信息时代，我们每个人因自己的角色不同，所涉足的阅读空间也是大有差异。作为一名校长，时代更多的要求是要做一名教育家，忙碌于实践空间，经验空间自然涉足也就要少了，当今是一个教育家办学的时代，教育家从何而来?实践出真知，校长所要干的事情，每一件都是实实在在的事情，虽说不一定要事必躬亲，但都要去落实好，校长的事情关系学校的大局，事事都马虎不得。为此校长必须多留一只眼，多操一份心，上级指令性工作要做，学校自身需要完善的工作也要做，影响学校发展的社会环境性工作还要做。
　　安全工作是高悬校长头上的一把刀，饮食卫生、师生心理、校园环境、校园安全隐患之处，都需要有校长忙碌的身影；会海无涯，很多校长都成了会长专家，上级的会议要参加，学校的会议要主持。政府的会议不能少，家长的会议也少不了。奔波于会海，校长只好喟叹分身无术；必要的应酬也少不得，很多的应酬都事关学校的发展，在纷繁复杂的社会关系中，校长是最得罪不起别人的，每一步的不小心，每一种关系的不融洽，都可能会影响学校发展的大局，尤其是现在社会喜欢将各种责任都推诿到教育的身上，更是加重了校长的负担；目前形势下。教育改革势在必行，校长更是忙的不亦乐乎，这学习、那培训，内参观、外考察，终日疲惫不堪地行走在跟风名校的路上，校长何来阅读的时空?
　　陶行知说过，“惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”同样，唯有学而不厌的校长，才能打造出学而不厌的校园。作为校长，知识渊博，视野开阔。是赢得师生尊重的首要条件，信息时代，一日不学，思想就要落伍，思想的落伍是校长的最大悲哀，校长应在与时俱进的教育大变革的变脸中找准自己的坐标，没有活水源泉，校长很难助推学校教育事业的发展，对于学习的重要性，王夫之曾说过：学非有碍于思．而学愈博则思愈远；思正有功于学，而思之困则学必勤，阅读是重要途径。
　　从校长的知识结构来看，实践性知识当属主流，校长办学需要以学校实情为依据，盲目地照搬经验性知识，只怕是会水土不服，校长办学更来不得纸上谈兵，一切都要从学校的具体情况出发，这种不合理的知识结构，必将导致校长对经验性阅读的淡化。其实我们也有很多校长喜欢阅读，往往在起初就制定了详细的阅读计划，但校长的工作却容不下这些有计划性的阅读存在，校长工作具有很强的机动性，若是非典或者其他一些传染性疾病来了，校长必须丢下所有的计划，当然包括阅读计划，全力以赴地投入到抗击传染性疾病的工作中去；上级要求的创建活动安排下来了，校长必须全身心投入到创建活动中去；若是地方政府有临时的活动要学校协助，校长亦是推辞不得，只得全力地协助。太多的机动，根本不允许校长有详细阅读计划实现的可能。综观现在的校长读书，其内容主要是报刊上的言论，主要起丰富知识，开阔视野作用，更多表现为浅阅读，多为浏览一遍，有时甚至是一目十行，这种阅读不利于校长理论水平和理性思维的提高，校长要将阅读转化为自己的办学理念，经典的教育理论名著不可少。校长要从复杂的教育现象中探究出深刻的教育理论，需要教育名著的指引。校长要眼界高，视野阔，国外教育名著的阅读是一种途径，我国还处于社会主义初级阶段。各方面都还比较落后，当然也包括教育，与世界发达国家的教育水平相比，还存在着巨大的差异，若能化国外先进的教育教学经验为我所用，必将进一步推动我国教育教学事业的发展。
　　发展教育，我们需要实干家，但我们也需要理论指引，在正确理论指引下的实践，是校长发展学校最有力的推动力，校长需要从繁忙的实践空间走出来。我们需要给校长一个阅读的空间。