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数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环，从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰，思维活动是最积极、最有效，学习就能取得事半功倍的效果。
培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，除了和谐、融洽的师生关系外，更重要是选择恰当的教学方法，做为数学教师，应努力使学生热爱数学，才能对学习有兴趣，只要有兴趣，才能学好数学。因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，数学教学重在培养学生的学习兴趣，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。那么，如何培养学生的数学兴趣呢？
一、力求以情感人。唤起兴趣。
1、让教学语言富有情感
众所周知，在诸多科目当中，普遍都认为数学科比较呆板、单调和乏味，而数学本身的内容安排也不如语文那样生动形象，在教学过程中，若不花点心思则很难调动学生学习的热情和积极性。为了让课堂变得更生动些，我在教学中力求表达语言生动、形象、带有强烈情感。就连学生发言的评价，我也注意措辞和语气，给予强化式的鼓励赞扬。教学中努力做到活泼多样，动静结合，来调动学生学习的积极性，使学生随时随地乐意积极表达自己的看法和想法，由想动口发展到想动手，而动手和动口都是促使学生动脑的最好途径。
2、领略数学教材无声语言的作用
在数学教材的每一节都安排了例题，而这些例子全都是经过精心设计，符合各层次学生的实际情况，大多都是图文并茂的。我在教学之中，注重引导学生通过例题去体会学数学的实用性、可行性和重要性。作为教师，除了把那无声的文字变成有声的语言，来教育鼓励学生，使学生的情感和情趣融合在一起，把学生从课堂引入现实生活当中，从而达到既教书又育人的目的。
二、渗透艺术教育，激发学习兴趣。
1、通过动口、动手，丰富表象。
我在教“角的认识”一课时，先让学生把身边的角找出来，然后让学生对角的样子用语言进行描绘，再自己动手画一画角是怎样的，在总结完角的类型后，又让学生进行比赛，看谁画不同类型的角多，最后举例说明角在日常生活当中的实际作用。通过这样授课，使学生对角有比较深刻的认识。
2、感怀愉悦，各抒己见，提高效率。
数学科除了注重培养学生的思维能力以外，还要重视学生口头表达的能力，有些教师认为口头表达能力训练是语文课的专利，其实，多一点让学生发表自己的想法和高见，除了会提高学生学习的兴趣外，还培养了学生追求真知的热情，同时消除学生学习紧张的情况，使学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握知识。
3、举一反三，培养创造能力。
让学生通过亲身体验，直接参与，在活动中产生思想，充分给学生动手操作，以动脑思考的机会来激发他们的学习兴趣。我除了以各种方法激发学生的求知欲外，还注意培养学生的创造能力，即举一反三能力，从而扩展学生思维，增长学生知识。如教“乘法口诀”时，让学生通过摆小棒来体会“几个几是多少即是口诀几几得几”，从而延伸到体会每一句口诀的含义，达到“举一反三”的效果。同时还可以适当设计一些表演，调动学生创造的积极性，如我教“小数点的移动引起小数大小的变化”时，专门请一些同学扮演数字和小数点，然后让扮小数点的学生根据我出示的小数在数字中进行移动。整个表演过程，学生情绪高涨，笑声叠起，而学生的素质也得以提高。
“好表扬”是学生的重要的心理特征。可点头表示肯定，说“好”或者“对”表示赞许，也可以说句鼓励的话“真好”“真会动脑筋”还可以要求大家鼓掌或奖给小红花，插上小红旗等形式，对学习上的进步表示祝贺，这样做可以给学生极大鼓舞，要善于发现学生身上的闪光点，加以肯定，最大限度的调动学生的积极性，增加克服困难的勇气，增添对学习数学的兴趣。
4、要求学生计算迅速，调动学习兴趣。
在学生具备一定的速算能力的基础上应向学生提出迅速的要求，为此练习时应用时间指标，开始指标可以低一些，让大多数同学能在規定的时间内算完，以后逐步提高要求，鼓励算得快的学生进一步提高速度，还可以采用一些有利于提高计算速度的练习形式，如“几分钟内完成下面的练习”计算竞赛，抢得数看谁算得又准又快等。从而调动了学生的学习兴趣。
数学教学要在教师的指导下，学生自己主动积极的学习，才能有效的培养其独立获取知识，应用知识的能力，知识智力兴趣关系密切，小学生的行为在很大程度上是受他们的情感来支配的，教师应根据这一心理特点，有意识的创造良好的课堂氛围，热爱学习与情感，并对所教学科产生兴趣因此，老师要教给学生学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后获得的乐趣，增添学习兴趣，使设计的教法符合学生的学法，持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，使学生掌握求知的钥匙，可以增添学习兴趣。培养学生数学产生兴趣的方法是多种多样的，只要不断尝试，联系实际，大胆探索，学生学数学的兴趣会随着你的努力日益增加。
培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，除了和谐、融洽的师生关系外，更重要是选择恰当的教学方法，做为数学教师，应努力使学生热爱数学，才能对学习有兴趣，只要有兴趣，才能学好数学。因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，数学教学重在培养学生的学习兴趣，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。那么，如何培养学生的数学兴趣呢？
一、力求以情感人。唤起兴趣。
1、让教学语言富有情感
众所周知，在诸多科目当中，普遍都认为数学科比较呆板、单调和乏味，而数学本身的内容安排也不如语文那样生动形象，在教学过程中，若不花点心思则很难调动学生学习的热情和积极性。为了让课堂变得更生动些，我在教学中力求表达语言生动、形象、带有强烈情感。就连学生发言的评价，我也注意措辞和语气，给予强化式的鼓励赞扬。教学中努力做到活泼多样，动静结合，来调动学生学习的积极性，使学生随时随地乐意积极表达自己的看法和想法，由想动口发展到想动手，而动手和动口都是促使学生动脑的最好途径。
2、领略数学教材无声语言的作用
在数学教材的每一节都安排了例题，而这些例子全都是经过精心设计，符合各层次学生的实际情况，大多都是图文并茂的。我在教学之中，注重引导学生通过例题去体会学数学的实用性、可行性和重要性。作为教师，除了把那无声的文字变成有声的语言，来教育鼓励学生，使学生的情感和情趣融合在一起，把学生从课堂引入现实生活当中，从而达到既教书又育人的目的。
二、渗透艺术教育，激发学习兴趣。
1、通过动口、动手，丰富表象。
我在教“角的认识”一课时，先让学生把身边的角找出来，然后让学生对角的样子用语言进行描绘，再自己动手画一画角是怎样的，在总结完角的类型后，又让学生进行比赛，看谁画不同类型的角多，最后举例说明角在日常生活当中的实际作用。通过这样授课，使学生对角有比较深刻的认识。
2、感怀愉悦，各抒己见，提高效率。
数学科除了注重培养学生的思维能力以外，还要重视学生口头表达的能力，有些教师认为口头表达能力训练是语文课的专利，其实，多一点让学生发表自己的想法和高见，除了会提高学生学习的兴趣外，还培养了学生追求真知的热情，同时消除学生学习紧张的情况，使学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握知识。
3、举一反三，培养创造能力。
让学生通过亲身体验，直接参与，在活动中产生思想，充分给学生动手操作，以动脑思考的机会来激发他们的学习兴趣。我除了以各种方法激发学生的求知欲外，还注意培养学生的创造能力，即举一反三能力，从而扩展学生思维，增长学生知识。如教“乘法口诀”时，让学生通过摆小棒来体会“几个几是多少即是口诀几几得几”，从而延伸到体会每一句口诀的含义，达到“举一反三”的效果。同时还可以适当设计一些表演，调动学生创造的积极性，如我教“小数点的移动引起小数大小的变化”时，专门请一些同学扮演数字和小数点，然后让扮小数点的学生根据我出示的小数在数字中进行移动。整个表演过程，学生情绪高涨，笑声叠起，而学生的素质也得以提高。
“好表扬”是学生的重要的心理特征。可点头表示肯定，说“好”或者“对”表示赞许，也可以说句鼓励的话“真好”“真会动脑筋”还可以要求大家鼓掌或奖给小红花，插上小红旗等形式，对学习上的进步表示祝贺，这样做可以给学生极大鼓舞，要善于发现学生身上的闪光点，加以肯定，最大限度的调动学生的积极性，增加克服困难的勇气，增添对学习数学的兴趣。
4、要求学生计算迅速，调动学习兴趣。
在学生具备一定的速算能力的基础上应向学生提出迅速的要求，为此练习时应用时间指标，开始指标可以低一些，让大多数同学能在規定的时间内算完，以后逐步提高要求，鼓励算得快的学生进一步提高速度，还可以采用一些有利于提高计算速度的练习形式，如“几分钟内完成下面的练习”计算竞赛，抢得数看谁算得又准又快等。从而调动了学生的学习兴趣。
数学教学要在教师的指导下，学生自己主动积极的学习，才能有效的培养其独立获取知识，应用知识的能力，知识智力兴趣关系密切，小学生的行为在很大程度上是受他们的情感来支配的，教师应根据这一心理特点，有意识的创造良好的课堂氛围，热爱学习与情感，并对所教学科产生兴趣因此，老师要教给学生学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后获得的乐趣，增添学习兴趣，使设计的教法符合学生的学法，持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，使学生掌握求知的钥匙，可以增添学习兴趣。培养学生数学产生兴趣的方法是多种多样的，只要不断尝试，联系实际，大胆探索，学生学数学的兴趣会随着你的努力日益增加。