双基抓起，注重对话训练
教师备课时，搜集课堂上要用到的只是素材，给出主要词组或句型，根据课文内容，重新编出新的对话教学时，把学生按两人一组，均以Pairwork伙伴式关系出现，按老师的要求，从学习词组连句到会话。让两个学生朗读并表演他们重新编排的对话，给全班同学看。这样，为学生尽可能地创造语言环境，保证每个同学都可以积极参加课堂实践。事实证明，用这种方法教学，有利于培养学生思维的主动性，学生很喜欢，课堂气氛活跃了，教师的工作也便得轻松多了。
四、精讲多练，充分激发学生兴趣和潜能
心理学家认为，兴趣是一种认识的需要，兴趣动机是所有学习动机中最重要、最现实、最活跃的一种动机成分，被称为动机和动机源。课堂教学既要教师根据学生的心理规律和认识规律进行教学，又要求教师艺术地、巧妙地组织教学，吸引学生，使学生全身心地投入学习当中。精讲多练，学一点，会一点是提高学生学习的一个重要方面。讲课时，既不能“填鸭式”教学，面面俱到，又不能让学生放任自流。课讲的再好如果没有适当的练习，及时恐固，也还是做无用功。精讲多练，并不是采用题海战术，而必须坚持“少而精”的原则，对教材内容进行删选，在全面理解和处理好教材的基础上，把重点、难点分出来。选的题目有梯度，既不能让好学生感到无事可做，又不能让差生感到太吃力。精讲多练，能使学生在接受知识的同时，去练习、去发现问题、解决问题，才能使学生感到学习有劲头、有奔头，才能提高学生的学习兴趣。
十年的教学经验证明，采用多种多样教学形式，使我明白，教学既要做到心中有教材，又要做到心中有学生；既要考虑到知识传授的严谨性，又要考虑到学生活动的趣味性，最终达到提高教学效果的目的。
关键词：激发兴趣；创设氛围；注重双基
当前，外语的重要性已越来越显示出来了，但是，对学中学生来讲，他们重视专业课的学习，对文化课的学习不重视，特别是对英语这门课学习很感兴趣。如何让这些初中英语并非尖子生，大部分基础较差的学生对英语这门课产生浓厚的兴趣呢？这是我在学校任教十年来一直苦于探索的问题。十年来的教学实践使我深深感到，要使学生牢固地掌握双基知识，并发展成运用应用进行交际的能力，必须采取多种的形式，最大限度地激发学生的兴趣和积极性。
一、培养融洽的师生关系
“教贵情深”，教学艺术的魅力就在于师生之间真挚的情感，有了情感，就会倍增教学的魅力，积极融洽的情感交流能够足使课堂气氛和谐，激发学生的学习兴趣，还可以把每个学生牢牢地吸引在教师的磁场里，要让学生感受到学英语是一种乐趣，而兴趣又是学习上最好的老师，是一种能使学生持之以恒学习的内在动力，著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”孔子说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。学生的学习兴趣对鼓舞和巩固学生的学习动机，激发其学习的积极性都起着决定作用，一但激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。
中学生活泼好动，好奇心强，急于接受新鲜事物，优雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引他们的注意力，激发他们的语言学习兴趣，计算机多媒体网络正好予以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。例如：课前三分钟播放英语动画片，其动人的画面及纯正的英语会吸引学生，使之成为每个学生的“开心一刻”。消除了他们的疲惫感，激发了学生的兴奋点，增强了学习兴趣的持续性。从而使其在轻松愉悦的氛围中获取知识，这样学生就会体会到学习的快乐，更加主动的学习。
二、 创设良好的课堂气氛
英语课堂，只有激发兴趣，才能使课堂教学生动活泼。由于大部分学生很少或几乎没有听过英语磁带，所以，从初学英语开始，这些学生的语音、语调及节奏等诸方面就存在着许多问题。有些学生一开口说英语，就稀里古怪，引起其他同学的哄堂大笑，这使这些同学平时羞于开口，导致恶性循环，产生自卑心理，所有这些严重地阻碍了他们学习英语的积极性，对英语学失去了兴趣。因此，大量加强朗读训练，帮助学生掌握正确的语音、语调及节奏就很重要。初中英语教材中的许多课文选材很好，有短剧英文小品，还有许多精彩绝妙的角色对话等。为了让学生对课文感兴趣，感觉如身临其境，除让学生到语音室听录音磁带，反复大声地有表情地朗读课文，体会作者在特定语境中的意旨，情感外，还让学生自己扮演课文中的人物角色，分角色模拟演出短剧，使学生入情入境。例如，三个学生（两女一男）分别扮演jeanne＼Mathilde＼pierre，让他们到讲台前表演短剧，要求带有面部表情，通过语音、语调及体态来刻画人物的内心活动。学生们在愉快的气氛中学习，感到很兴奋，学习英语的兴趣也越来越浓厚了。
三、从双基抓起，注重对话训练
教师备课时，搜集课堂上要用到的只是素材，给出主要词组或句型，根据课文内容，重新编出新的对话教学时，把学生按两人一组，均以Pairwork伙伴式关系出现，按老师的要求，从学习词组连句到会话。让两个学生朗读并表演他们重新编排的对话，给全班同学看。这样，为学生尽可能地创造语言环境，保证每个同学都可以积极参加课堂实践。事实证明，用这种方法教学，有利于培养学生思维的主动性，学生很喜欢，课堂气氛活跃了，教师的工作也便得轻松多了。
四、精讲多练，充分激发学生兴趣和潜能
心理学家认为，兴趣是一种认识的需要，兴趣动机是所有学习动机中最重要、最现实、最活跃的一种动机成分，被称为动机和动机源。课堂教学既要教师根据学生的心理规律和认识规律进行教学，又要求教师艺术地、巧妙地组织教学，吸引学生，使学生全身心地投入学习当中。精讲多练，学一点，会一点是提高学生学习的一个重要方面。讲课时，既不能“填鸭式”教学，面面俱到，又不能让学生放任自流。课讲的再好如果没有适当的练习，及时恐固，也还是做无用功。精讲多练，并不是采用题海战术，而必须坚持“少而精”的原则，对教材内容进行删选，在全面理解和处理好教材的基础上，把重点、难点分出来。选的题目有梯度，既不能让好学生感到无事可做，又不能让差生感到太吃力。精讲多练，能使学生在接受知识的同时，去练习、去发现问题、解决问题，才能使学生感到学习有劲头、有奔头，才能提高学生的学习兴趣。
十年的教学经验证明，采用多种多样教学形式，使我明白，教学既要做到心中有教材，又要做到心中有学生；既要考虑到知识传授的严谨性，又要考虑到学生活动的趣味性，最终达到提高教学效果的目的。